2017年10月自考學(xué)前教育原理00398真題和解析

1、2019年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前教育原理試卷 (課程代碼00398)第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將其選出。1學(xué)前教育就是指 A0-3歲的兒童的教育 B3-6、7歲兒童的教育 C25歲的兒童的教育 D出生至6、7歲兒童的教育2在我國(guó)第一次提出實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的教育家是 A康有為 B蔡元培 C陳鶴琴 D陶行知3決定學(xué)前教育性質(zhì)的是 A經(jīng)濟(jì)水平 B政治制度 C文化傳統(tǒng) D科學(xué)技術(shù)4我國(guó)學(xué)前教育充分吸收外國(guó)的教育理論如皮亞杰的建構(gòu)理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、瑞吉?dú)W的課程理論等，體現(xiàn)了學(xué)前教

2、育對(duì)文化的 A傳承功能 B交流功能 C選擇功能 D創(chuàng)新功能5“龍生龍鳳生鳳”，“種瓜得瓜種豆得豆”，有什么樣的老子就有什么樣的兒子，反映了生物的 A遺傳性 B社會(huì)性 C主觀性 D能動(dòng)性6決定學(xué)前教育價(jià)值的關(guān)鍵因素是 A辦學(xué)理念 B教學(xué)水平 C發(fā)展適宜 D兒童身心7一般兒童都先學(xué)會(huì)爬然后再學(xué)會(huì)走路再能四處跑動(dòng)，先感知理解周圍事物再產(chǎn)生記憶想象等心理活動(dòng)，這說(shuō)明兒童身心發(fā)展具有 A順序性 B階段性 C不均衡性 D個(gè)體差異性8德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對(duì)兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時(shí)表現(xiàn)出助人行為，說(shuō)明學(xué)前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的 A社會(huì)性 B自然性 C目的性 D生理性9我國(guó)學(xué)前教育目

3、標(biāo)的特征有二，一是在全面發(fā)展要求上反映學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和可能性，二是人的素質(zhì)發(fā)展 A以德為先 B以智為先 C以體為先 D以美為先10學(xué)前兒童肌肉力量、韌帶強(qiáng)度正處于發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，在體育鍛煉時(shí)要做到“高密度，低強(qiáng)度”，反映了學(xué)前兒童體育應(yīng)具備的特點(diǎn)是 A生活化 B趣味性 C簡(jiǎn)單化 D適宜性11學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少理解力差，不易分清正確及錯(cuò)誤，各種教育影響都易接受，為了幫助其分辨是非發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素，學(xué)前德育中應(yīng)貫徹 A規(guī)范及尊重相結(jié)合原則 B堅(jiān)持正面教育原則 C教育影響一致性和一貫性原則 D集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則12學(xué)前兒童美育本質(zhì)上是一種 A藝術(shù)教育 B道德教育 C情感教育

4、D品質(zhì)教育13家庭中親子關(guān)系是穩(wěn)定的，父母的教育和影響會(huì)直接或間接地影響子女一生，因此家庭教育的過(guò)程具有 A情感性 B全面性 C長(zhǎng)期性 D權(quán)威性14學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的主要對(duì)象是 A學(xué)前兒童家長(zhǎng) B幼兒園老師 C社區(qū)工作者 D兒童醫(yī)生15根據(jù)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同對(duì)象的實(shí)際情況，提出適宜的指導(dǎo)要求，采取適宜的措施獲得指導(dǎo)的實(shí)際效果，這是學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的 A分類指導(dǎo)原則 B家長(zhǎng)主體性原則C雙向互動(dòng)原則 D因地制宜原則16玩具和圖書(shū)是兒童良好的伙伴，給兒童成長(zhǎng)帶來(lái)快樂(lè)，我國(guó)第一所玩具圖書(shū)館創(chuàng)建在 A北京 B福建 C內(nèi)蒙古 D天津1720世紀(jì)六十年代美國(guó)政府提出了“向貧困宣戰(zhàn)”的口號(hào)，并提

5、出了讓90以上的生活在貧困線以下的家庭的35歲的兒童享受教育的計(jì)劃，即 A確保開(kāi)端計(jì)劃 B天使計(jì)劃 C先行計(jì)劃D嬰幼兒讀書(shū)計(jì)劃18幼兒園是對(duì)幼兒集中保育和教育的機(jī)構(gòu)，古時(shí)稱 A幼稚園 B托兒所 C蒙養(yǎng)院 D親子園19我國(guó)幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，屬于 A基礎(chǔ)教育 B義務(wù)教育 C初等教育 D全民教育20幼兒園教育指導(dǎo)綱要將幼兒園教育內(nèi)容劃分為五個(gè)領(lǐng)域，即 A健康、語(yǔ)文、計(jì)算、科學(xué)、藝術(shù) B健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) C語(yǔ)言、計(jì)算、舞蹈、美術(shù)、音樂(lè) D德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育21在幼兒園教育評(píng)價(jià)中，檢查和鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成或判斷達(dá)成目標(biāo)的程度的功能是 A鑒定功能 B診斷

6、功能 C改進(jìn)功能D導(dǎo)向功能22“我們老師說(shuō)的”是幼兒對(duì)教師信任、尊重和依戀的表現(xiàn)，幼兒也常常模仿教師的言行，親師性強(qiáng)。這反映了幼兒教師勞動(dòng)手段具有的特點(diǎn)是 A創(chuàng)造性 B長(zhǎng)期性 C反復(fù)性 D主體性23幼兒教師利用窗臺(tái)空間種植土豆蒜苗等植物，為幼兒創(chuàng)設(shè)自然觀察角，在班級(jí)入IZl處設(shè)置一些掛件，讓幼兒選擇喜歡的角色，創(chuàng)造具有吸引力美感的生活環(huán)境。這些做法體現(xiàn)了幼兒教師的角色是 A幼兒身心健康的養(yǎng)護(hù)者 B.教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者 C溝通幼兒和社會(huì)的中介 D幼兒榜樣的示范者24教育部2019年2月頒布的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)分別從“專業(yè)理念及師德”“專業(yè)知識(shí)”“專業(yè)能力”進(jìn)行規(guī)定，該標(biāo)準(zhǔn)屬于幼兒教師的

7、A職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn) B職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)C合格教師標(biāo)準(zhǔn) D優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)25新教師試用期內(nèi)為適應(yīng)教育教學(xué)工作需要須進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間不少于 A90學(xué)時(shí) B120學(xué)時(shí) C180學(xué)時(shí)D360學(xué)時(shí)26幼兒園教師的工作“關(guān)起門(mén)來(lái)就是個(gè)良心活兒”，這句話體現(xiàn)的教師專業(yè)素養(yǎng)須具有 A專業(yè)理念和師德 B專業(yè)知識(shí) C專業(yè)技能 D專業(yè)能力27宣傳育兒知識(shí)，利用社區(qū)資源為家庭服務(wù)，家庭和社區(qū)的合作主要通過(guò)的服務(wù)平臺(tái)是 A家庭教育委員會(huì) B家長(zhǎng)座談會(huì) C家長(zhǎng)學(xué)校 D家庭教育咨詢28“家庭經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“爺爺奶奶經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)”“母親茶話會(huì)”屬于家園合作形式中的 A家長(zhǎng)會(huì) B家長(zhǎng)學(xué)校 C家長(zhǎng)開(kāi)放日D家長(zhǎng)座談會(huì) 29幼小銜接中幼兒在入學(xué)

8、前需要做好生理準(zhǔn)備和 A學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 B物品準(zhǔn)備 C心理準(zhǔn)備D生活準(zhǔn)備30幼兒園教育是非義務(wù)教育，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，沒(méi)有完備的考核條例，教學(xué)隨意性較強(qiáng)，小學(xué)教育屬義務(wù)教育，有嚴(yán)格的要求和規(guī)定，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要進(jìn)行考核檢查。體現(xiàn)了小學(xué)教育和幼兒園教育 A辦學(xué)性質(zhì)不同 B教育內(nèi)容不同 C教學(xué)方法不同D要求期望不同 第二部分非選擇題二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題4分，共16分。31自然后果法32幼兒園區(qū)域活動(dòng)33恩物34遺傳素質(zhì)三、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。35簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的規(guī)律。36制定幼兒園教育目標(biāo)的意義。37家園銜接中幼兒園需要做的工作。38簡(jiǎn)述幼兒園教師的職責(zé)。四、論述題：

9、本大題共2小題每小題10分，共20分。39你怎樣理解學(xué)前教育目標(biāo)?應(yīng)如何去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?40評(píng)述福祿貝爾的學(xué)前教育思想。五、材料分析題：本大題共14分。41材料： 學(xué)前教育社會(huì)效益的著名研究嚴(yán)冷、馮曉霞在學(xué)前教育作為人力資本投入的啟示一文中指出：芝加哥親子中心研究：使用半實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方式從教育補(bǔ)救服務(wù)、兒童福利花費(fèi)、司法費(fèi)用和兒童終身收入水平四方面考察了學(xué)前教育對(duì)貧困兒童的影響。其成本收益分析表明：學(xué)前教育的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)投入。在考察通脹因素的情況下，對(duì)親子中心每投入1美元，1518年后所獲得的收益是71美元，其中幼兒及其家庭獲得的收益是329美元，社會(huì)獲得的收益是385美元，并且收益全部來(lái)源于政府行政、司法開(kāi)支的減少。 高瞻佩里幼兒園研究：使用真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方式從學(xué)業(yè)成就、經(jīng)濟(jì)狀況、犯罪率、家庭關(guān)系和健康狀況五個(gè)維度考察了學(xué)前教育對(duì)貧困兒童的長(zhǎng)期效果。該研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對(duì)貧困兒童早期的認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展有重要意義，對(duì)他們成年后的學(xué)業(yè)成就、經(jīng)濟(jì)狀況、犯罪率減少、家庭關(guān)系和健康狀況均有積極影響，讓幼兒終身受益。其成本收益分析顯示：在