《桂花雨》教學(xué)設(shè)計_8292

1、7* 桂花雨教學(xué)目標：1、自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。能想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。2、咀嚼重點詞語，理解文本內(nèi)涵；借助情境對話，想象搖花的快樂；通過寫話，體會作者內(nèi)心的思想感情。3、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和思念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點：體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”所表達的感情。教學(xué)準備：制作多媒體教學(xué)課件。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一、了解桂花，導(dǎo)出課題，簡介作者。1、（出示課件桂花）同學(xué)們，這是什么花？桂花(師板書：桂花） ：課前同

2、學(xué)們已經(jīng)了解過桂花，現(xiàn)在誰來向大家介紹一下。2、今天我們要學(xué)的課文就叫- 桂花雨（板書 :雨齊讀課題）大家已預(yù)習(xí)過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來，就像下雨一樣。）3、師：（課件出示簡介）同學(xué)們，有這樣一位作家，名叫琦君，她是浙江溫州人，12歲隨父親來到杭州，32 歲去了臺灣，60 歲移居美國，她一生漂泊，84 歲才回到故鄉(xiāng)溫州，就是這樣一位八十多歲的老人，久久難忘家鄉(xiāng)的桂花，久久難忘和我們小朋友一樣年齡時感受過的生齊讀課題桂花雨。4、師：今天，我們要一起走進琦君的童年，去感受她所經(jīng)歷的奇妙的桂花雨。二、初讀課文，整體感知，初聞桂花。1、自學(xué)要求：師：現(xiàn)在請同學(xué)們

3、自由大聲的朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，再想一想桂花的什么讓作者久久難忘？2、交流，整體感知：教學(xué)預(yù)設(shè)：桂花香、搖花樂、花雨美、母親對桂花的關(guān)注、桂花茶、桂花糕等3、引出重點：那么在這么多的難忘中哪個畫面在琦君的腦海中久久揮之不去的？教學(xué)預(yù)設(shè)：搖桂花，下桂花雨的情景4、初聞桂花香：的確， 那是發(fā)生在金秋十月，桂花盛開的時候，滿樹的桂花金燦燦的，我們一起來讀讀這句話。課件出示句子：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。讀完這句話，你感受到了什么?(板書：花香 )從哪些詞感受到?通過個別讀齊讀的形式初步感受花香。教師點撥讀好“沒有不”的停頓和“香飄十里”的濃濃

4、花香。理解“浸”的意思，品味“浸”字。（課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。）如果你是琦君的鄰居，你有什么感受？再次齊讀讀這句話。設(shè)計意圖浸在桂花香里，說明香味太濃了，整個村子都彌漫著濃濃的桂花香味。教師通過理解詞義，品味解讀，想象感受，朗讀體味的方法讓學(xué)生仿佛身臨其境一般，置身在沁人心脾的桂花香味中。三、品讀感悟，浸染桂香。師過渡：桂花盛開的時候，年少的琦君，站在桂花樹底下，望著星星點點的桂花，她多么想快點搖桂花?。?桂花給她帶來了多少快樂?。?讓我們再次走進課文， 走進琦君的內(nèi)心深處。1、出示綱領(lǐng)性問題：請同學(xué)們默讀課文，思考：桂花給“我”帶來了哪些快樂？這快樂

5、中包含著作者怎樣的情感呢？請你畫記相關(guān)語句，圈出關(guān)鍵詞，說說自己的體會。2、 學(xué)生獨立思考。3、 小組合作學(xué)習(xí)，交流探討，師下到組內(nèi)傾聽，了解情況。4、 組織全班交流：（一）感受快樂隨機出示：搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問： “媽，怎么還不搖桂花呢？”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨?。　睂W(xué)生談體會后，師重點引導(dǎo)：·演一演，情境對話，體會到“我”當(dāng)時的迫不及待，我渴望看到桂花雨落下的美景。·走進這場桂花雨，齊讀這段話。·師生對話體驗情感：師：搖啊搖，桂花紛紛落下

6、來，桂花像什么一樣落下來？師： 紛紛揚揚的桂花落在了你的，落在了你的，你的你的，你的，可以說是落得我們師：此時桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受？師：此時此刻，如果是你，你會怎樣喊？課件出示：我（）地喊：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！”（快樂、激動，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉）·想象說話：天真爛漫的琦君，使勁地搖呀搖，桂花像雨一樣落下來，她和小伙伴們蹦跳著，歡笑著，展現(xiàn)在我們面前的是多么美麗而又溫馨的畫面。同學(xué)們， 簡簡單單的三個字，搖啊搖，搖出了什么？板書：快樂說話練習(xí)：我們抱著桂花樹，使勁地搖呀搖，搖出了。（預(yù)設(shè)）：搖出了朵朵完整、新鮮的桂花，搖出了清香迷人

7、的桂花雨，搖出了滿頭滿身都是桂花香氣的人們，搖出了一杯杯飄散桂花香氣的清茶，搖出了一塊塊浸在桂花香中的糕餅，搖出了童年的歡樂和喜悅，搖出了故鄉(xiāng)的親切與溫馨，搖出了童年時代的樂趣，搖出了快樂心情，搖出了童真，搖出了對桂花的喜愛。（二）感受鄉(xiāng)情。師過渡：就這樣搖呀搖， 讓前后十幾家鄰居浸在馥郁香氣中的桂花都紛紛揚揚地搖落了，可在琦君的筆下，卻說：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。課件： 全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。·學(xué)生抓住“全年” “整個村子”品讀。（引讀出示母親的話） ：師：同學(xué)們，桂花只在秋天開放， 而且只有琦君家的院子里種著桂花， 那為何說是全年、整個村子都浸在桂花的香氣里

8、呢？請你快速地瀏覽一下課文，找到依據(jù)來說一說。預(yù)設(shè)：桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。我們用桂花泡茶，一年四季都喝，我們可以做做桂花糕， 在燒菜時灑點桂花， 做糕點時放點桂花。送給胡家老爺爺， 毛家老婆婆。 只送給他們兩個嗎？還會送給誰？村子里的每一個人都可以分享。這樣一來， 我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更是沉浸在了（濃濃的鄉(xiāng)情） 里。板書：鄉(xiāng)情四、走進作者，升華情感，品悟鄉(xiāng)愁。1、提出矛盾處，引發(fā)認知沖突。難怪，背井離鄉(xiāng)時，每每我把一大袋桂花給母親，母親總是說，“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?、學(xué)生說自己的對

9、這句話的初步理解。3、引導(dǎo)感悟：補充資料感受杭州小山上的桂花香。同學(xué)們，就是這樣一個賞桂勝地，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這好像不對吧，再讀一讀這句話?，F(xiàn)在，你是不是有了不一樣的體會呢？師：其實母親也道出了我的心聲，這家鄉(xiāng)院子里的桂花香的僅僅是桂花本身的香味嗎？這香里還蘊涵著我和母親許許多多的情感，那你們說香中還有什么？（快樂，鄉(xiāng)情，記憶，思念等）板書：思念3、寫話練習(xí)，多少年來，琦君漂泊他鄉(xiāng)，可家鄉(xiāng)的桂花總是讓她魂牽夢縈，難以忘懷，又是一個中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，琦君又想起了什么，請拿起你手中的筆寫下來。（課件出示，并伴有音樂。）又是一個中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，琦君。師小結(jié)：桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的思念。4、走進內(nèi)心，升華情感（音樂響起）正如她在另一部作品煙愁中所說：（師深情訴說）課件出示： 每回我寫到我的父母家人與故土，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹似的，誰能