談法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的“診所式教學(xué)”

1、談法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的“診所式教學(xué)”法學(xué)教育是我國高等教育代寫論文的重要組成部分， 法學(xué)教育在我國民主法制建設(shè)中，承擔(dān)著培養(yǎng)法律人才、 傳播法律知識(shí)、弘揚(yáng)法治精神的重要任務(wù)，它對(duì)于貫徹依 法治國的方略，實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國家的目標(biāo)具有不 可忽視的作用。在我國的現(xiàn)行法學(xué)教育體系中，從國家教 育部的學(xué)科規(guī)范要求直到各法學(xué)院校的教學(xué)計(jì)劃，都很強(qiáng) 調(diào)法學(xué)教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。但由于缺乏有關(guān)這方面 的具有實(shí)際操作性的理論研究和具體的實(shí)踐模式設(shè)計(jì)，致 使理論與實(shí)踐相對(duì)脫節(jié)。一、在法學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)可以有效提高學(xué)生 的創(chuàng)新能力與動(dòng)手的能力其一，法學(xué)教育的真諦是使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律去解決實(shí) 際問題，而不是單

2、純地灌輸某種既定的、凝固的知識(shí)。如 果我們只給學(xué)生灌輸這種既定的、凝固的知識(shí)，在他們畢 業(yè)后這些知識(shí)的實(shí)用性就會(huì)大打折扣。相反，實(shí)踐性法律 課程則致力于訓(xùn)練學(xué)生如何在解決具體案例中去尋找法律、 分析法律、解釋法律和使用法律，課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生 持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過這種訓(xùn)練，學(xué)生掌握的是如何找到 和使用法律的有效方法，而不是單純地背幾條法律條文。 也就是說，學(xué)生學(xué)到的是能動(dòng)的方法，而不是機(jī)械的公式。 這種實(shí)踐課的主角是學(xué)生，由學(xué)生通過解決實(shí)際案件來學(xué) 習(xí)法律和技能。它不同于傳統(tǒng)的“社會(huì)的實(shí)踐”和“實(shí)習(xí)”, 學(xué)生不再是做為旁觀者去聽、去看、去跟隨而必須主動(dòng)去 做。由于這種方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)

3、性，因而其收效 也大。其二，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)就是以法學(xué)理論教育和職業(yè)教育 并重為理念，以法律職業(yè)技能的訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以實(shí)踐 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，采用教師指導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與為 主要教學(xué)方式的法學(xué)本科教學(xué)模式。根據(jù)教育部高等教育 司在1998年頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介 紹的規(guī)定，法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)方法具體包括見習(xí)、法律 咨詢、社會(huì)調(diào)查、專題辯論、模擬法庭、疑案辯論和實(shí)習(xí) 等。借鑒美國經(jīng)驗(yàn)，法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)方法也應(yīng)包括“法 律診所教學(xué)”。二、“診所式教學(xué)”的意義與影響“法律診所教育”又稱“臨床法學(xué)教育”(clini calprogram ),產(chǎn)生于20世紀(jì)6 0年代的美國，其出發(fā)點(diǎn) 是仿

4、效醫(yī)學(xué)院利用診所實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，通過指導(dǎo)法 學(xué)院的學(xué)生參與實(shí)際的法律應(yīng)用過程，來培養(yǎng)學(xué)生的法律 實(shí)踐能力，教會(huì)學(xué)生能夠“像法律職業(yè)者那樣去思考問題” (th inklikeala wyer) 0它的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從事法律 工作必備的職業(yè)道德，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何從實(shí)踐中學(xué)習(xí)法 律知識(shí)、辦案經(jīng)驗(yàn)和綜合處理疑難問題的技能。課程分為 課堂內(nèi)和課堂外兩部分。課堂內(nèi)主要講授相關(guān)的實(shí)體法與 程序法，進(jìn)行模擬案例操作，進(jìn)行協(xié)商、談判、辯論和詢 問等一些訴訟基本技能的訓(xùn)練；課堂外給學(xué)生提供代理真 實(shí)案件、接觸司法機(jī)關(guān)和當(dāng)事人的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與辦理 真實(shí)案件的全過程，并以學(xué)生為主要承辦人，教師則針對(duì) 學(xué)生遇

5、到的問題給予適時(shí)、必要的指導(dǎo)。這種“診所式教 學(xué)”訓(xùn)練，益處頗多。1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生從事法律職業(yè)的能力因受我國傳統(tǒng)教育“傳道、授業(yè)、解惑”和大陸法系 重視理論體系和原理的影響，歷來把法學(xué)教育視為純粹的 知識(shí)傳授性的教育。這種教育雖然使學(xué)生具有較為扎實(shí)的 理論功底，但它沒有告訴學(xué)生或沒有提供機(jī)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí) 如何在實(shí)踐中使用這些理論。傳統(tǒng)大陸法系教育模式固守 系統(tǒng)性，割斷了文本與實(shí)際的聯(lián)系，忽略了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用 法律條文的能力的訓(xùn)練。診所式法律教育將法律條文及其 理解和運(yùn)用放在一種真正的事實(shí)環(huán)境之中，從而能夠使學(xué) 生掌握將法律文本與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的分析方法，學(xué)生得到了進(jìn)行法律分析和運(yùn)用法律解決實(shí)際

6、問題的機(jī)會(huì)。通過 承辦真正的案件和教師的課堂啟發(fā)式指導(dǎo)以及面授指導(dǎo)， 學(xué)生能夠得到更多的技巧的訓(xùn)練，以便使他們真正地'像 律師那樣思索”，使其在分析案件事實(shí)、收集證據(jù)、更好地 進(jìn)行人際交往和溝通及起草法律文書等技能方面的訓(xùn)練得 到強(qiáng)化，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生從事法律職業(yè)的能力。2有利于促進(jìn)和提高學(xué)生對(duì)法學(xué)理論和法律制度的理解在“診所式教學(xué)”實(shí)踐中，由于不斷研討真實(shí)個(gè)案， 有機(jī)會(huì)直接接觸法律實(shí)務(wù)，經(jīng)此歷練，學(xué)生會(huì)覺得，法律 似乎不再是難以理解的學(xué)問。同時(shí)在法律實(shí)務(wù)演習(xí)的過程 中，學(xué)生自然逐漸熟悉法律實(shí)務(wù)個(gè)中奧妙，他們可以于執(zhí) 業(yè)律師之際，對(duì)于法律實(shí)務(wù)不至于全然陌生，反而能夠 “學(xué)以致用”，甚

7、至可以“ 一展所長”，這種效果，是傳統(tǒng) 教學(xué)所不能達(dá)到的。3 .有利于提高學(xué)生的道德水平和社會(huì)責(zé)任感診所式教學(xué)過程的參與,不僅考查了學(xué)生的法學(xué)專業(yè)知識(shí)的功底、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和復(fù)合型的全面能力，而且 也提高了他們的道德水平和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了他們崇尚 法治、忠于憲法和法律、樂于奉獻(xiàn)、堅(jiān)持原則、仗義執(zhí)言 和執(zhí)法如山的品德，從而為培養(yǎng)他們高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù) 實(shí)的工作作風(fēng)打下良好的基礎(chǔ)。4有利于采用開放多元的教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)我國的法學(xué)教育，在教學(xué)中很少注意對(duì)學(xué)生的律師技 巧、實(shí)際操作能力、從具體到一般的綜合能力、思維的機(jī) 敏性以及雄辯的口才等方面的訓(xùn)練，同時(shí)教學(xué)也缺乏啟發(fā) 性、互動(dòng)性和試驗(yàn)性。而

8、診所式法律教學(xué)的嘗試，大大調(diào) 動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。課堂變得如此的活躍和生動(dòng), 學(xué)生和教師開始真正體會(huì)到互動(dòng)式教育所帶來的好處，學(xué) 生成為了教學(xué)的主角。5.有利于學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的過程中培養(yǎng)職 業(yè)責(zé)任感由于學(xué)生接觸真正的案件和真正的當(dāng)事人，使他們不 得不獨(dú)立地解決實(shí)際問題；他們不能再單純地依賴教師給 予的答案，而開始注重親自動(dòng)手實(shí)踐和自我培養(yǎng)能力；他 們會(huì)更加注重所承辦案件對(duì)當(dāng)事人的影響，努力地維護(hù)當(dāng) 事人的合法權(quán)益。同時(shí)他們的責(zé)任感大大加強(qiáng)，獨(dú)立性也 大大增強(qiáng)，而這些素質(zhì)正是法律職業(yè)人員所需要的。三、“診所式教學(xué)”的操作1.課程準(zhǔn)備。通過上輔導(dǎo)課和司法模擬訓(xùn)練課等形式, 給參與法

9、律診所的學(xué)生傳授基本的法律技能。精心設(shè)計(jì)案 例和需要討論的關(guān)鍵論點(diǎn)，預(yù)先想到學(xué)生在課堂上可能提 出的各種問題，教師要注意學(xué)習(xí)新知識(shí)、新法律，跟蹤本 領(lǐng)域的新動(dòng)向。只有這樣，才能使授課內(nèi)容充實(shí)，課堂氣 氛活躍。2. 接受委托。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，接受當(dāng)事人 的委托。學(xué)生明確各自任務(wù)后，著手準(zhǔn)備工作，分析案情, 收集相關(guān)證據(jù)，進(jìn)行認(rèn)真思考；教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深刻理解 案件所具有的特定社會(huì)背景和人的心態(tài)；“律師”應(yīng)從委 托人的角度出發(fā)，用律師的思維去思考每一個(gè)細(xì)節(jié)問題， 不放過任何細(xì)微環(huán)節(jié)，尋找有利于委托人解決問題的最佳 途徑。3辦理案件。即學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下辦理案件。 可先以教師為主的，帶領(lǐng)學(xué)

10、生辦案，但最終學(xué)生必須自主、 獨(dú)立地辦理一個(gè)案件。如果案源不足，學(xué)生也可以小組的 形式共同辦案，但每個(gè)小組最好不要超過3個(gè)人。4.總結(jié)評(píng)價(jià)。結(jié)案之后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在開庭審理過 程中，在討論、辯論中存在的問題提出糾正意見；學(xué)生針 對(duì)教師的意見及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，并寫出總結(jié)報(bào)告；學(xué)生 通過事實(shí)陳述、舉證、質(zhì)證、辯論等形式，弄清事實(shí)真相, 掌握辯論技巧，正確使用法律。通過這一過程，教師可以 清楚了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和對(duì)職業(yè)技能的掌握情 況；學(xué)生也能在這一過程中，查找自己知識(shí)的不足之處， 明確以后學(xué)習(xí)的方向。四、“診所式教學(xué)”中應(yīng)注意的問題1.兩種教育模式的銜接問題。由于中國的傳統(tǒng)教育方 式是以單

11、向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式為主的，學(xué)生對(duì)此已熟悉并形 成了依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而“診所式學(xué)習(xí)”模式要求學(xué) 生自己通過思考尋找問題的答案，教師一般只通過提問的 方式來啟發(fā)學(xué)生的思考。如果學(xué)生仍然期望教師給出一個(gè) 明確的答案，那么他將對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)抱有懷疑。這反 映了中西方法學(xué)教育傳統(tǒng)的差異，這兩者的磨合與銜接還 需要一定的時(shí)間。2運(yùn)行機(jī)制問題?！胺稍\所”的正常有序運(yùn)作需要建 立一套比較完整的制度，包括值班制度，案件受理、分配、 承辦制度，案情討論制度，反饋制度等等。任何一個(gè)制度 運(yùn)行不暢都可能影響培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的效果。診所應(yīng)根據(jù)自 身的情況制定一套比較合理、完整的制度，為法律援助活 動(dòng)的有序進(jìn)行，提供制

12、度保障。3. “法律診所”建設(shè)資源問題。由于“診所式教育” 所特有的雙向性和社會(huì)性，其建設(shè)需要大量資源。這些資 源包括有興趣和有經(jīng)驗(yàn)的教師、司法部門的配合、長期穩(wěn) 定的活動(dòng)資金、固定的活動(dòng)地點(diǎn)、多元化的教學(xué)資料和設(shè) 備等。與傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式相比，這些資源的取得更為 困難，也昂貴得多。如何維持充分的所需資源，如何合理 有效地利用資源顯得尤為重要。4. 由于教師水平的制約而導(dǎo)致的局限性?！霸\所式教學(xué)” 對(duì)師資的要求是極其嚴(yán)格的，任課教師必須具有較高的法 學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。在我國，各法學(xué)院系教師的整體 水平還很低，相當(dāng)一部分教師沒有經(jīng)歷過任何法律實(shí)踐， 有的教師甚至根本沒有接受過法律專門教育，擁有律師資 格證的則更少?？梢哉f，法學(xué)院系教師的法律知識(shí)水平和 法律實(shí)踐能力從根本上制約著'法律診所教育”在中國的 普遍開展。5. 社會(huì)不正之風(fēng)及挫折的影響。學(xué)生在“診所教學(xué)” 過程中，接觸的是活生生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，當(dāng)前司法系統(tǒng)內(nèi)的 諸多不正之風(fēng)極可能對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一系列消極的 影響。同時(shí)他們還可能遭受一些失