2022年蘇教版分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載分?jǐn)?shù)的意義一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義二、教材分析：本節(jié)課是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步對(duì)分?jǐn)?shù)深入學(xué)習(xí)和探究，認(rèn)識(shí)單位“1”，抽象概括出分?jǐn)?shù)意義， 較完整建立分?jǐn)?shù)的概念。 教材首先揭示了概念產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景，在建構(gòu)分?jǐn)?shù)意義時(shí)，教材聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生舉例說明的含義，然后運(yùn)用適當(dāng)?shù)膱D片、圖示從兩方面來說明， 可以是一個(gè)物體四等份中的一份，也可以是一些物體四等份中的一份。接著逐步概括出分?jǐn)?shù)的意義。三、教學(xué)目標(biāo) ：體會(huì)分?jǐn)?shù)意義中部分與整體的關(guān)系及相對(duì)與具體關(guān)系；初步

2、理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及意義，分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)；通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟一定的自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。四、教學(xué)重點(diǎn)： 理解一個(gè)整體（單位“ 1”）和分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)正確地表示圖中陰影部分。難點(diǎn)： 理解一個(gè)整體（單位“ 1”）和分?jǐn)?shù)的意義。五、課堂準(zhǔn)備： 橡皮泥（至少 4 塊）、五包茶葉（盒子）、小三角形5 個(gè)（老師學(xué)生，不一定都用）、12 根小棒（學(xué)生）， 8 只鉛筆（文精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載具盒），準(zhǔn)備三張畫 1/5 的有橢圓圈和份數(shù)的紙（學(xué)生），米尺，電腦、

3、物投。六、教法與學(xué)法：學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難， 由淺入深循序漸進(jìn)。 學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)，但要使學(xué)生理解單位“1”的含義，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)意義，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，在教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)，通過直觀觀察思考，讓學(xué)生充分感知，再通過分析討論，比較歸納突破了一些物體組成的一個(gè)整體也是單位“1”這一難點(diǎn)，層層推進(jìn)，步步深入。七、教學(xué)過程：課前談話：（1）孩子們，今天老師將會(huì)和大家在這里一起渡過40 分鐘的時(shí)間，大家歡迎嗎？真歡迎還是假歡迎？如果真歡迎，那么老師建議大家同桌之間相互笑一笑！大家都笑了， 但是有一個(gè)人沒笑， 他說

4、我不笑， 我憋著?。ǔ鍪緢D片）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載大家想笑就笑、 等一會(huì)兒想舉手就舉手、 想說就說、下課后想唱就唱！可不要像他這樣，憋著，多難受，再笑笑好不好？意圖：在笑聲中消除緊張，讓學(xué)生多一份自然，多一份自信，更多一份情趣。（4）看得出來，我們學(xué)校的孩子們個(gè)個(gè)都聰明伶俐，積極好學(xué)，是這樣嗎？現(xiàn)在我們來做一個(gè)非常簡(jiǎn)單的反應(yīng)游戲！知道的同學(xué)就站起來快速搶答，不用舉手。1 加 1 是幾呢？師：老師這還有另外一個(gè)答案，看好！1 塊橡皮泥再加上一塊橡皮泥還是

5、1 塊橡皮泥。不只 1 加 1 是 1，2 加 3，4 加 5，7 加 8 都可能是1，你們信嗎？那為什么 1 加 1 是 1 了呢？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：就是說從不同的角度看1，看到的結(jié)果不一樣。（計(jì)算的角度，另一種思維的角度 ）我們?cè)賮砜?，這是兩包沖劑，這是三包沖劑，把兩包沖劑和三包沖劑往盒里一放就成了（）了！在我們現(xiàn)場(chǎng)還能不能找到更多是1 的？這（）位同學(xué)可不可0 以是（），一個(gè)（）10 個(gè)同學(xué)能不能是 1？整個(gè)階梯教室的人能不能為1？所有的同學(xué)

6、能不能是1？都可以看作（）這說明：只要是同一類的都可以看作一個(gè)整體意圖：整體概念是本課的重點(diǎn)、 也是難點(diǎn)， 此引入讓學(xué)生在思維上產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并產(chǎn)生強(qiáng)烈地好奇心、求知欲，印象深刻，不知不覺中將整體概念融匯進(jìn)自我知識(shí)體系中。既然能看成一個(gè)整體，那么就能平均分，我們?nèi)喙灿?5 位同學(xué)。如果把（）位同學(xué)平均分成10 份時(shí)，每份數(shù)會(huì)是整數(shù)嗎？這種情況下，我們常用分?jǐn)?shù)來表示。板書：分?jǐn)?shù)。（課前談話結(jié)束）意圖：引入分?jǐn)?shù)自然，巧妙，并詮釋出為什么會(huì)有分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生等。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - -

7、 - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載復(fù)習(xí)：1關(guān)于分?jǐn)?shù)，我們已經(jīng)知道些什么？意圖：復(fù)習(xí)舊知，為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊新授孩子們，你們說了這么多，老師也想說說自己知道的？（顯示分?jǐn)?shù)發(fā)展的歷史）這些符號(hào)大家認(rèn)識(shí)嗎？接下來大家肯定認(rèn)識(shí)（出示1/4），讀出來！這是分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷史。意圖：激發(fā)求知欲，體現(xiàn)師生平等，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)。進(jìn)行分?jǐn)?shù)的歷史教育孩子們，現(xiàn)在還想學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？師：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)還有很多，今天我們就著重學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”（板書）。你看，現(xiàn)在我們這里， 還有一位非常棒的老師， 就是課本，咱們看看好嗎？大家拿出筆把你認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)做個(gè)記號(hào)， 等一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾涣饕幌?。意圖：培養(yǎng)提問的能力， 體

8、現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)的觀念，積極主動(dòng)、有效地去解決問題。4通過看書，你獲得了哪些知識(shí)？（最多三分鐘）老師巡視、指導(dǎo)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載匯報(bào)整體觀念時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化師：什么是整體知道嗎？把（）可以看作一個(gè)整體，還可以把（）看作強(qiáng)調(diào)：這就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，這就是分?jǐn)?shù)的意義等，5大家學(xué)得不錯(cuò)，那還有什么不明白的地方呢？如果沒有提問： 很多同學(xué)的眼神里充滿很多疑惑，可能沒歸納出問題來，大家不用急，只要我們能帶著這些疑惑去學(xué)習(xí)，只要善于思考，善于總

9、結(jié)，面臨的困難就會(huì)迎刃而解，有沒有信心？如果提問很多：大家能發(fā)現(xiàn)問題這是好事，只要我們善于思考、善于總結(jié)，只要善于思考，善于總結(jié)，面臨的困難就會(huì)迎刃而解，有沒有信心？意圖：帶著疑惑、帶著問題去求知，去傾聽，去思考，去辯論（針對(duì)性）集中注意力， 善于發(fā)現(xiàn)問題才能善于解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)， 好象今天學(xué)習(xí)的知識(shí)都是他們自己發(fā)現(xiàn)一樣，弱化老師在本堂課中的地位與形象，不讓孩子有被老師牽著走的感覺。6首先我們猜一猜，看屏幕，陰影部分可以用什么分?jǐn)?shù)來表示？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - -

10、 - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載想到就說，不用舉手，準(zhǔn)備。為什么？肯定學(xué)生的答案并出示 1/3 ：把（）平均分成（），表示這樣的（）的數(shù)。板書：把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成3 份，表示這樣的一份的數(shù)。出示3/8 ：把（）平均分成（），表示這樣的（）的數(shù)。意圖：雖是簡(jiǎn)單的猜一猜， 但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想像能力和數(shù)感卻有著非常重要的作用。 深化平均分的概念， 也進(jìn)一步復(fù)習(xí)以前分?jǐn)?shù)的具體知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知鋪勢(shì)。7好的，再來一道。露出的部分是整體的1/4 ，這個(gè)整體是什么樣子的呢？先不說，你能自己擺出來嗎？讓我們一看就知道這是整體的1/4 。怎樣擺好呢？誰(shuí)愿意上來擺給大家看一看？需要幾個(gè)三角形呢？想看看老師這里的是什么樣子的嗎？（出示）可以看作是一個(gè)（），露出的是 1/4，那么剛才遮住的部分就是整體的3/4 。板書： 3/4 表示：把（）平均分成（）份，這樣的（）分的數(shù)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載意圖：建構(gòu)分子、分母各自的含義， 并通