《冬陽童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、冬陽 ?童年 ?駱駝隊(duì)教案設(shè)計(jì)教案目標(biāo)：1. 認(rèn)識三個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎么表達(dá)出來的。4. 背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有條件的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事。教案重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生入情入景地讀課文，能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，體會(huì)童年的美好，感受作者對童年的懷念之情，并揣摩這種感情是怎么表達(dá)出來的。教案準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲送別教案課時(shí)： 一課時(shí)教案過程：一、談話導(dǎo)入，營造氛圍1點(diǎn)擊課件播放送別的伴奏，教師講述：時(shí)光悄悄流逝，留下許

2、多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？2剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。這節(jié)課，我們來一起走進(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺(tái)灣，她把自己在城南的童年生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫作城南舊事。今天我們就來讀讀這本書的序言 冬陽 ·童年 ·駱駝隊(duì)，先讀課題。（生齊讀課題）（出示課題，生齊讀課題。）1 / 63冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧！二、交流信息，了解作者與背景1交流課前收集的相關(guān)信息。2讀讀課后的

3、“資料袋 ”，了解作者與背景。三、初讀課文，理清文章思路1自由朗讀課文，要求：（ 1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（ 2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾件往事？2匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書：學(xué)駱駝咀嚼，談駝鈴用處，想替駱駝剪毛，夏天問駱駝去向）（ 1）注意 “嚼”字的讀音和寫法。（ 2）作者回憶了童年生活中的這四件往事，分別在課文的哪些自然段？四、品讀課文，體會(huì)童年趣事剛才我們一起說了作者童年生活的四件往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。（一）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。（生圈畫，教師巡視。）（二）

4、匯報(bào)、交流：預(yù)設(shè)學(xué)生按課文敘述順序來談：A、“學(xué)駱駝咀嚼 ”出示課文插圖學(xué)駱駝咀嚼的圖片，問：知道這幅圖講的是哪一件事嗎？找出相應(yīng)的文字，指名讀。1那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）2 / 62 “我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）3教師范讀，學(xué)生閉眼想象：你想象到了什么？仿佛看見了什么？4生交流：我想象到小林海音學(xué)駱駝咀嚼的畫面 5同學(xué)們，你的牙齒動(dòng)起來了嗎？讓我們來把這段有趣的畫面讀一讀好嗎？

5、帶著理解有感情地朗讀這段話。6林海音女士在寫下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，你覺得她在寫下這段往事的時(shí)候，她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎？師：是的，不會(huì)了，正如作者在文章的最后一部分寫道：“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，請讀一讀這段文字。出示下列文字，生齊讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。 ”B、“想象駝鈴用處 ”1學(xué)生默讀有關(guān)段落，進(jìn)行圈點(diǎn)、批注：你從哪句話或哪個(gè)詞語體會(huì)到了什么？2組織學(xué)生朗讀、交流：（ 1）駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。 “為

6、什么要系一個(gè)鈴鐺？ ”我不懂的事就要問一問。（體會(huì) “我”對駱駝的關(guān)注。）（ 2）“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上 增加一些行路的情趣。 ”（從 “想象鈴鐺用處 ”體會(huì) “我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）（ 3）爸爸想了想，笑笑說： “也許，你的想法更美些。 ” 爸爸想些什么？笑的是什么？（ 4）我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說： “不是的 ”（想一想： “我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）3 / 66有感情地朗讀這段話。7師生有感情地表演“我”和爸爸的對話。8當(dāng)已到中年的林海音回憶起這段往事的時(shí)候，她當(dāng)時(shí)的想法還會(huì)有嗎？（已經(jīng)不再有

7、了。）這就像是冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會(huì)再做了一樣。再來讀一讀這段話。（點(diǎn)擊課出示這段話）生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下討論駝鈴作用這樣的事也不會(huì)再做了。C、“想替駱駝剪毛 ”“冬天快過完了，春天就要來，太陽特別暖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆?！?讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（ 1）看出 “我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。（ 2）從這個(gè)片段中體會(huì)作者敘述得很真實(shí)，描寫得很逼真。（ 3）誰來試試讀出作者的天真、有趣？（指導(dǎo)朗讀）2大家想，已是中年的林海音女士，她還會(huì)想給駱駝剪剪不整齊的毛嗎？是的，這種想法她已經(jīng)不再有了，就像

8、是冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會(huì)再做了。再讀一讀這段話。生齊讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下想給駱駝剪毛的想法也不會(huì)再有了。 ”D、“追問駱駝去處 ”1師生分角色朗讀這一部分，并交換角色師：當(dāng)你讀完媽媽的話后，說說如果你就是媽媽，你有什么感受？媽媽說 “總是問，總是問，你這孩子！ ”看看這篇文章，林海音都問了些什么？她除了問 “夏天駱駝到哪兒去了 ”還問了什么？2這所有的問題，當(dāng)作者中年時(shí)再想起來，你覺得她還想問嗎？哪些問題她再也不會(huì)問啦？4 / 63是的，很多問題可能已經(jīng)不會(huì)再問，有些問題即使到中年也仍然沒有找到答案，但是可能她也不會(huì)再問了。就

9、像作者在文中所寫的，冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事不會(huì)做了，滿腦子的童年時(shí)代的問題也不會(huì)問了。生齊讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。滿腦子的童年時(shí)代的問題也不會(huì)問了。”五、繼續(xù)品讀，懷念童年1師：是啊，不光是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，當(dāng)作者已是人到中年時(shí)，當(dāng)她已是人在臺(tái)灣時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問題，想知道她是怎么說的嗎？（播放城南舊事片頭的一段獨(dú)白）讀最后兩個(gè)自然段。2時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長大，童年也就一去不還了。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)?，F(xiàn)在再想起這些往事，心里掠過一種什么樣的感受？（板書：淡淡的感傷。）可是，盡管所有從前做的傻事都不會(huì)再做了，所有童年時(shí)非常幼稚的想法都不會(huì)再有了，那滿腦子的問題現(xiàn)在也不會(huì)再問了，還是就像剛剛我們聽到的，現(xiàn)在再回想起過去的那些，作者是多么懷念那些童年的往事啊?。ò鍟荷钌畹膽涯睿┪覀冊賮碜x一讀文章的最后一段文字，來感受這一份淡淡的感傷和深深的懷念。六、總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來，它被拍成了電影，又深