自編物理歌詞創(chuàng)設(shè)《大學(xué)物理》教學(xué)新情境

1、自編物理歌詞 創(chuàng)設(shè)大學(xué)物理教學(xué)新情 境摘要：本文介紹了創(chuàng)編物理歌詞的教學(xué)過(guò)程。引用與大學(xué) 物理相關(guān)的一些歌詞資料來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編 物理歌詞。教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)情境是適合該課程教學(xué) 的，取得了激勵(lì)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：物理歌詞；情境教學(xué)；大學(xué)物理中圖分類號(hào)：g642. 0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)： 1671-0568 (2012) 35-0087-02教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師 的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境則是教學(xué)改革 的重要追求。1在大學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試將 創(chuàng)編歌詞作為教學(xué)過(guò)程用于章節(jié)的復(fù)習(xí)和物理概念的梳理 環(huán)節(jié)，具體做法是用已經(jīng)發(fā)表

2、的物理詩(shī)詞和歌詞作為引導(dǎo)， 以教師自編物理歌詞為范文，積極鼓勵(lì)學(xué)生共同參與和創(chuàng)編 物理歌詞，以此創(chuàng)設(shè)大學(xué)物理教學(xué)的新情境。一、啟發(fā)階段在大學(xué)物理的力學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)以后，教師為學(xué)生選用 了大家都熟悉的歌曲演繹了大學(xué)物理之歌和物理之歌， 2, 3這兩首歌的歌詞一篇出自于大學(xué)物理雜志，另一 篇發(fā)表于程守洙、江之永主編的普通物理學(xué)第六版。大 學(xué)物理之歌寫(xiě)“大樹(shù)參天根須深，學(xué)海無(wú)涯勤乃本，物質(zhì) 變化原無(wú)窮，理應(yīng)有志功才成”，這是一首向?qū)W勵(lì)志的詩(shī)詞。物理之歌寫(xiě)道：“物理物理科學(xué)先驅(qū)，高新技術(shù)之源泉, 探索宇宙之武器。運(yùn)動(dòng)有多樣，力熱聲光波與電，實(shí)物無(wú)巨 細(xì)，宇觀宏觀亞到微。無(wú)形之場(chǎng)能放異彩，有形之相變化神 奇

3、。優(yōu)化自然顯威力，創(chuàng)造奇跡仗原理。提高素質(zhì)倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn), 建功立業(yè)有基礎(chǔ)，科教興國(guó)做貢獻(xiàn)。學(xué)物理用物理，物理武 裝人生路，學(xué)物理用物理，未來(lái)掌握在手里。”這首歌的歌 詞寫(xiě)得很好，闡述了物理的學(xué)科價(jià)值，研究范圍，以及重要 的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)物理提高素質(zhì)的重要性等。二、分享階段在實(shí)施以上欣賞啟發(fā)環(huán)節(jié)之后，課堂氣氛明顯活躍起 來(lái)。教師為學(xué)生提供了自編的兩篇作品，以此激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng) 編物理歌詞。教師的兩篇作品，一篇名為“牛頓運(yùn)動(dòng)三定 律”，內(nèi)容是：“物體運(yùn)動(dòng)有必然，牛頓運(yùn)動(dòng)三定律。慣性 定律為第一，沒(méi)有外力就保持。靜止勻速運(yùn)動(dòng)態(tài)，沿著直線 到天際。第二定律最重要，外力改變運(yùn)動(dòng)態(tài)；同時(shí)提供加速 度，愛(ài)撫等于愛(ài)母

4、愛(ài)（f=ma）o第三作用反作用，屬性相同 大小等；同一直線方向反，同時(shí)消失同時(shí)生?！钡诙麨?“物理概念連連看”，內(nèi)容是：“一道非道非常道，萬(wàn)物有 理皆物理。開(kāi)天辟地第一功，女姻補(bǔ)天總為能。上下四方當(dāng) 稱宇，往古今來(lái)即是宙。真空其實(shí)非真空，電光石火在瞬間。”學(xué)生誦讀后表現(xiàn)得非常熱烈。盡管兩篇文字是誦讀出 來(lái)的，但其實(shí)都可以作為歌詞用歌曲唱出來(lái)。接下來(lái)，筆者又播放了從網(wǎng)絡(luò)上下載的某校學(xué)生正在課 堂上唱自編的物理歌物理功夫歌，雖然聽(tīng)不清歌詞，但 可以清楚地聽(tīng)到物理的名詞如'加速度” “功"和“能” 等，于是，教師布置了作業(yè)，希望大家也來(lái)創(chuàng)編物理歌詞。三、完成階段在師生共同努力下

5、，一首力學(xué)功夫歌創(chuàng)編完成了,歌曲選用了由宋小明寫(xiě)詞、屠洪綱演唱的中國(guó)功夫，歌詞改為：“自然有規(guī)律,力學(xué)為一宗。牛頓運(yùn)動(dòng)三定律，萬(wàn)有引力共。質(zhì)點(diǎn)是模型,相互作用功。位置速度加速度，運(yùn)動(dòng)劃時(shí)空。運(yùn)動(dòng)沿直線,坐標(biāo)可取直;若是物體走曲線，可用自然系。系統(tǒng)保守力,作功看始終;若是遇上摩擦力，就去找路徑。內(nèi)力不給力,外力決定動(dòng)。系統(tǒng)質(zhì)點(diǎn)一大堆，那就都得看質(zhì)心。矢量也是量，標(biāo)量也是量，表達(dá)方式有不同,兩者都是物理量。功是過(guò)程量,能是狀態(tài)量；能量改變是為功，功能不一樣。動(dòng)量可守恒,能量可守恒，守恒條件當(dāng)符合，一點(diǎn)錯(cuò)不得。讀書(shū)莫怕難,只怕不認(rèn)真。若能上下而求索，功到自然成，功到自然成?！背枋谷擞鋹?，師生一起唱

6、著歌學(xué)物理，感覺(jué)還真是很特別，師生在創(chuàng)編物理歌詞的 過(guò)程中，都得到了不同的快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，加強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！?4 當(dāng)前，高校正以新一輪課改為背景，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。 創(chuàng)編物理歌詞的過(guò)程進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了大學(xué)物理的教育價(jià)值，文 學(xué)的、哲學(xué)的和美學(xué)的價(jià)值，更是深入開(kāi)發(fā)了大學(xué)課程的人 文內(nèi)涵，更充分地發(fā)展大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在不 斷創(chuàng)編的過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)的吟唱來(lái)強(qiáng)化對(duì)物理詞匯和規(guī)律 的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，或可取得意想不 到的教學(xué)效果。處于這種背景下的大學(xué)物理課程，不僅是一門(mén)基礎(chǔ)的自 然科學(xué)課程，還以自身所具備的優(yōu)越的理性認(rèn)識(shí)價(jià)值，在教 育改革的課程中占有重要的地位。而這些價(jià)值的體現(xiàn)，又往 往是內(nèi)隱的、非顯性的。為此，物理教師必須大力開(kāi)發(fā)和整 合各種課程資源，充分利用自身的知識(shí)積累，創(chuàng)新思維，使 課程教學(xué)別具一格、文理兼?zhèn)涠c眾不同。大學(xué)物理的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理歌詞的創(chuàng)編， 唱起歌來(lái)學(xué)習(xí)，這是一個(gè)嘗試。參考文獻(xiàn)：1 劉繼盛淺談物理情境教學(xué)的實(shí)施j.廣西民族學(xué) 院學(xué)報(bào)，20