北京版《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北京版唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)課題 4 唯一的聽眾教學(xué)目標(biāo)知識(shí) :1. 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字及新詞。2. 能夠找到老教授對(duì)”我”講的幾段話，并說出她是在什么情況下講的。能力1. 歸納課文的主要內(nèi)容。2有感情地朗讀課文。默讀課文。思品 : 知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) : 知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) : 體會(huì)老教授給予他人真誠(chéng)無私幫助的精神。一、課題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待51這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第4 課（板書）唯一的聽眾，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題你知道了什么

2、？聽眾是什么意思？唯一是什么意思？你最想知道什么？2學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納梳疑。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1 / 7二、檢查預(yù)習(xí)效果。101自由讀課文，邊讀邊思考問題，自學(xué)生字詞。2指名讀課文，在讀中重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語的讀音及詞語的意思。（ 1）讀準(zhǔn)字音：沮喪 叨念 懊惱琴弦 甭想 興奮（ 2）理解意思： 難以置信 全力以赴躡手躡腳 （換個(gè)詞）3同桌互讀三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。151讀了課文，你知道了文中的”唯一的聽眾”指的是誰呀？（板書：老婦人）2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要了一件什么事？（在什么情況下，誰怎么樣？結(jié)果怎么樣？）初步概括課文主要內(nèi)容。

3、3課文可以分為幾部分？每部分主要寫了什么？4再讀課文，體會(huì)文章的脈絡(luò)。四、辨析形近字7據(jù)（）澳（）譚（）阻（）鋸（）懊（）潭（）沮（）五、布置作業(yè)：熟讀課文。3書寫字詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文52016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2 / 7 . 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。誰來說一說課文主要講了什么？出示句子：因?yàn)槲依眯∫骨拖窬啻餐?，這使我感到沮喪。后來小提琴成了我無法割舍的愛好，我能 每天清晨我唯一的聽眾。2讀一讀這兩個(gè)句子，心中有疑問嗎？（我為什么會(huì)有這么大的變化？我為什么”我面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲的時(shí)候， 總是不由自主地想起那位耳”聾”的老婦人？”二、細(xì)讀課文

4、：251 是呀！到底是怎樣的一位老婦人呢？同學(xué)們讀一讀”閱讀思考” 2 題。（指名讀）2請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題輕聲讀課文，邊讀邊用不同的曲線畫出老婦人在什么情況下對(duì)我說了什么, 并體會(huì)聯(lián)系上下文體會(huì)每句話的含義。（也可以試著列一列表格）出示表格：老教授的話在什么情況下講的我的感受老教授是個(gè)怎樣的人3學(xué)生充分自學(xué)。4集體交流指導(dǎo)理解、點(diǎn)撥重點(diǎn)。（1）第一次2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3 / 7出示句子 :“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。 ”A請(qǐng)大家都來讀一讀這

5、個(gè)句子？你讀懂了什么？B是在什么情況下說的？讀一讀書中的句子。（我懊惱極了，眼淚 甭想拉好琴了）一開始我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂”白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，破壞了林中的寧?kù)o準(zhǔn)備溜走時(shí)。讀一讀這兩個(gè)句子。思考為什么她要這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)”我”，讓”我”不要懊惱，灰心。老婦人給我”我”勇氣和力量。）這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？D再讀老婦人的話。E假如你就是作者，當(dāng)你在這種情況下，聽到老婦人的這句話，你有怎樣的感受？帶著你們的不同感受再來讀一讀老婦人的話。 （板書：有幾分信心）F誰愿意讀給大家聽（2）第二次A搖了搖頭，意思是說我

6、拉不好時(shí)，老婦人又說：2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4 / 7B（出示）：”也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。 ”C讀一讀在什么情況下說的？你又體會(huì)到什么？是呀，老人的語言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴）聽了這話，我又有怎樣的感受？這種從未有過的感受是什么？D再讀一讀這句話。（3）第三次A（出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”B她她為什么要這樣說？指導(dǎo)朗讀C我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷

7、地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）（4）第四次A出示：你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋在什么情況下？（全力以赴）C體會(huì)到了什么？（ 5）滾動(dòng)理解老婦人說的話，體會(huì)老人的慈祥、幫助與鼓勵(lì)2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5 / 7A出示老婦人說的話B師生互讀。（師描述在什么情況下；生讀老婦人的話）C孩子們， 此時(shí)此刻你感受到這是一位怎樣的老婦人？（6）體會(huì)老人的真誠(chéng)無私A就是在老人的鼓勵(lì)下，使我了信心和力量。我也常常忘記她是一個(gè)可憐的聾子。當(dāng)我聽了妹妹的一番話時(shí)，我明白了什么？B同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，老人的美好心愿到底是什么？C

8、她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水D現(xiàn)在，你覺得這又是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（由外貌上升到品質(zhì)，由感受到熱心幫助我到真誠(chéng)無私）（7）體會(huì)我對(duì)老人的感激之情。A此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位”耳聾”的老婦人說啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中B指導(dǎo)朗讀最后一段話，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激激動(dòng)）C此時(shí)此刻，你明白了為什么我面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲的時(shí)候，總是不由自主地想起那位耳”聾”的老婦人？”了嗎？三、導(dǎo)讀升華情感3師：是呀！我想每當(dāng)我面對(duì)成千上萬的觀眾演奏小提琴2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6 / 7曲時(shí)，我總會(huì)不由得想起那位耳聾的老人，想起那一句句真誠(chéng)的鼓勵(lì)的話語。生：讀老婦人的話。四、讀寫結(jié)合5如果你就是作者，你有哪些心里話要對(duì)老教授說？動(dòng)筆表達(dá)自己的情感。教后反思抓主線，聯(lián)系輔線，著力要求學(xué)生在理解中感悟真情。這篇課文兩條線索，以老教授為主，我的變化為輔。截然分開不可取，但又不能混為一談。于是，學(xué)生劃批、匯報(bào)時(shí)應(yīng)以老人為主，輔之以我的變化，一主一次，一明一暗。學(xué)生在