比較法在初中生物教學(xué)中應(yīng)用

1、比較法在初中生物教學(xué)中應(yīng)用摘 要：比較法不僅是初中生物學(xué)習(xí)中的一種記憶方法， 它更是我們生活中一種解決問題的妙招。從兩個(gè)方面出發(fā)， 闡述比較法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：比較法；初中生物教學(xué)；應(yīng)用；同一生物；不 同生物生物從古至今都是一門博大精深的學(xué)問，而學(xué)習(xí)生物的 方法也是多種多樣，層出不窮的。隨著蘇教版新課改的進(jìn)行, 初中生物已不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)就能夠交差的學(xué)科了，它對初 中的學(xué)生有了更高的要求。新課改下的初中生物要求學(xué)生能 夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、分類化。要想要做到這一點(diǎn)就必須 有新的學(xué)習(xí)方法，筆者淺談一下比較法在初中生物教學(xué)中的 應(yīng)用。一、比較法在同一種生物之間的運(yùn)用'一千個(gè)人

2、眼中，就有一千個(gè)哈姆雷特”。這句話充分 證明了即使同種生物之間它們也存在很多不同點(diǎn)。那么這些 不同點(diǎn)是不是也存在于生物的教學(xué)當(dāng)中呢？答案是肯定的， 相信學(xué)生都有感觸，課本上在講生殖這一章時(shí)，學(xué)生都 有很多疑惑點(diǎn)，或者說是很多知識(shí)都記混了，那么怎么才能 更好地區(qū)分呢？1.動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂分為間期和分裂期。間期主要是細(xì)胞 為分裂期作準(zhǔn)備，所以可分為g1sg2三個(gè)時(shí)期。分裂期 可分為前、中、后、末。下面以表格的形式將其中的過程形 態(tài)進(jìn)行比較。這樣，一個(gè)細(xì)胞完成分裂形成兩個(gè)子細(xì)胞，達(dá)到增殖的 目的。通過表格的形式可以將動(dòng)物細(xì)胞的增殖過程具體地表 達(dá)出來。接下來學(xué)生就可以將不同時(shí)期不同

3、物質(zhì)的不同形態(tài) 和不同作用來進(jìn)行比較，這樣不僅可以讓本節(jié)知識(shí)更加清 晰，同時(shí)便于記憶，真是一舉兩得。2.動(dòng)物細(xì)胞的減數(shù)分裂動(dòng)物細(xì)胞的減數(shù)分裂同樣分為間期和分裂期，那么間期 和分裂期的具體過程到底是什么樣的呢？列出這些之后，我們就可以比較同種生物之間不同方式 的分裂，這些分裂的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都是一目了然，有了比 較法，就再也不用擔(dān)心自己會(huì)把知識(shí)弄混了。因?yàn)楸容^法的 優(yōu)點(diǎn)就是清晰，分類明確。同時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候也便于查找，真 是起到了事半功倍的效果。二、比較法在不同種生物之間的比較 眾所周知，一花一世界，一草一菩提。同種生物之間的生活習(xí)性、外形特點(diǎn)也是各式各樣、千變?nèi)f化的。這些奧祕 的知識(shí)對于初中的學(xué)生

4、來說是陌生的，是神奇的。那么怎么 將這些知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生呢？比較法可以說是最好的 選擇。因?yàn)楸容^法不僅可以將知識(shí)總結(jié)出來，同時(shí)它可以使 教師的講課過程更有邏輯性，便于學(xué)生記憶。上面介紹了動(dòng) 物的有絲分裂過程，下面我們就看一下植物的有絲分裂又是 什么樣的呢？植物細(xì)胞有絲分裂同樣分為間期和分裂期。間期主要是 細(xì)胞為分裂期作準(zhǔn)備，所以可分為g1sg2三個(gè)時(shí)期。分 裂期可分為前、中、后、末。下面還是以表格的形式將其中 的過程形態(tài)進(jìn)行比較。上面列出了植物有絲分裂的過程，我們可以與上述動(dòng)物 的進(jìn)行比較，動(dòng)物和植物是兩個(gè)不同的物種，那么他們有絲 分裂的過程是不是完全不同呢？有了比較法，這個(gè)答案很快 就可以得出來了。動(dòng)物和植物的有絲分裂既有相同點(diǎn)又有不 同點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)掌握了前面所學(xué)知識(shí)，所以只要記住其中的 不同點(diǎn)就可以了。不同點(diǎn)就是在有絲分裂的前期和末期細(xì)胞 的形態(tài)是不一樣的。其中具體的內(nèi)容有何不同由學(xué)生自己去 發(fā)現(xiàn)。相信，比較法在這方面可以大大減少學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)所 浪費(fèi)的時(shí)間。綜上所述，根據(jù)蘇教版新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)的生物 教學(xué)必須把比較法作為重點(diǎn)知識(shí)來對待。因?yàn)椋容^法不僅 僅是初中生物學(xué)習(xí)中的一種記憶方法，它更是我們生活中一 種解決問題的妙招。作為教師，我們的任務(wù)就是盡自己最大 的努力幫助更多的學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)習(xí)起來 更加輕