提高農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)效率策略

1、提髙農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)效率策略【摘要】近年來，農(nóng)村與城市的英語教學(xué)質(zhì)量的 兩極分化比較明顯。在很多農(nóng)村學(xué)校，缺少外語交流的機(jī)會(huì), 把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成應(yīng)付考試。農(nóng)村中學(xué)的大多數(shù)英語教師注重 知識(shí)的講解，課堂上的教學(xué)是教師講、學(xué)生聽，課后學(xué)生記。 這種''填鴨式”教學(xué)，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性、 主動(dòng)性無法得到激發(fā)。筆者根據(jù)自己多年的農(nóng)村中學(xué)的英語 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣哂⒄Z課堂教學(xué)效率的策略。【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化英語課堂【中圖分類號】g632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號】1674-4810 (2013) 31-0100-01一改善課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立俗話說

2、：“親其師，信其道。”教師不但要傳道授業(yè)解 惑，還應(yīng)努力成為學(xué)生的良師益友。在課堂上關(guān)愛學(xué)生，用 一些幽默，能夠引起學(xué)生興趣、關(guān)注的動(dòng)作或語言，讓學(xué)生 感到學(xué)習(xí)英語是一種快樂、一種享受，從而樂于學(xué)習(xí)英語。 如在講“stop”時(shí)，教師可利用學(xué)生熟悉的籃球裁判員常用 的暫停動(dòng)作。講到“angry”時(shí)，教師可以做出生氣的樣子, 緊繃著臉，目視全班，神情嚴(yán)肅。在課堂上盡可能提供讓學(xué) 生去實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要及時(shí)給予表揚(yáng)，教師可用一些諸如 “good”、"excellent”、“well done”、“clever boy” 的語言，如果學(xué)生做得不好，要及時(shí)委婉地指出更正，注意 保護(hù)學(xué)生的自信心。對

3、于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師盡量找出他 們的閃光點(diǎn)，巧妙地引導(dǎo)，可用一些如utry it again, you can do it well"、"never mind”等語言，緊密結(jié)合教材, 寓教于樂，讓學(xué)生始終處于一種愉快的氛圍?；钴S的課堂氣 氛，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。二創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣如果在枯燥無味的英語教學(xué)中，引入學(xué)生感興趣的因 素，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師盡可能地 創(chuàng)設(shè)一些情境，這樣讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去實(shí)踐，在這一過程中利 用中學(xué)生的好奇心和較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，創(chuàng)設(shè)盡可能多的情境， 讓學(xué)生表演或交流。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處

4、都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、 研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中這種需要特別強(qiáng) 烈?！崩?，在剛開始教學(xué)時(shí)，英語課堂組織教學(xué)時(shí)，由易 到難，逐步增加知識(shí)量，教剛升入中學(xué)的學(xué)生一些簡單的 “good morning , "what' s your name? " , "how are you? ” o在課堂上，盡可能地給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)與肯定, 這有利于促進(jìn)學(xué)生大膽地用英語交流，有利于提高學(xué)生的自 主交流的積極性。在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是使學(xué)生 對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。學(xué)生對于感興趣的事，會(huì)認(rèn)真地把它 學(xué)好。這就表明，

5、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng) 力。因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣的情境，利用靈活 的問題等來激發(fā)學(xué)生的興趣。如由一位學(xué)生扮演外國游客來 到我們學(xué)校，作為主人，如何帶領(lǐng)客人參觀、怎樣介紹；在 “母親節(jié)”，由一位同學(xué)扮演“母親”，其他學(xué)生給這位 “母親”過節(jié)日；又如在北京申奧期間，你是北京市市長， 你是如何介紹北京市的。諸如此類情境中，學(xué)生興趣高漲， 躍躍欲試，熱烈地討論。三提高學(xué)生利用英語進(jìn)行寫作、交流的能力很多學(xué)生由于種種原因，害怕用英語進(jìn)行寫作、交流， 總覺得自己的英語水平不夠高。缺乏自信心，在平時(shí)可以鼓 勵(lì)學(xué)生用英語寫微博或發(fā)送電子郵件，也可以寫家信?？梢?用比較短、比較口語化的

6、句子，用詞也可以比較隨便。在平 時(shí)寫作教學(xué)中應(yīng)注意積累，積少成多，由單詞到詞組，再由 詞組到句子。如"come"、"come from"、uhe comes from china."。同時(shí)，注意歸納總結(jié)，有利于學(xué)生記憶。如come from, 出身于、來自；come back, 回來；come on, 開始、 舉行、進(jìn)展、趕快；come in,進(jìn)來、到來、上臺(tái)等?；蛉?下歸 纟內(nèi)： (1 ) work一worked一working一works ；( 2 )go一wentgone一going一goes； (3) cutcutcutcuttingc

7、uts。四創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，進(jìn)行英語交流近朱者赤，近墨者黑，農(nóng)村中學(xué)比較缺少英語語言環(huán)境, 英語教師上課時(shí)堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生始終處在英語的氣 氛中，有一個(gè)用英語交流的語言環(huán)境。這樣，學(xué)生能天天與 英語打交道，師生交流用英語，學(xué)生之間的交談也用英語， 養(yǎng)成講英語的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語才會(huì)有鍛煉的機(jī)會(huì)，才 能增強(qiáng)信心。不但增加了學(xué)生用英語表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且增強(qiáng) 了學(xué)生學(xué)以致用的能力，實(shí)踐能力有了實(shí)質(zhì)性的提高，從而 增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變了被動(dòng)學(xué)習(xí)英語的局面。五開放課堂，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)開放英語課堂，舉辦形式多樣的活動(dòng)，過程輕松，再加 上有不少是在小組內(nèi)完成的，學(xué)生沒有壓力，自然而然地動(dòng) 腦、動(dòng)嘴、動(dòng)筆，這樣學(xué)習(xí)起來很快樂。開放英語課堂，師 生間、生生間不斷地互動(dòng)，各種程度的學(xué)生都能在其能力范 圍內(nèi)主動(dòng)地去學(xué)，有自信地去學(xué)。在開放式的課堂上，教師 積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞一些話題用英語自由交流、探討，他們所 獲得的學(xué)習(xí)方法、表達(dá)能力、解題技巧更具有針對性，更符 合學(xué)生的需求，從而形成學(xué)生的樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。這樣， 優(yōu)化了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。總之，教無定法，作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，應(yīng)積極探