淺議新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、淺議新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長期以來受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)時片面追求學(xué)生 知識獲取的量，只重結(jié)果，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，忽視學(xué) 生技能與能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的全面實施與新一輪課 程改革的推進，我們更為關(guān)注學(xué)生能力的全面發(fā)展。我們要 對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)進行全面改革，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果， 更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；既要注重學(xué)生知識的獲取，更要 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們要為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛 圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極 探究，改變學(xué)生的被動接收，實現(xiàn)學(xué)生的主動構(gòu)建，以促進 學(xué)生能力的全面發(fā)展。筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行了一些實踐 與探索，淺談如下幾點體會。一、動手操作

2、，讓學(xué)生在做中學(xué)波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā) 現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī) 律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睌?shù)學(xué)課程標準也提出要讓學(xué)生在做中學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)家們在無數(shù)次實驗與推理驗 證的基礎(chǔ)上形成的。讓學(xué)生動手操作，符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律， 是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，同時也符合小學(xué)生好動的特點，可 以調(diào)動其參與學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生思維能力。因此在教學(xué) 中，我們要為學(xué)生的動手操作創(chuàng)造更多的機會與條件，讓學(xué)生多動手、動腦，協(xié)調(diào)學(xué)生的動手與動腦能力，讓學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，促進學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想與方法，提高學(xué) 生數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“圓的

3、認識”時，我先向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中 的圓形實物，讓學(xué)生認真觀察它的形狀、特點等。在學(xué)生對 圓有了基本的認識后，我對于如何作圓，不作講解，而是鼓勵學(xué)生動手動腦，自己想辦法來作出圓。這樣學(xué)生的好奇心 得以充分調(diào)動，學(xué)習(xí)的積極性也被激發(fā)出來，形成了人人動手、人人動腦的良好氛圍o大部分學(xué)生結(jié)合生活實踐都可以運用圓規(guī)、借助部分實物臨摹的方法來畫圓。此時我引導(dǎo)學(xué) 生思考，如果要畫一些較大的圓，如學(xué)校操場上的圓形花壇, 游泳館的圓形泳池等等，這些圓能否用圓規(guī)畫出來，要如何 才能畫出來？這樣學(xué)生便會繼續(xù)展開探究，在積極動手與動 腦的探究中解決問題。教師通過學(xué)生的動手操作與動腦思 考，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引

4、導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，同 時讓學(xué)生動手學(xué)，遠遠比讓學(xué)生記現(xiàn)成的知識更有效，學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣更濃，積極性更高，更利于學(xué)生真正掌握知識，達 到知識的深入理解與靈活運用o二、趣味游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)克魯普斯卡婭說過：“對于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游 戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！庇螒蛐问交顫?、內(nèi)容 豐富，是學(xué)生最喜愛的活動形式之一。我們將游戲引入數(shù)學(xué) 教學(xué)，設(shè)計一系列富有趣味性的數(shù)學(xué)游戲，可以將抽象難懂 的數(shù)學(xué)寓于趣味游戲中，真正實現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生在玩 中學(xué)，樂中學(xué)。如在學(xué)習(xí)"能被3整除的數(shù)的性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師 直接的講述只會讓學(xué)生覺得教學(xué)枯燥乏味，內(nèi)容抽象難懂， 無法激起學(xué)生參與學(xué)

5、習(xí)的激情，不利于學(xué)生對知識的理解與 記憶。因此在教學(xué)開始，我告訴學(xué)生：今天要和學(xué)生一起來 玩?zhèn)€游戲，隨意說出一個數(shù)字，看它能否被3整除。學(xué)生一 聽說要玩游戲，高興得不得了，都積極地參與到游戲中來。 學(xué)生一報出數(shù)，我便說出能否被3整除，學(xué)生經(jīng)過驗證得出 我回答得都非常正確。然后我反過來考學(xué)生，學(xué)生需要進行 驗算，回答的速度與準確率都不如我。這樣學(xué)生便會對我的 神秘本領(lǐng)產(chǎn)生積極的向往，想知道我究竟有何本領(lǐng)，能夠在 那么短的時間內(nèi)準確地回答。此時學(xué)生處于智力的亢奮狀 態(tài)，在此基礎(chǔ)上，我引入新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白通過這節(jié) 課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以掌握這一本領(lǐng)，能夠在這樣的游戲中 取得制勝。這樣通過游戲來引

6、入新知的學(xué)習(xí)遠比直接進行講 述更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能取得事半功倍的效果。三、多媒體，讓學(xué)生在趣中學(xué)多媒體是一種先進的教學(xué)手段，是現(xiàn)代教學(xué)的重要方 向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體具有非常重要的作用。小 學(xué)生有意注意時間短，對學(xué)習(xí)的態(tài)度過多地取決于外部的刺 激。多媒體的運用符合小學(xué)生的特點，以鮮艷的色彩、優(yōu)美 的圖片、滾動的文字、逼真的畫面、精彩的視頻來呈現(xiàn)教學(xué) 內(nèi)容，增強了教學(xué)的枯燥性與無趣性，能夠吸引學(xué)生的視線, 使學(xué)生的注意力集中于多媒體，從而激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)意 識與動機。因此在教學(xué)中我們要根據(jù)小學(xué)生的特點，圍繞具 體的教學(xué)內(nèi)容制作精美的課件，以此來吸引學(xué)生的注意力, 集中學(xué)生的精力，使學(xué)生主動參與到新知的學(xué)習(xí)與舊知的復(fù) 習(xí)鞏固中來，從而取得良好的教學(xué)效果。計算能力的培養(yǎng)是 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容。我們可以運用多媒體強大的 優(yōu)勢，為學(xué)生設(shè)計各種集計算與娛樂于一體的課件，讓計算 課不再枯燥，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動力、更有趣，讓學(xué)生在享 受樂趣的同時提髙計算水平。當然，我們在運用多媒體時切 忌為了片面追求趣味性，而忽視課件的實用性，制作出華而 不實的課件。這樣只會分散學(xué)生對知識本身的注意力與精 力，使學(xué)生的精力浪費在那些與教學(xué)無關(guān)的外在形式上，只 能是表面熱鬧，學(xué)生興趣濃，氛圍活，而沒有實質(zhì)性的進展, 甚至成