試論高職“工學(xué)結(jié)合校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

1、試論高職“工學(xué)結(jié)合校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐論文摘要：針對當(dāng)前高職學(xué)院在校企合作人才培養(yǎng)中 存在的問題，本文提出了一種“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人 才培養(yǎng)模式，通過學(xué)校與企業(yè)建立相對穩(wěn)定的契約合作關(guān) 系，學(xué)生的“工”和“學(xué)”輪換進(jìn)行，形成互惠互利、優(yōu) 勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。按該模式培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè) 技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)好，就業(yè)質(zhì)量高，基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的 “零距離對接”。論文關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；校企合作；人才培養(yǎng)模式近年來，各高職院校在校企合作培養(yǎng)技能型人才方面 進(jìn)行了很多有益的嘗試，提出了 “訂單式”、'三明治”、“2 + 1”等模式，這對改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人 才培養(yǎng)方式，起到了

2、一定的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會 要求技能型人才具有更高的素質(zhì)，因此，如何在新形勢下 進(jìn)一步深化校企合作，探索新的人才培養(yǎng)模式，顯得尤其 重要。一、當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)模式存在的主要問題“訂單式”模式，易造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的狹窄單一， 影響其進(jìn)一步深造和發(fā)展?！叭髦巍蹦Ｊ?，企業(yè)對實(shí)習(xí)生 的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)重，受益較少，積極性不高?！?+1”模式，學(xué) 生長期脫離學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，知識學(xué)習(xí)得不到保障?？傊?當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)多在點(diǎn)上開展工作，未能建立起人 才培養(yǎng)的長效合作機(jī)制，缺乏可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。針對以 上問題，我們在“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”專業(yè)建設(shè)中實(shí)施了 “工學(xué)結(jié)合，校企互動(dòng)”的人才培養(yǎng)新模式，并在實(shí)踐中

3、 取得了明顯成效。二、“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式是指在人才培 養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用 能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同 的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和企業(yè)的雙向互動(dòng)和長 期合作，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工 作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式。三、“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的主要特征 （）學(xué)校與合作企業(yè)建立相對穩(wěn)定的契約合作關(guān)系,形成互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，使雙方 進(jìn)行的人才培養(yǎng)工作能夠長期堅(jiān)持下去。（二）學(xué)生的“工”和“學(xué)”輪換進(jìn)行，三年在校期 間學(xué)

4、生工作經(jīng)歷的總時(shí)間不得少于半年，學(xué)生畢業(yè)時(shí)既獲 得學(xué)歷證書，又獲得具有行業(yè)準(zhǔn)入價(jià)值的職業(yè)資格證書。（三）學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)從事的是企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營工作，企業(yè)對學(xué)生按正式員工要求和管理，并支付薪金。（四）企業(yè)為學(xué)生提供的工作崗位都是經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的,學(xué)生在企業(yè)的工作與其學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)，由 學(xué)校和企業(yè)共同考察評價(jià)學(xué)生在工作中的表現(xiàn)。（五）企業(yè)要把錄用和培養(yǎng)學(xué)生作為發(fā)展企業(yè)和培養(yǎng) 人才的一個(gè)重要部分，企業(yè)對學(xué)生的錄用是由企業(yè)與學(xué)生 雙向選擇決定的。四、“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐過程 隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī) 等高檔辦公設(shè)備迅速普及，社會急需大量的維修維護(hù)高技

5、 能人才。我院及時(shí)抓住這一機(jī)遇，于xx年開辦了 “計(jì)算機(jī) 系統(tǒng)維護(hù)”專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)主要有二個(gè)，一是培養(yǎng)能熟 練進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件檢測和維護(hù)的人才，二是培養(yǎng)能獨(dú)立維 修維護(hù)復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、一體化機(jī)、投影儀等高檔計(jì)算機(jī) 外設(shè)的人才。實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)，學(xué)院有較好的基礎(chǔ)，第二 個(gè)目標(biāo)，學(xué)院卻面臨著缺乏設(shè)備、師資等諸多困難。由于 該專業(yè)具有良好市場前景，我們希望通過校企合作，建立 一種新的“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式來克服 這些困難。（一）合作伙伴的選取。由于“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)” 是一種比較理想的人才培養(yǎng)模式，對合作伙伴的要求很高。 經(jīng)過多方尋找、洽談，最終，我們選擇了嘉興承啟網(wǎng)絡(luò)有限公司（海爾電

6、腦售后服務(wù)）和嘉興惠普售后服務(wù)作為合 作伙伴。中維公司創(chuàng)辦了中國最大的信息技術(shù)維修行業(yè)門 戶網(wǎng)站一一中國維修網(wǎng)，通過向其會員提供技術(shù)支持和服務(wù)贏利o目前,該網(wǎng)站有萬千家企業(yè)會員,是聯(lián)系計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)維修服務(wù)行業(yè)的紐帶，在就業(yè)渠道方面具有巨大 的優(yōu)勢。我院和這兩家單位的合作，實(shí)際上是和整個(gè)行業(yè)合作, 體現(xiàn)了行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的互動(dòng)，很好地解決了 “計(jì)算機(jī) 系統(tǒng)維護(hù)”專業(yè)所需的師資、設(shè)備和學(xué)生就業(yè)等方面的問 題，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。（二）組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制的建立。良好的組織機(jī)構(gòu) 和運(yùn)行機(jī)制是“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式能順 利進(jìn)行和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。經(jīng)我院與兩家企業(yè)協(xié)商, 明確

7、了合作中各自承擔(dān)的責(zé)任，我院負(fù)責(zé)招生、基礎(chǔ)課程 教學(xué)，合作單位負(fù)責(zé)提供專業(yè)課程的師資、設(shè)備，中維公 司負(fù)責(zé)提供中國辦公設(shè)備服務(wù)工程師證書（oac e）和就業(yè) 安置。三方同意建立相對穩(wěn)定的機(jī)構(gòu)一一"中維學(xué)院”來管 理和協(xié)調(diào)校企合作的有關(guān)事務(wù)，使合作能夠長期進(jìn)行下去?！爸芯S學(xué)院”是一個(gè)非法人的合作組織，設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由 三方領(lǐng)導(dǎo)組成，主要職能是決策重大事項(xiàng)；設(shè)辦公室，負(fù) 責(zé)日常管理事務(wù)，主任由我院計(jì)算機(jī)系主任擔(dān)任，副主任 由兩家企業(yè)的部門經(jīng)理擔(dān)任，下設(shè)多名專職干事，由三方 抽調(diào)人員組成，負(fù)責(zé)具體工作。為確保實(shí)質(zhì)性開展工作， 我院從學(xué)費(fèi)收入中劃出部分經(jīng)費(fèi)作為“中維學(xué)院”的日常 運(yùn)作費(fèi)用和兩家

8、企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。（三）人才培養(yǎng)方案的制訂?！坝?jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”專業(yè) 人才培養(yǎng)方案由學(xué)院與企業(yè)共現(xiàn)制訂，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和校 企合作實(shí)際，方案在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)方面加大了 實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程量，采用“教學(xué)一一實(shí)踐一一教學(xué)一一實(shí) 踐”雙循環(huán)互動(dòng)模式完成人才培養(yǎng)，主要分為以下幾個(gè)階 段。第一階段：公共文化課和基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)（第一學(xué)年）此階段主要根據(jù)學(xué)歷教育要求，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等公 共文化課以及電子線路、計(jì)算機(jī)原理等以理論為主的專業(yè) 基礎(chǔ)類課程。第二階段：專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)（第二學(xué)年）此階段由學(xué)院專業(yè)課教師和來自企業(yè)的兼職教師共同 承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，理論與實(shí)踐并重，主要學(xué)習(xí)電子測量儀器 的應(yīng)用、微

9、機(jī)硬件故障檢測與維護(hù)、常用辦公設(shè)備維修等 課程，實(shí)踐部分在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，使學(xué)生初步掌握計(jì) 算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)的維修維護(hù)技術(shù)。第三階段：工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)（第三學(xué)年上期）此階段通過中維公司將學(xué)生安排到中國維修網(wǎng)的多家企業(yè)會員單位，一個(gè)企業(yè)接收3-5個(gè)學(xué)生，由企業(yè)指定指 導(dǎo)教師，采用師傅帶學(xué)徒的方式，到真實(shí)工作環(huán)境中完成 教學(xué)任務(wù)。由“中維學(xué)院”向指導(dǎo)教師支付報(bào)酬，由企業(yè) 向?qū)W生支付頂崗實(shí)習(xí)工資。第四階段：專業(yè)技能強(qiáng)化學(xué)習(xí)（第三學(xué)年下期前二個(gè)月）通過半年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)， 基本掌握了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)的維修維護(hù)能力，但要達(dá)到一 個(gè)合格的維修工程師，在專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面還需進(jìn) 一步提

10、高。此階段主要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)意識和 維修技能，主要由企業(yè)資深工程師和中高層管理人員授課, 結(jié)束后，學(xué)生將獲得中國辦公設(shè)備服務(wù)工程師證書（oace ）0第五階段：工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)習(xí)與就業(yè)（第三學(xué)年下期 后三個(gè)月）此階段根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向、就業(yè)意向，由中維公司 推薦到與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行試用，合格后，由企 業(yè)正式聘用。由于經(jīng)過了前四個(gè)階段的針對性學(xué)習(xí)，學(xué)生試用合格率在95%以上，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都能找到滿意 的工作。（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建立。為更好地完成教學(xué)任務(wù),建立了計(jì)算機(jī)外設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,還將公司的部分維修業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到我院，使該實(shí)訓(xùn)基地更接近真實(shí)工作環(huán)境。另外，合作單位每年至少接

11、收20名學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí), 是專業(yè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。中維公司通過中國維修網(wǎng)， 聯(lián)系了嘉興聯(lián)想等多家知名辦公設(shè)備公司定向接收實(shí)習(xí)生, 使每年能接受10人以上實(shí)習(xí)生的校外實(shí)訓(xùn)基地增加到5個(gè)。（五）實(shí)習(xí)過程的組織管理。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)， 會在較長一段時(shí)間脫離學(xué)校環(huán)境，他們第一次走向社會， 走向維修服務(wù)性企業(yè)，在完全不同于學(xué)校的社會環(huán)境中， 會遇到種種人和事，遇到種種無法事先預(yù)測的問題，會產(chǎn) 生許許多多的想法。只有針對性地對實(shí)習(xí)生加強(qiáng)教育、科 學(xué)管理，才能保證工學(xué)結(jié)合教學(xué)任務(wù)的完成。1、我們要求實(shí)習(xí)生牢記：對內(nèi)身份是學(xué)生，必須遵守 學(xué)校的規(guī)章制度、組織紀(jì)律，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，為學(xué)院爭光; 對外是員工

12、，必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度、組織紀(jì)律，服從 管理，按工作規(guī)范完成崗位工作，為企業(yè)增榮譽(yù)；2、學(xué)院 和企業(yè)一起按教學(xué)和生產(chǎn)的雙重標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)習(xí)生進(jìn)行階段和 期終考核，階段考核達(dá)標(biāo)者可以得到輪崗或提薪的獎(jiǎng)勵(lì)。五、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式取得 的效果（一）增加了學(xué)生對行業(yè)和社會的認(rèn)識。通過實(shí)習(xí)接 觸社會，使學(xué)生們認(rèn)識到維修服務(wù)行業(yè)是社會分工的一部 分，今天我為別人服務(wù)，明天我又會享受到更多的人為我 服務(wù)，只是表現(xiàn)方式有所不同，改變了原來認(rèn)為維修工作 低人一等的錯(cuò)誤觀念。在實(shí)習(xí)中，接觸形形色色的人，實(shí) 實(shí)在在的事，使學(xué)生們分清社會中的真假、善惡、美丑， 并正確看待這種現(xiàn)象，為今后步入社會打下了

13、良好基礎(chǔ)。（二）增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。學(xué)生從最 開始上崗前無從下手，上崗初笨手笨腳，到上崗中的得心 應(yīng)手、統(tǒng)籌安排、熟練操作，可以說有了質(zhì)的飛躍。另外, 學(xué)生的管理能力、交際、協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力 等綜合素質(zhì)與其他專業(yè)的學(xué)生相比，也有了明顯提高。（三）增加了學(xué)生收入，緩解了貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 根據(jù)學(xué)院與企業(yè)簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議，在頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè) 發(fā)給實(shí)習(xí)生400-600元的月工資，另外還有工作補(bǔ)貼、獎(jiǎng) 金等。維修服務(wù)行業(yè)十分重視實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能和職業(yè)道 德，對這方面表現(xiàn)突出的學(xué)生往往給予重獎(jiǎng)，在一定程度 上緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如程飛同學(xué)，在科峰公司實(shí)習(xí) 期間，因工作出色，得

14、到了公司30 00元的獎(jiǎng)金。（四）提高了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量?！肮W(xué)結(jié)合” 的人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供了通過參加實(shí)際工作來考察自己 能力的機(jī)會，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī) 會；學(xué)生們能在真實(shí)企業(yè)中接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練, 了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開闊了知識面， 擴(kuò)大了眼界，極大地提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。目前，參 加“工學(xué)結(jié)合”的85名畢業(yè)生，除5人專升本外，其余全 部找到了比較滿意的工作。六、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式需注 意和改進(jìn)的問題（一）進(jìn)一步提高行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的主動(dòng)性和 積極性。今后，將“中維學(xué)院”辦成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)維修 服務(wù)行業(yè)的認(rèn)證培訓(xùn)基地，使校企合作具有自我造血、自 我發(fā)展的載體和平臺，進(jìn)一步體現(xiàn)校企的良性互動(dòng)。（二）進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系和人才培養(yǎng)方案。 “工學(xué)結(jié)合”的優(yōu)勢在于"適銷對路”，因此，課程設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的交替尤其要 從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)。例如，在企業(yè)最需要人手的時(shí)候, 可適當(dāng)調(diào)整課程進(jìn)度，讓學(xué)生能及時(shí)參加頂崗實(shí)習(xí)。（三）進(jìn)一步加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生就業(yè)觀念的教育。當(dāng)前， 信息技術(shù)發(fā)展迅猛，硬件維修維護(hù)人才缺乏，特別是手握 oace證書的畢業(yè)生更是搶手。因此，部分學(xué)生對招聘