紀(jì)律委員管理班級妙招4篇

1、紀(jì)律委員管理班級妙招4篇紀(jì)律委員管理班級妙招第1篇1、以身作則，身先士卒，起表率作用和模范帶頭作用，有一定的影響力。2、要有工作熱情，服務(wù)熱情和工作能力，會當(dāng)干部，會開展工作。3、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，至少在中等偏上。4、團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)和睦相處，有良好的人際關(guān)系。5、不能包庇好朋友，公正嚴(yán)明。6、要有管理能力，采用適當(dāng)?shù)姆绞焦芾硗瑢W(xué)與班級。7、要搞好師生關(guān)系，使同學(xué)們與老師關(guān)系密切，有助于老師與班干部的管理。8、要嚴(yán)以律己，寬以待人，要使用正當(dāng)方式管理同學(xué)。5、要有恒心，做事要堅持下去，不能半途而廢。6、提醒班干部做自己要做的事，要有責(zé)任心，對同學(xué)負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。7、不要拿出班長的架子，要虛心接受

2、同學(xué)與老師的意見。8、在各個方面關(guān)心同學(xué)，關(guān)心集體。維護(hù)同學(xué)與班級體的利益與老師的威信。9、要及早發(fā)現(xiàn)問題,自己可以解決的自己解決，自己不能解決的，早日讓班主任解決。10、注意發(fā)現(xiàn)班內(nèi)同學(xué)的長處、閃光點(diǎn)，發(fā)揮班集體的優(yōu)勢和特點(diǎn)，也要注意發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的問題和隱患，未雨綢繆，防患于未然。11、要經(jīng)常觀察分析班內(nèi)的情況，處理好師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系，調(diào)整好同學(xué)們學(xué)與玩的情緒，安排好班里輕重緩急的事務(wù)。12、掌握班級動態(tài)，在班級中起領(lǐng)頭羊的作用；爭取做到每2mdash;3周召開班委例會，協(xié)調(diào)指導(dǎo)班委工作。13、做學(xué)期計劃、總結(jié)等，及時發(fā)現(xiàn)班風(fēng)中的問題并向老師匯報，思考并向老師提出有關(guān)班級發(fā)展的建議。14

3、、帶領(lǐng)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，在老師不在的情況下處理突發(fā)事件。15、為了確保班內(nèi)各項(xiàng)工作的落實(shí)，班長要心中有計劃，多在關(guān)鍵時刻提醒大家，誰負(fù)責(zé)的工作，誰落實(shí)，沒完成的工作抓緊做。16、協(xié)助體委做好兩操，負(fù)責(zé)查看要求的落實(shí)。17、適當(dāng)?shù)臅r候組織同學(xué)進(jìn)行一些課內(nèi)或課外活動（必須有一定的安全和其他方面的保證）。紀(jì)律委員管理班級妙招第2篇紀(jì)律委員的配備因?yàn)榧o(jì)律委員的工作貫穿所有的在校時間，而且非?，嵥?，費(fèi)心費(fèi)力。因此，為了不影響紀(jì)律委員的學(xué)習(xí)，原則上每班配備兩個紀(jì)律委員，班長在某些時候也要客串紀(jì)律委員工作，大家分工合作，共同維護(hù)班級紀(jì)律。對紀(jì)律委員的要求：1、公正：對事不對人2、嚴(yán)明：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校相關(guān)

4、紀(jì)律的要求，不松懈3、大膽：勇于管理，敢于管理4、心細(xì)：注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)5、以身作則6、具備良好的合作精神7、能及時與班主任、班長溝通考勤管理：每天早晨、中午進(jìn)行班級人數(shù)的統(tǒng)計，將沒到的人員反饋給班主任，結(jié)合班主任所給信息及學(xué)生最終到校情況，在班級考勤本上記錄給學(xué)生屬于遲到、曠課還是請假課堂紀(jì)律的管理：1、課前：提醒學(xué)生停止打鬧，迅速進(jìn)入上課準(zhǔn)備狀態(tài)2、課間：如班級學(xué)生講小話、討論等影響到了教師的正常授課，紀(jì)律委員應(yīng)及時提醒同學(xué)，并協(xié)助授課教師管理班級紀(jì)律。自習(xí)課紀(jì)律的管理：1、管理自習(xí)課中學(xué)生的到位情況，以免部分學(xué)生溜出去打球或者干其他事情2、維持自習(xí)課的安靜，保證班級同學(xué)有個良好的自習(xí)時

5、間。午休紀(jì)律的管理：1、午休同學(xué)的到位情況統(tǒng)計2、午休紀(jì)律的維持3、午休環(huán)境的管理(關(guān)燈、拉窗簾等)晚修紀(jì)律：配合晚修管理教師做好晚自習(xí)的考勤和晚自習(xí)紀(jì)律管理工作。對違紀(jì)人員的處理：1、提醒2、多次提醒無效后警告3、記錄學(xué)生違紀(jì)情況，4、將考勤與違紀(jì)登記及時匯報給班主任。紀(jì)律委員管理班級妙招第3篇因?yàn)榧o(jì)律委員的工作貫穿所有的在校時間，而且非常瑣碎，費(fèi)心費(fèi)力。因此，為了不影響紀(jì)律委員的學(xué)習(xí)，原則上每班配備兩個紀(jì)律委員，班長在某些時候也要客串紀(jì)律委員工作，大家分工合作，共同維護(hù)班級紀(jì)律。對紀(jì)律委員的要求：1、公正：對事不對人2、嚴(yán)明：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校相關(guān)紀(jì)律的要求，不松懈3、大膽：勇于管理，敢于管理4

6、、心細(xì)：注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)5、以身作則6、具備良好的合作精神7、能及時與班主任、班長溝通考勤管理：每天早晨、中午進(jìn)行班級人數(shù)的統(tǒng)計，將沒到的人員反饋給班主任，結(jié)合班主任所給信息及學(xué)生最終到校情況，在班級考勤本上記錄給學(xué)生屬于遲到、曠課還是請假課堂紀(jì)律的管理：1、課前：提醒學(xué)生停止打鬧，迅速進(jìn)入上課準(zhǔn)備狀態(tài)2、課間：如班級學(xué)生講小話、討論等影響到了教師的正常授課，紀(jì)律委員應(yīng)及時提醒同學(xué)，并協(xié)助授課教師管理班級紀(jì)律。自習(xí)課紀(jì)律的管理：1、管理自習(xí)課中學(xué)生的到位情況，以免部分學(xué)生溜出去打球或者干其他事情2、維持自習(xí)課的安靜，保證班級同學(xué)有個良好的自習(xí)時間。午休紀(jì)律的管理：1、午休同學(xué)的到位情況統(tǒng)計2

7、、午休紀(jì)律的維持3、午休環(huán)境的管理(關(guān)燈、拉窗簾等)晚修紀(jì)律：配合晚修管理教師做好晚自習(xí)的考勤和晚自習(xí)紀(jì)律管理工作。(一)將一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。教師每天面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動中。實(shí)踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會形成心理上的穩(wěn)定感，增強(qiáng)對課堂教學(xué)的認(rèn)同感。例如，音樂課上要求學(xué)生上課時隨著教師的琴聲一行行列隊(duì)輕輕走入教室，在

8、音樂聲中向教師問好、坐下，下課后仍按小組隊(duì)形踩著音樂節(jié)奏輕輕退出教室。這種要求一旦成為學(xué)生的行為習(xí)慣，就可以長久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的管理效益和教學(xué)效益。相反，如果一個教師不注意課堂規(guī)則的建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費(fèi)時間，而且容易因要求不當(dāng)引起新的課堂問題行為。(二)及時鞏固課堂管理制度一旦形成了課堂管理規(guī)則，就要及時反復(fù)鞏固它，必要時還要加以修正。鞏固管理制度的教師行為主要有：(1)認(rèn)真監(jiān)控。指教師應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真地觀察課堂活動，講課時應(yīng)始終密切注意學(xué)生的動態(tài)，做作業(yè)時要經(jīng)常巡視全班學(xué)生。善于指導(dǎo)學(xué)生行為的教師，應(yīng)能在學(xué)生的不恰當(dāng)行為造成混亂之前就有所察覺

9、。(2)及時恰當(dāng)?shù)靥幚韱栴}行為。只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題行為，教師采取什么措施取決于問題的性質(zhì)和場合。例如，有些學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺但無鼾聲，這類問題行為屬于內(nèi)向性的，它不明顯干擾課堂教學(xué)，因此教師不宜在課堂里停止教學(xué)而公開指責(zé)他們，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、扮小丑和頂撞教師，這類行為是外向性的，它們對課堂有較大干擾，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止，必要時可以適當(dāng)懲罰。(3)靈活運(yùn)用獎懲手段。運(yùn)用獎勵手段鼓勵正當(dāng)行為，通過懲罰制止不良行為，這是鞏固管理制度，提高管理效

10、率的有效途徑之一。獎懲的具體辦法很多，例如教師表情上的贊同與不贊同，表揚(yáng)與批評，給予學(xué)生某種榮譽(yù)或取消榮譽(yù)，發(fā)獎品，課后留校，暫停聽課，送校長室等。在實(shí)施獎懲時需注意以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，以獎勵為主;二是維護(hù)課堂規(guī)則的權(quán)威性，嚴(yán)格按規(guī)則實(shí)施獎懲;三是懲罰手段不能濫用，更不能體罰學(xué)生。(三)降低課堂焦慮水平焦慮是一種情緒狀態(tài)，是一個人自尊心受到威脅時的情緒反應(yīng)。適度的焦慮可以有效激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，因而是十分必要的。但焦慮過度則可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并導(dǎo)致問題行為。有效的課堂管理應(yīng)該幫助學(xué)生在焦慮過度而尚未形成問題行為前降低焦慮的強(qiáng)度。調(diào)控學(xué)生焦慮的辦法主要有兩種：一是通過談話了解、診

11、斷焦慮的原因，然后誘導(dǎo)學(xué)生把造成焦慮的煩惱宣泄出來。二是針對焦慮的原因適當(dāng)調(diào)整教學(xué)情境，例如調(diào)整教學(xué)要求、進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)評價的方法或要求等。課堂中不僅存在著學(xué)生的焦慮，教師也會產(chǎn)生焦慮。通常情況下，課堂紀(jì)律問題是引起教師焦慮的一個重要原因。有些教師特別是一些新教師，由于缺乏課堂管理的成功經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生紀(jì)律問題經(jīng)常憂心忡忡，擔(dān)心課堂上出現(xiàn)問題行為，于是常常采取一些生硬措施控制課堂，頻繁指責(zé)訓(xùn)斥學(xué)生。這樣做反而激化了矛盾，擾亂了課堂，進(jìn)一步加劇了教師的焦慮。實(shí)際上，能否維持好課堂紀(jì)律，很大程度上取決于教師對學(xué)生的態(tài)度及教師與全體學(xué)生間的人際關(guān)系。教師如果能真正關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的要求，講

12、求工作方法，學(xué)生反過來會維護(hù)、支持教師的工作，課堂紀(jì)律就容易維持，教師的焦慮水平也會大大降低，課堂管理效率會得到相應(yīng)提高。(四)實(shí)行行為矯正，開展心理輔導(dǎo)行為矯正是用條件反射的原理來強(qiáng)化學(xué)生良好的行為以取代或消除其不良行為的一種方法。行為矯正的方法比較適合于比較簡單的問題行為，例如上課愛講話、好動等行為。行為矯正的具體步驟包括以下幾點(diǎn)：(1)確定需矯正的問題行為;(2)制定矯正目標(biāo);(3)選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物和強(qiáng)化時間;(4)排除維持或強(qiáng)化問題行為的刺激;(5)以良好行為逐漸取代或消除問題行為。心理輔導(dǎo)的方法有助于提高課堂紀(jì)律水平，形成良好行為習(xí)慣。心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是通過調(diào)整學(xué)生的自我意識，排除

13、自我潛能發(fā)揮的障礙，以及幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己和評價自己來改變學(xué)生的外部行為。從這一點(diǎn)看，心理輔導(dǎo)是從內(nèi)而外地做工作，它不像行為矯正那樣完全以改變外部行為表現(xiàn)為目標(biāo)，因而比較適合于調(diào)整比較復(fù)雜的問題行為。但心理輔導(dǎo)工作能否奏效，還取決于師生之間是否真正建立起了信任、融洽、合作的人際關(guān)系，能否展開真誠的思想、情感交流。因此，這項(xiàng)工作對教師的要求是比較高的。一、通過說服教育樹立顧及他人的道德認(rèn)識。向他講解集體生活的最簡單道理。一個人總是生活在人群當(dāng)中，自己想做什么事情不是都可以做。像上課想說笑話，同學(xué)都在聽老師講課，周圍的同學(xué)聽你講笑話，就聽不見老師講課，這事就不能做。想講得等下課的時候，休息的時候

14、，想講怎么辦?自己忍著。就是自我約束。如果總隨隨便便，總影響大家學(xué)習(xí)。大家就認(rèn)為你這個人不喜歡你，看不起你，(愛與歸屬需要和尊重需要被剝奪)就不會把你當(dāng)朋友，有了困難，如有人欺負(fù)你，別人就不會幫助你。(安全需要被剝奪)要想讓大家都做你的朋友，就管住自己，做什么事情的時候想一想，是不是影響別人?(樹立道德的做人原則)二、動員同學(xué)形成輿論的壓力。老師說服只是一個教育環(huán)節(jié)，即使學(xué)生聽老師的話，也只能動搖他的原先已經(jīng)形成習(xí)慣的處事原則，老師的講的道理還需要通過周圍同學(xué)的態(tài)度確認(rèn)。如果同學(xué)對他的行為默許，甚至還喜歡支持，就否定了老師的教育。所以，教育散漫學(xué)生的同時，還必須教育大多數(shù)學(xué)生，如：他逗，有人就

15、笑，他說，有人就理，他玩，有人就看，都是對他不良行為的支持和鼓勵。只有對他的行為表示冷漠態(tài)度，才能促使轉(zhuǎn)變。對個別學(xué)生進(jìn)行教育的同時也是對其他學(xué)生進(jìn)行品德教育的時機(jī)。也要講解個人與他人與集體生活的做人處世的道德原則，教育同學(xué)你對這種行為的支持鼓勵還是反對抵制態(tài)度，就是你的道德原則的反應(yīng)。這樣多數(shù)學(xué)生提高了認(rèn)識端正了自己的態(tài)度，就有了促使個別學(xué)人生轉(zhuǎn)變的良好條件。(注意，我只說有了促使個別學(xué)人生轉(zhuǎn)變的良好條件，沒說現(xiàn)在就能達(dá)到教育預(yù)期目的。因?yàn)檫€有要做的工作。)三、培養(yǎng)鍛煉自我約束的行為習(xí)慣。就算學(xué)生對自己的行為有了正確認(rèn)識，但是多年來形成行為習(xí)慣。遇見問題解決的原則總是不自覺的遵循已經(jīng)形成的原

16、則，就像電腦下載文件是默認(rèn)文件夾(Downloads)一樣。這叫思維定勢。所以，不但教師自己需要時時提醒，還要動員周圍同學(xué)主動進(jìn)行幫助。我曾這樣做過，鼓勵散漫學(xué)生自己制定辦法進(jìn)行約束，辦法就是自己在桌上放一張?zhí)崾拘l，寫上：自己管住自己才是真正男子漢。如果還不管事，讓周圍同學(xué)幫助，只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為，在不影響課堂教學(xué)正常進(jìn)行的原則下，進(jìn)行提示。如前邊的同學(xué)可以向他伸一下指頭示意，而旁邊的或后面的同學(xué)輕輕碰他一下。讓散漫學(xué)生自動選擇。如果有強(qiáng)烈的自尊心，一定不讓同學(xué)幫助，而自行解決，這就激發(fā)了他改正缺點(diǎn)的意志。紀(jì)律委員管理班級妙招第4篇作為一名班主任，在管理班級時，會發(fā)現(xiàn)班里偶爾會出現(xiàn)這樣的癥狀

17、：班級整體看上去，要么萎靡不振、無精打采，要么躁動不安、蠢蠢欲動；上課時，大部分學(xué)生目光游移不定，無心聽課；下課時，女生三五成群，神神秘秘，男生們呼朋喚友，鬼鬼祟祟。班級風(fēng)氣每況愈下，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散不堪，學(xué)習(xí)成績更是一落千丈這樣的癥狀時間不定，短則幾天，長則十幾天。面對這樣的班級病癥，每個班主任都看在眼里，急在心頭，卻不知從何入手；年輕的班主任更是不明原因，東打一榔頭，西打一棒，班級情況更是雪上加霜。根據(jù)我十多年的班主任工作，我總結(jié)了出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，和大家分享：1.看一看每當(dāng)我們班主任老師走進(jìn)教室，一定要敏銳地觀察。你這么仔細(xì)一看，定會發(fā)現(xiàn)一些端倪：有好些女生頭上不約而同地帶上了最近流行的發(fā)卡，蕾

18、絲的，羽毛的，小皇冠狀的花色還挺多！再仔細(xì)看看，哈，竟然還有人帶了小耳釘，再看看我們的男生，也不甘落后，有人帶了印著骷髏圖案的腕帶，露出五指的手套；再看看腳下，不少人穿上昂貴的運(yùn)動鞋，再仔細(xì)看看書皮、校服上，嘿！涂鴉，留言，表達(dá)心聲，花樣還不少! 零零總總這些跡象，都在無聲的反應(yīng)著一個跡象：孩子們最近心思不在學(xué)習(xí)上，在比美、裝酷、扮帥！2.聞一聞一走進(jìn)教室，深吸一口氣，你會發(fā)現(xiàn)，教室的空氣里，有種不尋常的味道：干脆面的麻辣，水果糖的香甜，口香糖的清新，小零食的鮮香這些現(xiàn)象都在無聲的表明：班里的業(yè)余生活很輕松，零花錢滿天飛。3. 問一問挑選班里比較活躍上進(jìn)、交際廣泛的學(xué)生，潛伏在班級群體中，密切關(guān)注班里的情況，詢問班里最新動向，你會有意想不到的收獲：合伙打游戲的，進(jìn)網(wǎng)吧的，金蘭結(jié)義的，買玩具的這些現(xiàn)象都在無聲的