怎樣管理班級(jí)紀(jì)律建議4篇

1、怎樣管理班級(jí)紀(jì)律建議4篇怎樣管理班級(jí)紀(jì)律建議第1篇1、重視班集體紀(jì)律性。從學(xué)生入學(xué)的第一天開始講起，講學(xué)習(xí)提高成績(jī)的重要性。講遵守紀(jì)律的重要性，制訂宣布紀(jì)律管理?xiàng)l例。每周班會(huì)總結(jié)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，懲罰可自選，包括打掃衛(wèi)生，多做作業(yè)，記憶知識(shí)點(diǎn)。特別是比上周違反紀(jì)律多的同學(xué)。2、班會(huì)講提高紀(jì)律性的重要性。每次班會(huì)要講提高紀(jì)律性的重要性。并結(jié)合班級(jí)的具體情況采取不同的管理方法。比如學(xué)生代表發(fā)言談自己的看法。談遵守紀(jì)律的重要性。談對(duì)違反紀(jì)侓的同學(xué)怎么處理。讓違反紀(jì)律多的同學(xué)談感受，談改變措施。3、從班干部以身作則入手。采用抓兩頭帶中間，特別是多講班干部以身作則的典范作用。干部就要時(shí)時(shí)事事先干一步，學(xué)習(xí)成績(jī)

2、起表率，同樣要做遵守紀(jì)律的模范。給班干部開小會(huì)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步明顯的同學(xué)。指出個(gè)別不足。4、調(diào)動(dòng)大家都來遵守紀(jì)律。全班發(fā)動(dòng)宣傳，遵守紀(jì)律光榮，表?yè)P(yáng)一貫遵守紀(jì)律的同學(xué)，違反紀(jì)律要受批評(píng)。大家都來談看法，批評(píng)指正那些不良行為。5、相互制約。對(duì)于經(jīng)常違反紀(jì)律，自己不能改變的同學(xué)。想辦法讓別的同學(xué)對(duì)他的制約作用，展開分組比賽，一個(gè)同學(xué)的不良行為將影響到本組其他同學(xué)的進(jìn)步。以警示他本人的重視。6、推薦值日班長(zhǎng)每日記錄違反紀(jì)律情況。每天輪流值日班長(zhǎng)，在不影響學(xué)習(xí)的前提下，把違反紀(jì)律的同學(xué)記錄下來。每周班會(huì)總結(jié)公布。根據(jù)新的情況采取新的方案，方案常更新，效果才會(huì)更佳。7、每周宣布違反紀(jì)律 記錄。對(duì)于每周宣布的

3、違反紀(jì)律記錄，要言必行，按規(guī)定執(zhí)行，獎(jiǎng)懲分明。但是對(duì)于特殊情況要適當(dāng)調(diào)整，特別鼓勵(lì)有些進(jìn)步的同學(xué)。怎樣管理班級(jí)紀(jì)律建議第2篇1.注重感情投資記住這樣的名言：學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對(duì)他們的生活真正感興趣。當(dāng)然，這可能會(huì)花時(shí)間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆middot;愛克蘭特(Jaime Escalante)mdash;一電影為人師表在現(xiàn)實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了付出總有回報(bào)的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會(huì)為此而得到回報(bào)：學(xué)生更傾向

4、于服從你的要求；即使你犯了錯(cuò)誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。2.遇事保持冷靜有時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)試探你的底線以及你是否勝任。這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對(duì)你課堂管理能力的考驗(yàn)。你需要保持冷靜，及時(shí)做出適宜的反應(yīng)但不要反應(yīng)過度。3.正面陳述你的紀(jì)律和要求有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測(cè)你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為)，雖然學(xué)生很難超出你的要求，但一般也不會(huì)違反你的標(biāo)準(zhǔn)。4.規(guī)則并不是越多越好，關(guān)鍵在執(zhí)行你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級(jí)規(guī)則張貼在教室的明顯處

5、。5.保護(hù)學(xué)生的自尊心避免和學(xué)生公開對(duì)峙，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種對(duì)峙不會(huì)有勝利者。如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。6.讓眼睛動(dòng)起來視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時(shí)的目光接觸，可以制止大約80潛在的違反紀(jì)律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在45個(gè)學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。7.避免背對(duì)你的學(xué)生有的研究者提到，老師的腦后也要長(zhǎng)，一雙眼睛總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對(duì)你的學(xué)生，例如，當(dāng)參與小組活動(dòng)時(shí)，要面對(duì)教室的其

6、他學(xué)生。一邊坐著講課，一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺可以隨時(shí)預(yù)感到要出現(xiàn)的問題，并及時(shí)加以制止。8.采取管理措施時(shí)堅(jiān)持逐步升級(jí)的原則當(dāng)最初的策略不起作用時(shí)，可采取更強(qiáng)有力的措施；如果更強(qiáng)有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實(shí)有一點(diǎn)情緒失控選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對(duì)峙，如果學(xué)生不改正他(她)的行為這時(shí)需要采取進(jìn)一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)受影響，從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性。9.借用沉默的力量與學(xué)生視線接觸時(shí)應(yīng)保持沉默，沉

7、默就是力量，學(xué)會(huì)有效地使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時(shí)間反省并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級(jí)行為，升級(jí)之前，請(qǐng)深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級(jí)的必要。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對(duì)你的敵意和恐懼，也無需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。10.不要反應(yīng)過度當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時(shí)候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學(xué)生會(huì)嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵mdash;mdash;導(dǎo)致你失控的行為，要學(xué)會(huì)控制自己的行為。記住，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不

8、合適而已。當(dāng)然，如果一個(gè)學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財(cái)務(wù)受損失，應(yīng)采取措施及時(shí)制止。這時(shí)候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對(duì)學(xué)生過去的錯(cuò)誤念念不忘，喋喋不休只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。11.有選擇地做出反應(yīng)學(xué)會(huì)忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動(dòng)機(jī)在于誘惑你陷入一場(chǎng)對(duì)抗的時(shí)候。當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問題以及當(dāng)時(shí)不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時(shí)間，考慮更好的解決方式。12.通過調(diào)座位來解決紀(jì)律問題如果班上有幾個(gè)學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來破壞紀(jì)律，重新安排座位，并把違反紀(jì)律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實(shí)意圖。例

9、如，用報(bào)數(shù)的方法給學(xué)生重新分組，把違反紀(jì)律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開。13.避免與學(xué)生在全班同學(xué)面前爭(zhēng)論如果與學(xué)生有不同的意見可以提議私下討論公開的爭(zhēng)論不會(huì)有勝利者。14.不要大聲吼叫確實(shí)，有些研究表明：從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。避免對(duì)著學(xué)生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。你的語(yǔ)氣和非語(yǔ)言信息應(yīng)保持一致。如果你的身體語(yǔ)言不夠正確，學(xué)生可能得到是錯(cuò)誤的信息，他們可能認(rèn)為你并不是認(rèn)真的。15.當(dāng)談及學(xué)生的不良行為時(shí)，就事論事錯(cuò)誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學(xué)生。嚴(yán)厲而又充滿愛心，學(xué)生做出良好行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，學(xué)生改正了不

10、良行為后，應(yīng)加以鼓勵(lì)。rsquo;16.正確理解學(xué)校的行為管理規(guī)范包括：嚴(yán)重的違規(guī)行為(如打架、藥物濫用、酗酒、逃學(xué)等)應(yīng)采取什么管理措施?執(zhí)行管理辦法時(shí)應(yīng)遵循哪些程序?有無必要采取停學(xué)或留校察看的處分?如果需要如何實(shí)施?學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的不良行為負(fù)有哪些責(zé)任?17.在學(xué)年初細(xì)化班級(jí)日常事物的管理程序例如：出勤規(guī)定、補(bǔ)交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品，去洗手間、中飯的管理等。18.不要給學(xué)生貼標(biāo)簽要幫助他們認(rèn)識(shí)到：我們每一個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，同時(shí)，我們也有義務(wù)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。19.不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的不良行為而懲罰全班學(xué)生無辜的學(xué)生將受到不公正的待遇。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生(可能還包括學(xué)生家長(zhǎng))

11、站在你的對(duì)立面。20.在學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生的不良行為往往是為了尋求他人的關(guān)注與賞識(shí)。給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。21.準(zhǔn)備一些彈性的作業(yè)活動(dòng)例如，小組的頭腦風(fēng)暴、字謎、復(fù)習(xí)游戲等，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)(如幻燈燈泡爆炸、客人來訪、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等)，讓學(xué)生做這些作業(yè)。22.不要輕易帶學(xué)生去校長(zhǎng)室或把家長(zhǎng)找到學(xué)校如果你頻繁這么做，只能表明你的課堂管理存在問題。這樣做的結(jié)果表明只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。23.把學(xué)生請(qǐng)到教室外面并不是有效的懲罰手段你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。此外，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外面的大廳是非常好玩的地方，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)謇非常

12、枯燥的時(shí)候。24.對(duì)于嚴(yán)重而根深蒂固的學(xué)生問題，可以與學(xué)生簽訂契約幫助學(xué)生分析問題的實(shí)質(zhì)和原因，并允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。幫助學(xué)生制定計(jì)劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免言語(yǔ)攻擊。25.遇到問題，學(xué)會(huì)求助如果有些問題讓你感到棘手，積極征求他人的建議，向你的校長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的老師、學(xué)校心理學(xué)家、學(xué)校的顧問等咨詢，他們可能曾經(jīng)遇到過和你同樣的問題。多方尋求不同的觀點(diǎn)從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。如果你能向他們討教，他們也會(huì)有成就感。怎樣管理班級(jí)紀(jì)律建議第3篇一、提升學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵規(guī)守紀(jì)是為自己在創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、提升小組長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。我現(xiàn)在在班級(jí)中施行值

13、日班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)管理制，即：小組長(zhǎng)對(duì)本組的四位同學(xué)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律負(fù)主要責(zé)任，值日班長(zhǎng)對(duì)整個(gè)班級(jí)一天內(nèi)所有的工作負(fù)責(zé)。班規(guī)和小組量化管理，對(duì)學(xué)生來說僅僅是一種約束，最主要的還是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理。三、加大對(duì)教師不在時(shí)學(xué)生違紀(jì)的處理力度。如：自習(xí)課說話，教師在時(shí)扣2分，教師不再時(shí)扣5分;做操不認(rèn)真，教師在時(shí)扣2分，教師不在時(shí)扣5分，背班規(guī)，抄班規(guī)，寫感悟等等，只要班主任不在時(shí)學(xué)生故意違反紀(jì)律，就往死里整，直到把他整趴下為止。唯有如此，才能達(dá)到班主任在和不在一樣，甚至是班主任不在要比班主任在時(shí)要好得多。怎樣管理班級(jí)紀(jì)律建議第4篇一、了解你的班課堂紀(jì)律管理，老師要了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)，了解了學(xué)生的動(dòng)機(jī)，課堂

14、紀(jì)律管理就成功了一半。 一個(gè)班里會(huì)有幾類角色制造波瀾，我們?cè)诮邮忠粋€(gè)班后，需要在較短的時(shí)間內(nèi)洞察出以下人群：【領(lǐng)袖】幾乎任何團(tuán)體都可以找到一個(gè)領(lǐng)袖，即便在同一個(gè)團(tuán)體中，因活動(dòng)性質(zhì)不同也會(huì)出現(xiàn)不同的帶頭者。 【小丑】在班上扮演的角色取悅于人，他們利弊參半，當(dāng)學(xué)生們感到焦慮、受挫或緩解緊張時(shí)，它的行為對(duì)師生都有益處，但有時(shí)也用此對(duì)老師表示不滿?！窘趟簟繉?duì)于在課堂上起哄、嘲笑他人，甚至是對(duì)抗老師的學(xué)生，教師必須了解其中的不白之冤，看看是否有人在其中充當(dāng)教唆和誘導(dǎo)的角色，老師可以預(yù)先警告，增加同學(xué)的免疫力和抵抗力。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生之所以犯錯(cuò)誤，并不是他們想自討苦吃，而是緣于自我失控或是叛逆心理。在這種

15、情況下，最好的辦法是幫助他們找回自控能力，建立正確的價(jià)值觀，讓他們明白哪些行為是不合適的，為什么不合適，會(huì)有哪些不良后果，以及不這么做的話，會(huì)有哪些替代措施。這里給大家介紹幾種課堂紀(jì)律管理絕招。二、課堂紀(jì)律管理絕招(一)約法三章【案例A】某剛?cè)肼毜挠⒄Z(yǔ)教師A，帶了一個(gè)新班。第一堂課，學(xué)生先試探性地故意胡亂提問，他給予了熱情的解答;學(xué)生再試著小聲講話，他仍然微笑著講課，視而不見;學(xué)生膽子大了，開始打鬧起來，他客氣地請(qǐng)學(xué)生遵守紀(jì)律，學(xué)生膽子更大了bdquo;bdquo;后來，這個(gè)班的課堂紀(jì)律失控，導(dǎo)致教學(xué)無法正常進(jìn)行，目標(biāo)無法按質(zhì)完成，甚至遭家長(zhǎng)投訴?！景咐鼴】某剛?cè)肼毜挠⒄Z(yǔ)教師B，帶了一個(gè)新班。

16、第一堂課，在講新課前，他花了10分鐘先給學(xué)生講課堂要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。對(duì)于上課時(shí)講話、做小動(dòng)作、故意擾亂課堂秩序和不交作業(yè)等行為，他都設(shè)立了明確的要求和懲罰措施，最后以一句相信能和學(xué)生愉快合作，學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科!結(jié)束了課前約法三章。他講話時(shí)中氣十足，學(xué)生感到很有威懾力，之后的課堂紀(jì)律上，他按要求懲罰了幾個(gè)同學(xué)，學(xué)生更加遵守他的紀(jì)律了。這樣教了一學(xué)期，他的課堂效率高，課堂氣氛活躍，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一直很高。由此可見，在課堂上與學(xué)生第一次見面，不要忙著講授知識(shí)，而要有理有據(jù)有節(jié)地作紀(jì)律要求，和學(xué)生約法三章，才能為今后形成良好的紀(jì)律氛圍奠定基礎(chǔ)。(二)暗示法良好課堂紀(jì)律的維護(hù)90%是教師有效的肢體語(yǔ)言暗示的

17、結(jié)果。1、表情當(dāng)上課鈴響后，大部分學(xué)生還在吵鬧，你就站在教室門口，嚴(yán)肅地巡視學(xué)生，學(xué)生看到你臉色不對(duì)，會(huì)迅速安靜下來。你走上講臺(tái)，確定沒有學(xué)生講話了，才呼上課，這便于學(xué)生進(jìn)入課堂角色。2、目光長(zhǎng)時(shí)間的掃視整個(gè)教室,與每個(gè)學(xué)生的眼神相對(duì),這樣的固定視線會(huì)使很多人不安，學(xué)生常會(huì)避開老師的目光，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道教師正看著他們，長(zhǎng)時(shí)間的凝視可以給學(xué)生傳達(dá)這樣的信息:我知道而且我已經(jīng)掌握了整個(gè)教室情境，這種肢體語(yǔ)言能進(jìn)一步預(yù)防學(xué)生的不良行為,并借助臉部表情表示對(duì)學(xué)生行為的贊同或反對(duì)。3、動(dòng)作教師在教室站立的位置、步行的方向、移動(dòng)的速度等都會(huì)傳達(dá)給學(xué)生一定的警示信息。良好、自信的教態(tài)能散發(fā)出教師極具魄力和

18、魅力的氣息，垂頭喪氣或走路無精打采則給學(xué)生以任命甚至畏懼的感覺。有影響力的老師即使在疲倦或有煩惱時(shí)也會(huì)腰桿挺直。精力旺盛地走路。當(dāng)自己有病時(shí)，最好能告訴學(xué)生，通常學(xué)生會(huì)格外體諒教師，除非你平時(shí)不體諒學(xué)生，才會(huì)使學(xué)生不體諒你。4、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)通過教師音調(diào)的高低、聲音的大小，學(xué)生能分辨出教師是否在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，還是在個(gè)別提醒，又或是情緒交流等，這不僅對(duì)英語(yǔ)課堂中沉悶的學(xué)習(xí)氛圍有積極的調(diào)節(jié)作用，而且還能對(duì)于一些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生起到提醒和暗示的作用。5、提問當(dāng)英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不注意聽講，或者和別的同學(xué)講話、搗亂時(shí)，突然問他(她)一個(gè)問題，這個(gè)問題是老師剛剛講過的，只要注意聽一定能回答出來，但也要有一定的難度。這可引起搗亂學(xué)生的重視，使之不敢再搗亂下去。一般來說，這樣的學(xué)生答不上來，此時(shí)，萬不可諷刺、挖苦他，因?yàn)榻處煵扇⊥蝗惶釂柕哪康氖菫榱颂嵝褤v亂的學(xué)生，停止他們的不良行為，否則會(huì)起負(fù)作用。6、沉默當(dāng)遇到學(xué)生根本就不看你，或者他的座位距離你太遠(yuǎn)等等情況時(shí)，你可以暫停講課，違紀(jì)的學(xué)生會(huì)發(fā)覺是因他的原因使老師中斷了講課，并且其他學(xué)生也會(huì)去注意他，他會(huì)遭到無聲的集體輿論的譴責(zé)，使他心里感到羞愧。(三)課后處理有時(shí)有些學(xué)生在課堂上一直搗亂，教師多次采取相應(yīng)措施均無效，可暫時(shí)不管他。在這些行為不足以使你無法講課的情況下，繼續(xù)努力講好自己的課。待課后再找他了解情況，詢問其