淺議如何提高信息技術(shù)課堂效率

1、淺議如何提高信息技術(shù)課堂效率當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅 猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我 們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn) 的影響。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任, 不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的 是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)， 使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。根據(jù)學(xué)科特點，探討 行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技 術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)就本人多年來的 實踐，談?wù)勎业目捶ǎ?創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維情境，是客觀現(xiàn)實存在的東西，同時兼有情感因素，不 僅能

2、引發(fā)人們思考，更能開啟人們的智慧。良好的情境，是 學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，充分 利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。我在教 學(xué)回收站時，放了一段錄相，錄相的內(nèi)容是一對新婚夫婦， 有了一個新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準(zhǔn)備 處理，丈夫掃視一眼斗車?yán)锏膹U品，發(fā)現(xiàn)初戀時送給愛人的 一對小泥人，隨手從斗車?yán)飺炝嘶貋?，其他廢品倒入了垃圾 車，搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛時的信件也被 當(dāng)作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。 這段錄相雖然不很精彩，但學(xué)生興趣卻很濃，隨后我設(shè)置了 幾個問題：1.回收站是做什么用的？ 2.放入回收站的文件能 恢

3、復(fù)嗎？ 3.清空回收站是什么意思？ 4.回收站是硬盤上的 一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域？ 5.回收站的大小能改變 嗎？學(xué)生通過比較、討論，很快就解決了問題，達(dá)到了預(yù)期 的目的。2類比遷移，靈活運用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動接收信息刺激， 而是主動地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息 進(jìn)行主動的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。教師 通過類比讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景，對新知識進(jìn) 行認(rèn)識和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，也就比較容易掌握新 知識。例如在講授計算機硬件結(jié)構(gòu)和工作原理時，把它與工 廠生產(chǎn)進(jìn)行類比，調(diào)度室相當(dāng)于控制器，生產(chǎn)車間相當(dāng)于運 算器，倉庫相當(dāng)于存儲器，原材料

4、購進(jìn)相當(dāng)于輸入設(shè)備，成 品運出相當(dāng)于輸出設(shè)備，調(diào)度室對原材料和成品的需求進(jìn)行 規(guī)劃，安排生產(chǎn)，儲存，運輸；相當(dāng)于控制器對輸入輸出設(shè) 備進(jìn)行控制，從存儲器中取出指令和數(shù)據(jù)到運算器中進(jìn)行運 算，再把運算結(jié)果存回存儲器，需要時從存儲器中取出運算 結(jié)果送往輸出設(shè)備。這樣學(xué)生不僅記得牢，而且在以后學(xué)習(xí) 中容易進(jìn)行類比，起到靈活運用已學(xué)知識突破新知識的遷移 作用。使用這種方法時，選擇的類比對象要恰當(dāng)，否則會起 到相反的作用。3觀察對象，培養(yǎng)能力對象的方法與理論在計算機科學(xué)中有著非常巨大應(yīng)用， 它被認(rèn)為是計算機科學(xué)中的最重要方法之一。其實我們對客 觀世界的認(rèn)識也是通過對一個個對象的認(rèn)識來實現(xiàn)的。例如 動物、

5、植物、有形物體和無形物體，他的不同性質(zhì)決定著不 同用途。在教學(xué)中，通過對windws中不同元素進(jìn)行類似的 處理，有利于學(xué)生對各種操作對象統(tǒng)一認(rèn)識，形成一套完整 的知識結(jié)構(gòu)體系。在教學(xué)中，多讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同 文件類型的圖標(biāo)和擴(kuò)展名不同，它的內(nèi)容也不同，教師再通 過打開各自應(yīng)用程序窗口，讓學(xué)生完全明白不同文件它處理 的對象（文字、聲音、圖形、圖象、影像、動畫等）是不同 的，使學(xué)生對不同對象有一個完整的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生循序 漸進(jìn)的分析和解決問題的能力。4設(shè)置問題，自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的傳授依靠教師，而實踐操作卻很大部分 需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，通過自主操作、 集體討論，解決問

6、題，這是信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。跟 其它學(xué)科相比，軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常 常沒有什么必然的聯(lián)系，所以如果僅僅單獨的羅列這些基本 操作會使學(xué)生感到無所適從。如果教師通過一些具體的實際 問題來把這些操作串接起來講解，學(xué)生就容易接受和掌握， 在實際操作中碰到類似的問題就能自己去分析解決。例如在 word文字處理綜合練習(xí)時，教師可以提出事先打印分發(fā)一篇 文章，設(shè)置相關(guān)問題，如標(biāo)題的排版，文字的修改，段落的 連接，分段，段落調(diào)整，段落排版，調(diào)整字間距和行間距， 設(shè)置打印頁面等等問題，讓學(xué)生通過上機，依靠集體力量， 自行討論解決任務(wù)。也可以采用這樣一種方法，如拿一張已 排版好的較為復(fù)雜的文章或表格，讓學(xué)生盡量做到與樣文或 樣表一致，通過自主完成的作業(yè)就是自己的一件作品，使學(xué) 生產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦 的興趣。這種方法更能讓學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他 們的主動性和積極性。5拓寬認(rèn)知，促進(jìn)發(fā)展信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際 問題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識基礎(chǔ)上，充分利用 現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識面教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知 識畢竟有限，而實際應(yīng)用卻上無限發(fā)展的，軟件的開發(fā)應(yīng)用 日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息，是培 養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，因此，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué), 這不僅不會給教學(xué)效果帶來不利，而