教研室個(gè)人年終工作總結(jié)

1、.精品文檔 .教研室個(gè)人年終工作總結(jié)【篇一】一學(xué)期來(lái)，我園的保教工作，以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保 教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的 整體素質(zhì)，在本學(xué)期的教研中我們帶動(dòng)全體教師共同切磋， 共同探討，取得了一些成績(jī)。一、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教 研研討和工作的核心，本學(xué)期，我們真正讓一日活動(dòng)更加合 理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到周制定和日計(jì)劃的 安排都緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，同年級(jí)相同 教材的制定和相互交流，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，為避免將 一成不變的老教案搬進(jìn)課堂，年級(jí)組對(duì)老教案進(jìn)行研討修改， 根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際

2、和教學(xué)需要，修改為符合幼兒的教案， 存儲(chǔ)在電子檔案供組內(nèi)共享，在教學(xué)方法上，研究多樣和靈 活，將教育過(guò)程的知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，在活 動(dòng)中教師盡量多給幼兒發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng) 新意識(shí)，在這種和諧優(yōu)化的教育情境中，每個(gè)幼兒的創(chuàng)造性 都能得到保護(hù)，受到重視，師生關(guān)系進(jìn)一步和諧，每一個(gè)幼 兒在愉快的教學(xué)氛圍中有所收獲、有所進(jìn)步。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展1、學(xué)思結(jié)合，學(xué)會(huì)分析。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)2 / 13.精品文檔 .本學(xué)期，全園教師切實(shí)樹(shù)立 “以幼兒發(fā)展為本” 的理念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮好大、小教研交替互補(bǔ)的作用，

3、在大組教研的同時(shí)，各教研小組定期開(kāi)展主題活動(dòng)的研討， 比如本學(xué)期開(kāi)展的“教學(xué)活動(dòng)的案例診斷” ，重點(diǎn)對(duì)教育活 動(dòng)“送給蛤蟆的禮物”和“不上當(dāng)?shù)男貘f”案例的分析和 診斷，來(lái)調(diào)整老師在觀念上的認(rèn)識(shí)，通過(guò)研討，老師們認(rèn)識(shí) 到在設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)時(shí)要全面了解幼兒的發(fā)展情況，尤其 要避免只重知識(shí)和技能，忽視情感和社會(huì)實(shí)際能力的傾向， 對(duì)每個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)應(yīng)有計(jì)劃，不能眉毛胡子一把抓。通過(guò)對(duì)教材的分析、對(duì)孩子的理解以及活動(dòng)設(shè)置的特點(diǎn) 分析，真正使教育的過(guò)程變?yōu)榻處煂?zhuān)業(yè)化水平提升的過(guò)程。 在應(yīng)彩云“有用的報(bào)紙”教學(xué)賞析中，老師們認(rèn)真的學(xué)習(xí)， 認(rèn)真地分析應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)讓老師們真切的感受到 應(yīng)老師是一位充

4、滿(mǎn)智慧的老師，她非常的了解孩子，時(shí)時(shí)融 入到孩子的世界，她的心靈和孩子是相通的，只有真正了解 孩子的老師才會(huì)有這樣自然的真情流露，應(yīng)老師是我們學(xué)習(xí) 的榜樣，從她的身上我們可以發(fā)現(xiàn)做幼兒老師也可以有這么 讓人享受的一面。 在“教師提問(wèn)與回應(yīng)策略的專(zhuān)題講座” 中， 我園高級(jí)教師充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射的作用，盡情發(fā)揮著自己 的教學(xué)特長(zhǎng)；為園內(nèi)年輕教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí) 通過(guò)講座教師們明確一個(gè)問(wèn)題，教師的回應(yīng)策略用從方向、 方式和方法三個(gè)方面考慮。方向就是活動(dòng)的目標(biāo)，在進(jìn)行到每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師的提 問(wèn)和回應(yīng)都要緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)提，這樣不僅教師心中有目標(biāo)， 幼兒的回答也會(huì)始終圍繞目標(biāo)。方式是指教師給予的

5、點(diǎn)撥， 有來(lái)自教師或來(lái)自幼兒，方法指教師的實(shí)際動(dòng)作，如語(yǔ)言、 肢體動(dòng)作、眼神等。通過(guò)講座，引起大家對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，進(jìn) 一步思考自己的教學(xué)，反思自己的方法，在學(xué)與思、教與研 中達(dá)到了經(jīng)驗(yàn)的共享，既提高了認(rèn)識(shí)又優(yōu)化了教育行為。2、學(xué)科研討，提升理念。我們根據(jù)本學(xué)期初的計(jì)劃，重點(diǎn)開(kāi)展了“科學(xué)教育”與 “美術(shù)教育”的學(xué)科研討，通過(guò)個(gè)人設(shè)計(jì)、說(shuō)課評(píng)比、觀摩 研討、反思交流等途徑，我們感到了大部分老師對(duì)學(xué)科活動(dòng) 的教材分析、目標(biāo)定位、重難點(diǎn)把握、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)掌握的都比 較規(guī)范，具有教強(qiáng)的操作性。同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探 究氛圍，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒探索 的欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。但是活動(dòng)中老

6、師們也看到了一些 不容忽視的問(wèn)題：首先由于教師在活動(dòng)過(guò)程中，仍然受傳統(tǒng)的意識(shí)影響， 導(dǎo)致在師生互動(dòng)中，教師的觀察地不夠細(xì)致深入，仍然有一 些重結(jié)果的傾向。因此教師應(yīng)努力提高自身的觀察水平，對(duì) 幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況，作出及時(shí)和適宜的回應(yīng)。其次教師要樹(shù)立尊重過(guò)程的意識(shí)，從幼兒的角度、眼光 了解事實(shí)。第三表現(xiàn)出部分教師對(duì)材料的考慮不細(xì)致，使幼兒積累 的體驗(yàn)還不夠多、不夠深入。通過(guò)美術(shù)和科學(xué)的學(xué)科研討， 提高了教師們對(duì)學(xué)科的了解，鍛煉了教師們的教學(xué)能力，使 我園教研形成了鉆研、合作、向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。3、加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)運(yùn)用。為了進(jìn)一步深入環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內(nèi) 涵，期初我們決定將每月進(jìn)

7、行一次主題環(huán)境的觀摩評(píng)比。評(píng) 比活動(dòng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：環(huán)境中明顯表現(xiàn)出主題活動(dòng)的軌跡；特色空間有變化的 痕跡；自然角種類(lèi)和數(shù)量合適；活動(dòng)區(qū)材料的投放能滿(mǎn)足不 同能力兒童發(fā)展需要。在每次評(píng)比之前，每個(gè)班針對(duì)評(píng)比條 件填好自薦表，園部帶著問(wèn)題有針對(duì)性進(jìn)行檢查，并進(jìn)行當(dāng) 場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，在及時(shí)地看、說(shuō)過(guò)程中，互動(dòng)性增強(qiáng)了，研究的氣 氛也濃烈了，評(píng)比活動(dòng)結(jié)束后園部發(fā)布通告，告示每班在環(huán) 境創(chuàng)設(shè)中的亮點(diǎn)和不足建議，為教師今后的創(chuàng)設(shè)提供了改進(jìn) 的方向，活動(dòng)取得了非常顯著的效果。在區(qū)域游戲的開(kāi)展中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的班級(jí)為了讓幼 兒多一些自主選擇游戲的空間，就給幼兒提供盡可能多的游 戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結(jié)果

8、材料亂七八糟地放在了 一起，幼兒卻表示出無(wú)心游戲的現(xiàn)象。那么區(qū)域游戲的材料 該如何提供，幼兒的游戲規(guī)則該如何制定？通過(guò)研討和組織 教師到顧山幼兒園觀摩后，老師們達(dá)成了共識(shí)，區(qū)域的教育 價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料之上的，因此，材料的投 放和更換應(yīng)該是核心問(wèn)題。在活動(dòng)區(qū)投放材料時(shí)，教師應(yīng)注 意以下幾個(gè)原則：一是層次性原則。二是教育性原則。三是操作性原則。四是階段性原則。各年級(jí)組在小組研討中制定了下學(xué)期區(qū)域游戲修改的 詳細(xì)方案。為了加強(qiáng)園內(nèi)新教師隊(duì)伍的建設(shè)，搭建新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 的平臺(tái)，本學(xué)期，我園有計(jì)劃的開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，幼兒 園不但為新教師們組建了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，相互幫助的 組合，而且還

9、對(duì)整個(gè)結(jié)對(duì)幫教過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，每月給結(jié)對(duì)對(duì) 象提出考核內(nèi)容，內(nèi)容有講故事基本功、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教 學(xué)、區(qū)域游戲管理、環(huán)境平面設(shè)計(jì)等，要求師傅不僅要在思 想上關(guān)心徒弟的進(jìn)步，更要在業(yè)務(wù)能力上指導(dǎo)和幫助徒弟， 讓徒弟在實(shí)際的操練中得到全方位地幫助和提高；同時(shí)對(duì)徒 弟們也提出要虛心接受指導(dǎo)、主動(dòng)向師傅們學(xué)習(xí)的要求。通過(guò)幾輪的活動(dòng)，促使老教師在幫帶的過(guò)程中，進(jìn)一步 探究教學(xué)藝術(shù)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，新教師 在有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶動(dòng)很快的適應(yīng)幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)工作， 新老結(jié)對(duì)，師徒攜手，使雙方得到共同提高，多看多問(wèn)，多 思多練，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。在學(xué)期結(jié)束，我們還根據(jù)師 徒活動(dòng)的展示情況，評(píng)選出優(yōu)

10、秀師徒加以獎(jiǎng)勵(lì)，我們相信這 些新教師將會(huì)在師傅的帶領(lǐng)下做得更好。三、科教結(jié)合，共促發(fā)展本學(xué)期，我們繼續(xù)堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)， 開(kāi)展“看圖講述” 課題的實(shí)施，展開(kāi)了科教融合的研究活動(dòng)。我們結(jié)合課題，期初對(duì)每位老師進(jìn)行了調(diào)查， “在幼兒 看圖講述中教師應(yīng)注意什么？” “談?wù)勛约涸诳磮D講述中的 困惑？”等等，通過(guò)調(diào)查，使廣大老師進(jìn)一步明確了看圖講 述中教師如何處置每個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注效率，從而使 自己在以后的教學(xué)實(shí)踐能找準(zhǔn)目標(biāo)，扎實(shí)有效的開(kāi)展研究活 動(dòng)。本學(xué)期我們結(jié)合一課三研活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行了看圖講述策 略的研究，我們首先以教學(xué)案例為切入口，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐為研究的 主導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)的案例實(shí)踐中，尋找活動(dòng)

11、案例中存在的問(wèn) 題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提高研究的問(wèn)題意識(shí)。其次以教學(xué)過(guò)程及教學(xué)環(huán)節(jié)為研究的線索，在看圖講述 的“結(jié)構(gòu)”“內(nèi)容”中探索講述教學(xué)的有效預(yù)設(shè)策略。第三是根據(jù)幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標(biāo)為主旨，以 不同類(lèi)型的看圖講述活動(dòng)為基點(diǎn)，著力探索講述教學(xué)過(guò)程的 設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及在這兩個(gè)大框架下不同策略的運(yùn) 用是否合理有效。 比如本學(xué)期的小班媒體講述 捉迷藏 中，教師采用情境激趣法，和小朋友玩起了捉迷藏的游戲；看圖講述活動(dòng)小白兔和大灰狼中教師采用音樂(lè)交融帶領(lǐng)幼兒 進(jìn)入講述作品的美妙境界； 中班看圖講述活動(dòng) 臟小熊 中，教師采用情景活化法做到以“趣”引路，以“趣”促講；圖夾文講述小兔折

12、紙采用了圖文結(jié)合法讓作品變得生動(dòng)活 潑，激發(fā)了幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。總之豐富多彩的講述策 略激發(fā)了幼兒的講述興趣，使幼兒的多重能力在講述中得到 培養(yǎng)。在四月的課題中期展示活動(dòng)中，專(zhuān)家組首先觀摩了我園小班的一個(gè)媒體講述活動(dòng)，接著聽(tīng)取了我園關(guān)于開(kāi)展課題研 究的工作報(bào)告、研究報(bào)告，然后由我園教師主動(dòng)提出一些研 究中的困惑，當(dāng)場(chǎng)和專(zhuān)家進(jìn)行了互動(dòng)的交流，最后專(zhuān)家組對(duì) 我園課題研究的前階段工作作出了肯定的評(píng)價(jià)估。他們認(rèn)為， 我園的老師在專(zhuān)家面前能主動(dòng)設(shè)疑，可見(jiàn)研究的主體意識(shí)很 強(qiáng)。中期的研究目標(biāo)、內(nèi)容已初步呈現(xiàn)出來(lái)，研究的目標(biāo)意 識(shí)很強(qiáng)，研究的思路很清晰。研究的支持工作有力，研究的 過(guò)程非常扎實(shí)，研究的成

13、果是非常有用的，是真課題、真研 究。同時(shí)也為我們提出了今后要努力的方向，更要關(guān)注核心 的策略問(wèn)題的研究，關(guān)注評(píng)價(jià)工作的積累等等。四、做好家長(zhǎng)工作，增強(qiáng)社會(huì)效應(yīng) 本學(xué)期，我們主要利用幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、校信通平臺(tái)和園 報(bào)保持與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通。成長(zhǎng)手冊(cè)的有效利用，可 以幫助我們加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的有效溝通，家長(zhǎng)可以充分 利用成長(zhǎng)手冊(cè)對(duì)孩子的教育進(jìn)行反思，對(duì)幼兒起到激勵(lì)和約 束的作用。本學(xué)期在對(duì)各班成長(zhǎng)手冊(cè)的檢查中發(fā)現(xiàn)除個(gè)別班級(jí)缺 期中測(cè)試外，其余班級(jí)都對(duì)幼兒進(jìn)行了客觀的期中評(píng)估，每 個(gè)主題老師們都把孩子在園的優(yōu)點(diǎn)和不足真實(shí)的反饋給了 家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和幼兒都知道自己應(yīng)該做什么，但是具體應(yīng)該 怎么做，教

14、師可以在手冊(cè)上幫家長(zhǎng)出出主意，讓成長(zhǎng)手冊(cè)的 價(jià)值發(fā)揮。本學(xué)期開(kāi)展了 “慶六一迎奧運(yùn)” 趣味親子運(yùn)動(dòng)會(huì)， 讓孩子們感受到節(jié)日的快樂(lè)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師工作的繁瑣 和艱辛，教師們的工作受到了家長(zhǎng)的滿(mǎn)意。五月初，我們完成幼兒的統(tǒng)計(jì)工作，落實(shí)親子教育的計(jì) 劃，并按計(jì)劃開(kāi)展了親子教育活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)將成為我園的 一項(xiàng)常規(guī)工作，力爭(zhēng)要讓施教范圍的家長(zhǎng)和孩子都參與到了 我們的活動(dòng)中來(lái)，力爭(zhēng)要讓我們的工作效果明顯，獲得家長(zhǎng) 的肯定和社會(huì)的贊譽(yù)。回顧本學(xué)期的工作，在全體教師的共同努力下，基本達(dá) 到預(yù)期目標(biāo)，但存在的不足還有很多，在下階段的教研中我 們將繼續(xù)加強(qiáng)園本培訓(xùn)， 以教研組為主陣地， 針對(duì)薄弱問(wèn)題， 加強(qiáng)研討

15、，提高活動(dòng)的計(jì)劃性；堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中思變，在實(shí)踐 中積累，在反思中提高，提高活動(dòng)的實(shí)效性，從而推進(jìn)我園 的內(nèi)涵發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)我園業(yè)務(wù)工作的新景象！【篇二】 在本學(xué)期中，綜合教研組在校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo) 下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)六認(rèn)真， 順利完成期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，老師們握協(xié)作之手，興教研 之風(fēng)，展百家之長(zhǎng)，結(jié)豐碩之果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、思想表現(xiàn)積極參加政治、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 嚴(yán)格遵守各項(xiàng)教育教學(xué)法規(guī)， 課無(wú)被無(wú)故擠占、挪用。學(xué)期中組織學(xué)習(xí)了部分關(guān)于學(xué)生素 質(zhì)全面發(fā)展的文章，明確了我綜合各學(xué)科在基礎(chǔ)教育的重要 地位，各教師能及時(shí)更新觀念，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展。二、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)六認(rèn)真在教學(xué)中

16、做到備詳案， 精心設(shè)計(jì)， 以發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)活動(dòng)為主的教案，能主動(dòng)使用多種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò) 程，學(xué)生普遍喜歡上綜合類(lèi)學(xué)科。三、溫馨的合作氛圍 良好的合作氛圍建立在老師們良好的師德修養(yǎng)基礎(chǔ)上。 在教研組中我們互相支持、密切合作，大家心往一處想、勁 往一處使，不計(jì)較個(gè)人的得失，這一切都體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的 小事中。四、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄兄L(fēng) 教研組的主要任務(wù)是教研，除了平時(shí)學(xué)科教學(xué)中的教研 外，我們還能主動(dòng)的創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，形成了良好的教研風(fēng)氣。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程的改革實(shí)驗(yàn)（ 1）利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間或空余時(shí)間，間周組織科學(xué)教 師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) ，提高科學(xué)教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn) 變教學(xué)觀念，

17、以適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的要求。（2）以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量課堂教學(xué)， 改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方式，形成正確的評(píng)價(jià)觀，嘗試以自評(píng)、互評(píng) 等多種評(píng)價(jià)形式，建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)教師更新課堂 教學(xué)與評(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。2、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng) 各教師在新課程理念指導(dǎo)下，以教學(xué)活動(dòng)為載體，深化 課題研究工作。各教師確定個(gè)人教研專(zhuān)題，并根據(jù)課題進(jìn)行 教改實(shí)踐， 積極開(kāi)展組內(nèi)教師說(shuō)課、 上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)， 教師們互相學(xué)習(xí)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短。 新教師能積極上進(jìn)， 虛心請(qǐng)教， 一節(jié)研究課或公開(kāi)課的準(zhǔn)備往往要在組內(nèi)經(jīng)過(guò)多次商討，大 家一起聽(tīng)課評(píng)課改課，能從正面提出優(yōu)點(diǎn)，也從不回避教學(xué) 中存在的問(wèn)題。3、提高教師的

18、自身素質(zhì)，服務(wù)于教育科研。 教師素質(zhì)的高低決定著學(xué)生能力的高低，決定一個(gè)學(xué)校 教育的成功與否。我們教研組的老師們都意識(shí)到了唯有不斷 提高自身的素質(zhì)，不斷更新自己的教學(xué)理念、方法，才能不 負(fù)于教師的職責(zé)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。上述點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)明了我?？茖W(xué)組老師對(duì)科學(xué)教學(xué)研究 的真誠(chéng)和執(zhí)著，面對(duì)新的世紀(jì)，面對(duì)新的世紀(jì)，面對(duì)如火如 荼小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革，我們確信：明天是今天的延續(xù)，明天 還將迎來(lái)新的發(fā)展，我們定將沿著確定的目標(biāo)前進(jìn)，進(jìn)而尋 求新的突破，追求新的超越?！酒侩S著新年鐘聲的臨近，一學(xué)期的教育教學(xué)工作又接近了 尾聲，我們四年級(jí)語(yǔ)文教研組的教研工作也告一段落。本學(xué) 期，我們四位中年級(jí)語(yǔ)文老師

19、在緊張的教育教學(xué)工作中扎扎 實(shí)實(shí)、齊心合作、互相學(xué)習(xí)、互相探討，每一個(gè)人都有不同 的收獲。下面就將本學(xué)期的工作情況做以匯報(bào)如下：一、抓住契機(jī)鍛煉自己。一個(gè)學(xué)期我組緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)工作安排，開(kāi)展我組 的教研活動(dòng)。我組老師不管教齡長(zhǎng)的還是教齡斷的，都抱著 互相學(xué)習(xí)的態(tài)度參與每一次教研活動(dòng)。開(kāi)學(xué)不久就接到區(qū)教 師基本功測(cè)查的任務(wù)。我組老師都本著抓住鍛煉契機(jī)，提高 自己的心態(tài)迎接這次測(cè)查。在板書(shū)基本功測(cè)查中每一位老師 不僅認(rèn)真對(duì)待，而且抓時(shí)間練習(xí)，從接到任務(wù)到完成任務(wù)， 在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，抽時(shí)間研究，互相修改多次。老師們認(rèn)識(shí) 到板書(shū)不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)直觀表達(dá)的藝術(shù)。首先我組內(nèi)老師一起一課一課的解讀教材，找到教材的 重點(diǎn)，難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，討論如何突出板書(shū)的作用。我 組老師反復(fù)學(xué)習(xí)區(qū)里的樣板，領(lǐng)會(huì)板書(shū)設(shè)計(jì)的各種方法，在 學(xué)習(xí)中逐漸提升了自己的能力，正確認(rèn)識(shí)板書(shū)在課堂教學(xué)中 的地位和作用，領(lǐng)會(huì)了板書(shū)對(duì)于教育實(shí)踐具有的重要指導(dǎo)作 用。鐘曉雷老師第一次的設(shè)計(jì)稿，大家提出像說(shuō)課稿，他聽(tīng) 了老師們提出的意見(jiàn)后多次修改直至滿(mǎn)意。其他老師也多次 修改。板書(shū)設(shè)計(jì)稿定稿后，全體語(yǔ)文老師在一起模擬展示了 一次，問(wèn)題出現(xiàn)