四年級(jí)下冊(cè)第四五單元教案

1、第四單元 用計(jì)算器計(jì)算課題：用計(jì)算器計(jì)算（一） 第 1 課時(shí) 總3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第40-41頁例1、例2、練一練，完成練習(xí)七第1-4題教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解計(jì)算器上常用的按鍵名稱和功能。2.學(xué)會(huì)計(jì)算器的基本操作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。3.感受計(jì)算器給計(jì)算帶來的便利，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器，掌握用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)算器教學(xué)過程： 一、談話引入1.今天，老師帶來了三道乘法計(jì)算的題目，同學(xué)們想算一算嗎？出示第一題：20×5。學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。出示第二題：24&

2、#215;35。學(xué)生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。出示第三題：6987×9876。學(xué)生看到題目后，一定會(huì)感覺很麻煩，即使筆算也要花很長(zhǎng)時(shí)間，并且很容易出錯(cuò)。2.導(dǎo)入：當(dāng)我們遇到這種比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，除了用筆算外，還可以借助一些計(jì)算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠?jì)算工具是計(jì)算器，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。（板書課題）二、交流共享（一）認(rèn)識(shí)計(jì)算器1.學(xué)生交流對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。師：在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們通常使用計(jì)算器。關(guān)于計(jì)算器，你知道些什么？學(xué)生交流對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)如下：（1）計(jì)算器是一種計(jì)算工具。（2）計(jì)算器有很多計(jì)算功能。（3）日常生活中

3、使用計(jì)算器很普遍。2.認(rèn)識(shí)計(jì)算器上常用的按鍵。（1）讓學(xué)生取出自帶的計(jì)算器進(jìn)行觀察。提問：你認(rèn)識(shí)計(jì)算器上常用的按鍵嗎？組織學(xué)生先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流。（2）組織全班交流。集體匯報(bào)時(shí)，教師可以通過實(shí)物投影來進(jìn)行介紹。開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵、消除鍵。按“ON”鍵，打開打開計(jì)算器；按“OFF”鍵，就關(guān)掉計(jì)算器；按“AC”鍵，顯示屏上的數(shù)字就會(huì)全部清除為0。運(yùn)算符號(hào)鍵、數(shù)字鍵、等號(hào)鍵、小數(shù)點(diǎn)鍵。（3）認(rèn)一認(rèn)：在自己的計(jì)算器上找到上面學(xué)習(xí)的這些鍵。（二）學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用方法1.教學(xué)例1。（1）課件出示教材第40頁例題1：用計(jì)算器計(jì)算38+27、30×18。（2）學(xué)生嘗試獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算。教師巡視

4、，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3）組織匯報(bào)交流。計(jì)算38+27。382+7=操作過程：輸入： ，可以按照算式的先后順序，先輸入“38”，然后輸入“+”再輸入“27”，最后輸入“=”，這時(shí)屏幕上呈現(xiàn)“65”，就是計(jì)算結(jié)果。計(jì)算30×18。=81×03輸入： ，可以按照算式的先后順序，先輸入“30”，然后輸入“×”再輸入“18”，最后輸入“=”，這時(shí)屏幕上呈現(xiàn)“540”，就是計(jì)算結(jié)果。2.教學(xué)例2。（1）課件出示教材第41頁例題2：用計(jì)算器計(jì)算40000165×182。（2）思考：算式里有兩種運(yùn)算，應(yīng)該先算什么？再算什么？學(xué)生交流后明確：應(yīng)該先算乘法，再算減法。（3）學(xué)

5、生獨(dú)立用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并把計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。（4）匯報(bào)交流。3.回顧交流：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再全班交流。師歸納：用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)有：計(jì)算速度快、計(jì)算正確率高三、反饋完善1.完成教材第41頁“練一練”第1題。先讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)可以讓學(xué)生說說按鍵的步驟。2.完成教材第41頁“練一練”第2題。組織練習(xí)時(shí)教師可以提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是按鍵過程中要時(shí)刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯(cuò)鍵；二是混合運(yùn)算的練習(xí)要注意運(yùn)算順序。3.完成教材第43頁“練習(xí)七”第1、2、3、4題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流。

6、第4題：先要求出每隊(duì)的總身高，再求平均身高。由于數(shù)據(jù)比較多，要求學(xué)生在用計(jì)算器計(jì)算時(shí)要特別認(rèn)真，不能按錯(cuò)數(shù)字。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、板書設(shè)計(jì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單應(yīng)用快速、準(zhǔn)確 、方便計(jì)算工具、計(jì)算功能 運(yùn)用普遍On鍵開機(jī)鍵 Off鍵關(guān)機(jī)鍵 AC鍵消除鍵六、習(xí)題超市：（1）在計(jì)算器上，  × ÷ 叫做(    )鍵，CE叫做(    )鍵，ONC叫做(     

7、)及(    )鍵。（2）用計(jì)算器計(jì)算“25×14”時(shí)，按ONC打開計(jì)算器，先輸入(    )，然后輸入(    )，接著輸入(    )，最后輸入(    )，屏幕上出現(xiàn)的數(shù)就是(    )這道題算完后，只需按(    )鍵，就可以進(jìn)行另一道題的計(jì)算了。(3)用計(jì)算器計(jì)算56327895 145×

8、277 498702031024086120036000 7885÷83 5114×36÷18教學(xué)反思：第四單元 用計(jì)算器計(jì)算課題：用計(jì)算器計(jì)算（二） 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁例3和練一練，完成練習(xí)七第5-8題。教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，鞏固計(jì)算器的使用方法。2.在探索的過程中，體會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，感受數(shù)學(xué)的形式美。3.在有趣的探索活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引

9、入1.課件出示題目：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。1236564= 546×25=1548÷43= 326+1856÷29=2.導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，學(xué)會(huì)了用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。今天，我們要用計(jì)算器來探索一些算式中蘊(yùn)含的規(guī)律。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第42頁例題3。2.學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。3.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）展示學(xué)生完成的作業(yè)。（2）觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師：將下面兩題分別和第一題比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。小組內(nèi)和同學(xué)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。組織全班交流。學(xué)生可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同，除數(shù)乘2，得

10、到的商等于原來的商除以2，除數(shù)乘3，得到的商等于原來的商除以3。4.運(yùn)用規(guī)律。（1）提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎？（課件出示題目）（2）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行填寫。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生填完后，引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算。（3）組織匯報(bào)交流。交流時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么想的。三、反饋完善1.完成教材第42頁“練一練”。讓學(xué)生先用計(jì)算器算出前三題的得數(shù)，再直接填出后面幾題的得數(shù)，最后引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算所寫的得數(shù)是否正確。2.完成教材第43-44頁“練習(xí)七”第5-8題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規(guī)律。（2）根據(jù)左邊算式中的規(guī)律，直接寫出右邊算式的得數(shù)。（3）用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算

11、。第5題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。第6題：讓學(xué)生說一說教材中的算式分別是按什么規(guī)律寫的。用計(jì)算器計(jì)算每個(gè)算式的和。觀察各個(gè)算式的得數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)。寫一組這樣的算式，如：438+951+276=1665、834+159+672=1665 第7題先出示題中的六道算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，通過類比直接寫出右邊的得數(shù)，并用計(jì)算器檢驗(yàn)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、板書設(shè)計(jì)：用計(jì)算器計(jì)算被除數(shù)相同，除數(shù)乘2，得到的商等于原來的商除以2，除數(shù)乘3，得到的商等于原來的商除以3用計(jì)算器檢驗(yàn) 找規(guī)律六、習(xí)題超市想一想，填一填，然后用計(jì)算器驗(yàn)證。 (1)995996997

12、998999(    )×(    )(    ) (2)333741454953576165(    )×(    )(    )   (3)396397398399400401402(    )×(    

13、)(    ) （4）找出下面算式的規(guī)律，并利用左邊的規(guī)律繼續(xù)編四道題，并直接寫出得數(shù)。12×98()×()()123×97 ()×()()1234×96 ()×()()12345×95 ()×()()教學(xué)反思：第四單元 用計(jì)算器計(jì)算課題：練習(xí)七 第 3 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第44-45頁練習(xí)七9-12題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，鞏固用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。2.在探索規(guī)律的過程中熟練運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算和檢驗(yàn)。3.在練習(xí)的過程中，感受計(jì)算器

14、給計(jì)算帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握計(jì)算器的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)算式中蘊(yùn)含的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、知識(shí)再現(xiàn)1.說說你對(duì)計(jì)算器有哪些了解？從以下幾個(gè)方面啟發(fā)學(xué)生交流：（1）計(jì)算器上各種常用的功能鍵。（2）計(jì)算器的功能。（3）用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。追問：你知道哪些數(shù)學(xué)算式中的規(guī)律？2.導(dǎo)入練習(xí)。今天這節(jié)課，我們就一起完成教材“練習(xí)七”中的練習(xí)。（板書課題）二、基本練習(xí)1.完成教材第44-45頁“練習(xí)七”第9、10題。第9題（1）先組織學(xué)生對(duì)購(gòu)物發(fā)票進(jìn)行觀察，了解購(gòu)物發(fā)票上的各個(gè)項(xiàng)目。（2）根據(jù)購(gòu)物發(fā)票上的信息，用計(jì)算器算

15、出各種物品的價(jià)錢，再計(jì)算出所有物品的總價(jià)，將購(gòu)物發(fā)票填寫完整。（3）介紹發(fā)票上“人民幣（大寫）”那一欄的填寫方法。第10題 這道題的規(guī)律比較明顯，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成后組織學(xué)生進(jìn)行交流。三、綜合練習(xí)1.完成教材第44頁“練習(xí)七”第11題。（1）組織學(xué)生讀題，理解題目的意思。教師舉例說明。（板書例子）（2）先讓每個(gè)學(xué)生按題目要求任意寫一個(gè)數(shù)進(jìn)行操作。（3）組織學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)。（4）全班交流。2.完成教材第45頁“練習(xí)七”第12題。這道題的規(guī)律相對(duì)比較隱蔽，如果學(xué)生觀察時(shí)有困難，教師可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。3.完成教材第45頁“練習(xí)七”思考題。本題供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)，提示學(xué)生可以根據(jù)積的變化

16、規(guī)律來改變算式中的兩個(gè)乘數(shù)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、板書設(shè)計(jì)練習(xí)七找規(guī)律 再解題六、習(xí)題超市（1）小明在用計(jì)算器計(jì)算958467時(shí)，輸入958與“”后，發(fā)現(xiàn)將“”輸入成了“”，你有辦法幫小明解決這個(gè)問題嗎？（2）有趣的計(jì)算。(先用計(jì)算器計(jì)算前四道算式結(jié)果，再按照規(guī)律寫出后三道算式及其結(jié)果。) 21×9   321×9               &#

17、160;             4321×9 54321×9                               

18、60;  （ ）×9（ ）×9（ ）×9教學(xué)反思：第五單元 解決問題的策略課題：解決問題的策略（一） 第 1 課時(shí) 總3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第48-49頁例1和“練一練”，完成練習(xí)八第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。2.掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問題的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌

19、握畫線段圖分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問題的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入1.課件出示：小明買3本故事書用了27元，小軍買了5本同樣的故事書需要多少元？（1）將題目中的信息整理到下面的表格中。小明3本27元小軍5本？元（2）分析表格中的信息，明確解題思路。引導(dǎo)學(xué)生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計(jì)算出5本故事書多少元。（3）學(xué)生獨(dú)立解答。一本故事書：27÷3=9（元）5本故事書：9×5=45（元）2.談話導(dǎo)入。剛才我們采用了哪種解決問題的策略？（列表）師：通過列表的策略來分析數(shù)量關(guān)系，可以讓一些復(fù)雜的問題變得淺顯。除了列表這種解決問題的策略

20、外，還有許多其他的解決問題的策略，同學(xué)們想學(xué)嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的解決問題的策略。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第48頁例題1。讓學(xué)生讀題，說說題目中的已知條件和所求的問題。已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12枚。所求問題：兩人各有郵票多少枚？2.交流解題策略。提問：想一想：這道題我們用列表的方法來分析，能找到解題思路嗎？學(xué)生交流得出：由于兩人的郵票數(shù)量都是未知的，用列表的方法進(jìn)行分析，不容易找到解題思路。引導(dǎo)：接下來我們就來學(xué)習(xí)用畫線段圖的策略來分析這道題。3.根據(jù)題意畫線段圖。（1）提問：題目中有幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的量？應(yīng)該用幾條線段來表示呢？學(xué)生回答后課件出示：小

21、寧： 多（ ）枚 （ ）枚小春：（2）追問：你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎？讓學(xué)生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報(bào)交流。小寧： 多（12）枚 （72）枚小春：4.看線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，小組交流討論。（2）全班交流解題思路。匯報(bào)預(yù)測(cè)：解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的2倍。解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。5.學(xué)生獨(dú)立解答。引導(dǎo)學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法解答。6.組織檢驗(yàn)。（1）提問：我們用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)？（2）追問：檢驗(yàn)要分幾步

22、進(jìn)行？（3）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，并寫出答案。7.回顧反思。引導(dǎo)：回顧解決問題的過程，你有什么體會(huì)？先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)說一說自己的體會(huì)，再組織全班交流。8.交流討論。在之前的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用畫圖的策略解決過哪些問題？三、反饋完善1.完成教材第49頁“練一練”。這道題和例題1相似，只不過要讓學(xué)生自己從線段圖中獲取已知條件，通過這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。2.完成教材第52頁“練習(xí)八”第1、2題。這道題也和例題1相似，但題目要求先把線段圖補(bǔ)充完整，組織練習(xí)時(shí)要把重點(diǎn)放在線段圖的畫法上。4.完成教材第52頁“練習(xí)八”第3題。這道題練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在觀察線段圖、分析數(shù)量關(guān)系上，引導(dǎo)學(xué)生從線段圖上

23、看出下層圖書的2倍就是60×2=120（本）5.完成練習(xí)七第4題畫線段圖時(shí)教會(huì)學(xué)生將一條線段三等分和五等分的技巧。再讓學(xué)生說說畫線段圖表示題意的方法，以及分析數(shù)量關(guān)系時(shí)的思考過程。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、板書設(shè)計(jì)解決問題的策略 列表整理 清楚 數(shù)量關(guān)系六、習(xí)題超市（1）小紅和小明同時(shí)從甲乙兩地沿一條公路相對(duì)走來。小紅每分鐘走65米，小明每分鐘走60米， 經(jīng)過5分鐘兩人相遇。兩地相距多少米？ （2）甲、乙二人分別從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，甲每小時(shí)走6千米，乙每小時(shí)走4千米，2小時(shí)后還相距4千米。兩地相距多少千米？教學(xué)反思：第五單元 解決問題的策略課題

24、：解決問題的策略（二） 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書50-51頁例2和“練一練”，完成練習(xí)八第5-8題。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用畫圖的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，從而確定合理的解題思路。2.發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：感受用畫示意圖的方法整理信息的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：用畫示意圖的方法整理信息，能借助所畫的示意圖分析實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入 1回顧：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法及其運(yùn)用。 提問：怎樣求長(zhǎng)方形的面積？

25、（長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬） 提問：知道長(zhǎng)方形面積和寬，怎樣求長(zhǎng)?要求寬，需要知道什么y求長(zhǎng)呢? (板書：長(zhǎng)方形的面積÷長(zhǎng)=寬 長(zhǎng)方形面積÷寬=長(zhǎng)) 2初探： 一塊長(zhǎng)方形土地，長(zhǎng)16米，寬14米；另一塊正方形土地邊長(zhǎng)是14米，這兩塊土地的面積一共多少平方米？ 摘錄信息：長(zhǎng)方形正方形學(xué)生摘錄信息后列式解答。16×1414×14（1614）×14說說你是為什么這樣列式？依據(jù)是什么？ 列表是解決問題的策略之一，畫圖也是解決問題的策略今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略。（板書：解決問題的策略。）二、交流共享1出示例題。長(zhǎng)方形花圃原來長(zhǎng)8米。修建時(shí)長(zhǎng)

26、增加了3米，面積增加了18平方米。原來花圃的面積是多少平方米？ 提問：這道題能直接求出答案嗎?直接看文字?jǐn)⑹?，你感覺怎么樣?可用什么方法整理題中的條件和問題? （1）指導(dǎo)學(xué)生畫圖：先畫什么？可標(biāo)出哪些數(shù)據(jù)？再畫什么？比劃一下朝哪個(gè)方向畫？可標(biāo)出哪些數(shù)據(jù)？最后畫什么？可標(biāo)出什么？（學(xué)生在老師指導(dǎo)下畫，然后用多媒體演示畫圖過程。） （2）分析數(shù)量關(guān)系：增加部分是什么圖形？與原來長(zhǎng)方形有聯(lián)系嗎？要求問題必須知道哪些條件？告訴我們了？怎么求？ （3）列式解題。18÷3×8=48(平方米) 提問：18÷3求的是什么? 2小結(jié)：提問：畫圖對(duì)解決問題有什么幫助?(幫助看清小長(zhǎng)方

27、形的長(zhǎng)等于原來長(zhǎng)方形的寬，從而找到解決問題的方法。) 變式：如果求“現(xiàn)在花圃的面積是多少”怎樣列式? (兩種方法：(83)×(18÷3)或者18÷3×818 (83) 求的是什么？)三、反饋完善1.完成教材第51頁“練一練”。（1）課件出示“練一練”題目的文字部分。學(xué)生閱讀題目，了解已知條件和所求的問題。（2）提問：你打算用怎樣的策略來解決這個(gè)問題？為什么？啟發(fā)學(xué)生想到用畫示意圖的策略來解決。（3）畫示意圖并解答。要求：先根據(jù)題目的條件和問題，畫出示意圖，并列式解答。完成后，再把自己的解題過程和小組里的同伴交流。（4）組織交流。展示學(xué)生所畫的示意圖，并讓

28、學(xué)生說一說自己解題的過程。2.完成教材第53頁“練習(xí)八”第6-8題。第6題先讓學(xué)生根據(jù)題意分別在圖中畫出增加或減少的部分，再解答。用畫示意圖的策略解決問題?！熬毩?xí)八”第8題。這道題畫示意圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以用一個(gè)小圓點(diǎn)表示一個(gè)人，畫出下面這樣的示意圖：· · · · ·· · · · ·· · · · ·· · · · ·· · · · ·然后組織學(xué)

29、生進(jìn)行觀察，計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套，再算出一共要準(zhǔn)備多少套。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、板書設(shè)計(jì)用畫圖的策略解決問題18÷3=66×8=48六、習(xí)題超市（1）在一個(gè)邊長(zhǎng)是8米的正方形草坪四周有一條1米寬的花圃。在花圃里栽有牡丹花，每棵占地1平方米，一共要栽多少棵？（先畫出示意圖，再解答）（2）我們學(xué)校原來有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)60米，寬40米。擴(kuò)建校園時(shí)，操場(chǎng)的長(zhǎng)增加了20米，寬增加了10米。操場(chǎng)的面積增加了多少平方米？（3）一個(gè)正方形花壇長(zhǎng)5米，四周有一條1米寬的小路。求小路的面積。（4）康樂小區(qū)前有一個(gè)寬15米的花壇。后來因需要將花壇的寬增加了7米，長(zhǎng)不變，這樣花 壇的面積增加了210平方米。原來花壇的面積是多少平方米？教學(xué)反思：第五單元 解決問題的策略課題：練習(xí)八 第 3 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)八第9-16題教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。2.進(jìn)一步體會(huì)用畫圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問題和解決問題的意識(shí)。3.