探討小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略新PPT課件

1、前言 語文課程語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用運(yùn)用的綜合性、的綜合性、實(shí)實(shí)踐踐性課程。性課程。 語文教育語文教育就是愛讀書、愛寫作的老師帶著一群孩就是愛讀書、愛寫作的老師帶著一群孩子讀書、子讀書、寫作寫作，并在這一過程中感到快樂，體會(huì)生命，并在這一過程中感到快樂，體會(huì)生命的意義。的意義。 語文教學(xué)三件事：語文教學(xué)三件事：讀書、寫字、讀書、寫字、作文作文。 習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也可以說是語文教學(xué)的最終指向。但學(xué)生怕習(xí)作，視習(xí)作為語文學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，教師也為習(xí)作教學(xué)煞費(fèi)苦心。作文難、難作文是師生一個(gè)共同的永恒話題，它既讓學(xué)生聞“作”喪膽，更讓老師苦不堪言，甚至無所適從。今

2、天，我們就“習(xí)作”來一起交流分享，希望我的感受能給老師們一點(diǎn)領(lǐng)悟。第1頁/共28頁習(xí)作目標(biāo)（一）寫話（二）習(xí)作 第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度。第2頁/共28頁（一）寫話 一、習(xí)作目標(biāo)第一學(xué)段（12年級(jí)） 1.對(duì)寫話有興趣興趣，留心留心周圍事物，寫自己想說想說的話，寫想象想象中的事物。 2.在寫話中樂于運(yùn)用樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。第3頁/共28頁（二）習(xí)作 一、習(xí)作目標(biāo)1.第二學(xué)段（34年級(jí)） 樂于樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。 觀察觀察周圍世界，

3、能不拘形式不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。 能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累積累的語言材料，特別是有新鮮感新鮮感的詞句。 學(xué)習(xí)修改修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第4頁/共28頁（二）習(xí)作 一、習(xí)作目標(biāo)2.第三學(xué)段（56年級(jí)） 懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)表達(dá)和與人交流交流。 養(yǎng)成留心觀察觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累積累習(xí)作素材。 能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的

4、需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。 修改修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改交換修改，做到語句通順，行款正確，語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔書寫規(guī)范、整潔。 根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第5頁/共28頁二、習(xí)作指導(dǎo)（一）教學(xué)建議（二）教學(xué)指導(dǎo) 1.寫話 2.習(xí)作第6頁/共28頁（一）教學(xué)建議 二、習(xí)作指導(dǎo) 重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣寫作興趣和自信心自信心 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極積極向上，表達(dá)真情實(shí)感真情實(shí)感要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心

5、里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。 為學(xué)生的自主自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自自由由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物。加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。 要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。字的過程。 積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式寫作形式，激發(fā)寫作興趣寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。

6、 第7頁/共28頁（二）教學(xué)指導(dǎo) 二、習(xí)作指導(dǎo) 1.寫話 2.習(xí)作第8頁/共28頁1.寫話 二、習(xí)作指導(dǎo) “寫話”是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用書面語言初級(jí)階段的內(nèi)容，它為下一步“習(xí)作”做好鋪墊，目的在于幫助兒童初步學(xué)會(huì)語言書面語言表情達(dá)意。 “寫話”，一般從指導(dǎo)學(xué)生寫一句話開始寫一句話開始，逐步過渡到寫幾句話、一段話，以至兩三段話。無論是一句話還是一段話，都應(yīng)該有一定的要求。如何指導(dǎo)，方法各異，并沒有固定的模式，但有一定的原則：原則：第9頁/共28頁 原則（寫話） 二、習(xí)作指導(dǎo)先“說”后“寫”，訓(xùn)練遣詞造句的基本功 引導(dǎo)觀察，為寫話提供豐富題材 訓(xùn)練語言與發(fā)展思維相結(jié)合第10頁/共28頁2.習(xí)作 二、習(xí)作指

7、導(dǎo) 培養(yǎng)興趣 教會(huì)觀察 自由表達(dá)、個(gè)性寫作 過程與實(shí)踐 重視修改第11頁/共28頁 培養(yǎng)興趣 二、習(xí)作指導(dǎo) “興趣是最好的老師興趣是最好的老師”。 寫作的興趣，是寫好作文的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)寫作最初的動(dòng)力，也是永恒的動(dòng)力。頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫樂寫。第12頁/共28頁 培養(yǎng)興趣 二、習(xí)作指導(dǎo) 放低門檻，重在興趣 給學(xué)生充分的自由空間 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境 第13頁/共28頁（2）自由表達(dá)、個(gè)性寫作 二、習(xí)作指導(dǎo) 寫作是創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師要為學(xué)生的自由表自由表達(dá)達(dá)與個(gè)性寫作個(gè)性寫作

8、，創(chuàng)設(shè)有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，解放學(xué)生的心靈，讓他們放開手腳，表達(dá)真情實(shí)感真情實(shí)感。特別是在初學(xué)寫作的時(shí)候，不要用過多的條條框框束縛他們，使他們動(dòng)輒得咎，望而生畏。第14頁/共28頁自由表達(dá) 習(xí)作自由表達(dá)、個(gè)性寫作 語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)倡導(dǎo) “為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。 作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練”為核心，是一條走不通的路。寫作要遵循精神的自由表達(dá)自由表達(dá)和寫作的規(guī)則指導(dǎo)寫作的規(guī)則指導(dǎo)相結(jié)合的原則來選擇練筆點(diǎn)（“自

9、由表達(dá)自由表達(dá)”是“怎么想就怎么寫”的“放膽表達(dá)”，而不是“放任表達(dá)”，離開教師的引導(dǎo)）。 自由表達(dá)的自由表達(dá)的“八個(gè)基點(diǎn)八個(gè)基點(diǎn)”： “目的”明確（自我表達(dá)和與人交自我表達(dá)和與人交流流）；“內(nèi)容”開發(fā)（在自我感受上著筆在自我感受上著筆）；“技法”淡化（解除條解除條框框）；“情境”暢快（解放心靈解放心靈）；“形式”豐富（打破教材和課堂，增加平時(shí)自由練筆自由練筆）；“時(shí)空”廣闊（習(xí)作與生活鏈接習(xí)作與生活鏈接）；“個(gè)性”張揚(yáng)（個(gè)性地表達(dá)個(gè)性地表達(dá)自己的見聞、想法核心基點(diǎn)核心基點(diǎn)）；“創(chuàng)意”無限（讓學(xué)生的靈智閃光讓學(xué)生的靈智閃光）。第15頁/共28頁寫作實(shí)踐 習(xí)作過程與實(shí)踐 讀寫結(jié)合 用好“三個(gè)習(xí)作

10、本”第16頁/共28頁 讀寫結(jié)合 寫作實(shí)踐 魯迅魯迅說，寫文章的秘訣在于“多看和練習(xí)多看和練習(xí)”。張中行張中行說，作文的秘訣在于“多讀多寫多讀多寫”。 “語文是一門學(xué)習(xí)語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。的綜合性、實(shí)踐性課程?！遍喿x教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力而“得意得意”，還要從讀學(xué)寫，指向“學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用”、指向“寫作”而“得言得言”?！敖滩氖莻€(gè)例子教材是個(gè)例子?！苯處熞诮滩闹幸龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法表達(dá)方法：（文章的整體構(gòu)架方式構(gòu)架方式總分總、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、情感變化等；段式結(jié)構(gòu)段式結(jié)構(gòu)安排-總分、并列、因果、承接等；語言風(fēng)格語言風(fēng)格；描寫方描寫方法

11、法正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)、反襯、烘托等；說明方法說明方法。）明確年級(jí)學(xué)段的訓(xùn)練目標(biāo)訓(xùn)練目標(biāo)：低年級(jí)低年級(jí)-字、詞、句（寫話）；中年級(jí)中年級(jí)-詞、句、段，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)自然段、結(jié)構(gòu)段的理解，加強(qiáng)句式應(yīng)用、段式仿寫仿寫（對(duì)文本作出分析：構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句）等運(yùn)用語言文字的練習(xí)；高年級(jí)高年級(jí)-句、段、篇教學(xué)，增加遷移文本基本寫法的練筆練筆。第17頁/共28頁 用好“三個(gè)習(xí)作本” 寫作實(shí)踐 觀察日記 小作文 大作文 第18頁/共28頁觀察日記 用好“三個(gè)習(xí)作本” 即興、及時(shí)、捕捉生活、個(gè)性涂鴉、茶座聊天 習(xí)作教學(xué)走向開放。習(xí)作教學(xué)走向開放。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆、勤動(dòng)筆，即興、及時(shí)、隨時(shí)隨地捕捉生活，寫下自己

12、的見聞、自己的煩惱或快樂、自己的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造、精彩的瞬間、真實(shí)的感受或想象記錄的時(shí)候不必強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)的完整，字斟句酌地推敲語句，意斷時(shí)筆止，個(gè)性涂鴉，想怎么寫就怎么寫，想寫多少就寫多少。讓學(xué)生養(yǎng)成用書面表達(dá)服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣。第19頁/共28頁小作文 用好“三個(gè)習(xí)作本” 讀寫結(jié)合，儲(chǔ)備語言 小作文通常是在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過讀寫結(jié)合，以讀促寫，豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備，磨礪語言表達(dá)技巧。一是串詞一是串詞（句）作文，豐富語言儲(chǔ)備；二是仿寫二是仿寫作文，歷練表達(dá)技巧；三是評(píng)改三是評(píng)改作文，擇其善者而改之（好作文仔細(xì)改，示范，引領(lǐng)）。第20頁/共28頁大作文 用好“三個(gè)習(xí)作本” 授之以

13、漁，指導(dǎo)寫法 大作文所寫的是教材規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容，一般一個(gè)單元（例子整合）一篇，一學(xué)期八篇左右。教材規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容是開展習(xí)作教學(xué)的例子。所以，教師要通過這些例子授之以漁，讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧與方法。習(xí)作前習(xí)作前，抓好兩個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)：審題，列提綱；習(xí)作中習(xí)作中，關(guān)注兩點(diǎn)：布局謀篇，遣詞造句；習(xí)作后習(xí)作后：精講精批，提煉寫法。第21頁/共28頁 重視修改 二、習(xí)作指導(dǎo) 文章是改出來的，文章不厭百回改。文章是改出來的，文章不厭百回改。拿起筆來作文，要盡量一口氣將全文寫出來，不要怕寫出來的東西不成樣子，待一氣呵成后，再進(jìn)行必要的修改。修改文章是寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。修改文章是寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。文章總是

14、越改越好，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)修改文章。 在習(xí)作完成以后，教師應(yīng)要求學(xué)生在在習(xí)作完成以后，教師應(yīng)要求學(xué)生在遣詞造句、文章條理、遣詞造句、文章條理、結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)安排等方面復(fù)看、檢查，作必要的修改。等方面復(fù)看、檢查，作必要的修改。 課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段第二學(xué)段提出“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句句”，在第三學(xué)段第三學(xué)段提出“主動(dòng)與他人交換修改主動(dòng)與他人交換修改”。在作文評(píng)講課上，教師先示范修改典型例子，指出語句、篇章等方面的不當(dāng)之處和優(yōu)點(diǎn)，再讓學(xué)生修改自己或他人的文章。第22頁/共28頁三、習(xí)作評(píng)價(jià) 1.評(píng)價(jià)目標(biāo) 2.評(píng)價(jià)鼓勵(lì)第23頁/共28頁1.評(píng)價(jià)目標(biāo) 習(xí)作評(píng)價(jià)

15、寫作評(píng)價(jià)要依據(jù)不同學(xué)段目標(biāo)的要求，綜合考察學(xué)生寫作水平。不顧年段特點(diǎn)，用一些“主題鮮明，主題鮮明，層次清楚，文字通順層次清楚，文字通順”之類套語去評(píng)價(jià)，是不可取的。 每個(gè)學(xué)段都要突出評(píng)價(jià)的重點(diǎn)每個(gè)學(xué)段都要突出評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。第一、二學(xué)段，不要過于注重技術(shù)層面的評(píng)價(jià)。第一學(xué)段第一學(xué)段重在寫話興趣，第二學(xué)段第二學(xué)段鼓勵(lì)大膽習(xí)作，第三學(xué)段第三學(xué)段要通過多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從句順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。每個(gè)學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生每個(gè)學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生書寫情況書寫情況、習(xí)作修改習(xí)作修改的評(píng)價(jià)。的評(píng)價(jià)。第24頁/共28頁2.評(píng)價(jià)鼓勵(lì) 習(xí)作評(píng)價(jià) 教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作給予積極的評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作給予積極的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)，享受到習(xí)作的樂趣，迸發(fā)出智慧的火花，倍增習(xí)作的自信心，增強(qiáng)主動(dòng)寫作的動(dòng)力，從而走向?qū)懽鞒晒Α?教師不要用成人的眼光去衡量學(xué)生的作文教師不要用成人的眼光去衡量學(xué)生的作文。對(duì)于每一篇文章，只要學(xué)生認(rèn)為是有趣的，他認(rèn)為是有價(jià)值的，教師都要給予充分的肯定。語文教師需要有一雙挖掘金礦般的眼睛，哪怕是一個(gè)用詞一句話，都應(yīng)該以無比欣賞的姿態(tài)去尊重、去呵護(hù)、去鼓勵(lì)、去點(diǎn)贊。 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)呈現(xiàn)方式：評(píng)價(jià)鼓勵(lì)呈現(xiàn)方式：口頭、書面、示范、展覽、收藏、發(fā)表（班、口頭、書面、示范、展覽、收藏、發(fā)