2022年論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略

1、論中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略741207摘要：隨著國(guó)家訓(xùn)練事業(yè)的不斷推動(dòng)、訓(xùn)練體系的不斷完善，新課改后的教學(xué)模式也在逐步的代替?zhèn)鹘y(tǒng)的應(yīng)試訓(xùn)練模式，在新課改中對(duì)閱讀的要求有了肯定的規(guī)定，因此中學(xué)閱讀也引起了語(yǔ)文老師的重視；中學(xué)階段的同學(xué)即將面臨人生中第一次相對(duì)重要的考試中考，在傳統(tǒng)的應(yīng)試訓(xùn)練中同學(xué)和老師都在為中考的考試做預(yù)備，題海形式的學(xué)習(xí)占據(jù)了同學(xué)整個(gè)中同學(xué)涯，但新課改后國(guó)家對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練提出了全新的理念，通過(guò)新課改讓同學(xué)和老師能夠熟悉到，在將來(lái)所培育的人才不能只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，是要以培育全面型高素養(yǎng)人才為訓(xùn)練理念的基礎(chǔ)，完成教學(xué)和學(xué)習(xí)；關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文、閱讀教學(xué)、有效策略閱讀是人類接收學(xué)問(wèn)和熟

2、悉世界的一種重要方式，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分，閱讀分為不同的階段、不同的閱讀形式，讀者通過(guò)閱讀的方式來(lái)不斷的培育自身的閱讀才能、良好的語(yǔ)感和對(duì)文學(xué)作品的分析以及懂得才能；在肯定程度上閱讀可以提升同學(xué)的自身修養(yǎng)、陶冶情操、提高自身學(xué)識(shí)以及豐富精神世界；1. 語(yǔ)文閱讀對(duì)同學(xué)的進(jìn)展重要性在中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，訓(xùn)練部門明確規(guī)定了中同學(xué)在九年級(jí)階段的閱讀總量應(yīng)達(dá)到 400 萬(wàn)字以上，一部紅樓夢(mèng) 73 萬(wàn)字， 400 萬(wàn)字的閱讀量相當(dāng)于 5 部半的紅樓夢(mèng)；從課程規(guī)定上不難看出，國(guó)家訓(xùn)練部門對(duì)培育同學(xué)閱讀才能的重視性；從同學(xué)自身的成長(zhǎng)發(fā)育 上看閱讀大量的文學(xué)作品能夠培育同學(xué)的專心力和自制力，對(duì)今后步入

3、高中階段的學(xué)習(xí)生活 中有肯定的幫忙，同時(shí)同學(xué)在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，能夠感受到作者在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然世界的不同角度的體驗(yàn)，在同學(xué)建立自身世界觀、價(jià)值觀、人生觀上都是一個(gè)特別好的引導(dǎo)；2. 中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題1. 教學(xué)方式單一，沒(méi)有創(chuàng)新性在傳統(tǒng)教學(xué)模式中語(yǔ)文老師的教學(xué)方式就是一言堂的方式，老師大量的背誦教案、默寫板書(shū)，然后同學(xué)在下面單一的聽(tīng)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中老師和同學(xué)的互動(dòng)性局限于老師問(wèn)、同學(xué)達(dá)這種模式中，老師在課堂之上對(duì)同學(xué)的反應(yīng)和心情只來(lái)源于集體反應(yīng)中，并沒(méi)有對(duì)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)心情有深刻的影響，因此這種教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課改后對(duì)語(yǔ)文老師的教學(xué)要求了，也不

4、能滿意同學(xué)對(duì)閱讀任務(wù)的完成了；在新課改后，一部分老師不知道如何去轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，不能找到合適的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)；仍有一部分老師依舊守舊的認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)的就是為了應(yīng)對(duì)考試，依舊依據(jù)自己以往的教學(xué)體會(huì)讓同學(xué)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的老師帶領(lǐng)的同學(xué)從班級(jí)成果上并不能看出同學(xué)的落后，但是同學(xué)對(duì)待閱讀的愛(ài)好遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)培育同學(xué)成為全面型高素養(yǎng)人才的目標(biāo)會(huì)相差甚遠(yuǎn)；2. 考核標(biāo)準(zhǔn)的落后隨著新課改的實(shí)施和落實(shí)，大多數(shù)老師能夠依據(jù)新課改后的教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方式，但是學(xué)校的學(xué)習(xí)考試標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有跟著一起進(jìn)行改革，依舊側(cè)重于同學(xué)的卷面考試成果，而老師和同學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試考試的影響，對(duì)待考試仍舊采

5、納舊的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)同學(xué)面臨需要閱讀的考試內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有較好的閱讀懂得才能和分析才能基礎(chǔ)，就會(huì)讓同學(xué)無(wú)法好的完成考試內(nèi)容；3. 中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式中學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)必需從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及老師的教學(xué)觀念，中學(xué)語(yǔ)文老師在制定教學(xué)方案時(shí)要考慮到閱讀教學(xué)帶來(lái)的好處，去明白同學(xué)對(duì)待語(yǔ)文閱讀的想法以及顯現(xiàn)的問(wèn)題；當(dāng)老師的教學(xué)方案時(shí)以同學(xué)為側(cè)重點(diǎn)時(shí)，就能夠很好的發(fā)覺(jué)問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題顯現(xiàn)時(shí)老師才知道如何應(yīng)對(duì)；中學(xué)語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要跟隨新課改中對(duì)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)目標(biāo)的方向進(jìn)行有效的調(diào)整，幫忙同學(xué)建立良好的閱讀習(xí)慣和閱讀愛(ài)好，在這個(gè)過(guò)程中留意同學(xué)顯現(xiàn)的閱讀問(wèn)題以利于提升

6、同學(xué)的許文學(xué)習(xí)才能和自主閱讀才能；同時(shí)，閱文老師要結(jié)合中同學(xué)的閱讀才能和懂得才能來(lái)進(jìn)行閱讀目標(biāo)的制定，不要過(guò)早的強(qiáng)調(diào)閱讀大量的高深的文學(xué)作品，同學(xué)的閱讀和懂得才能無(wú)法完成閱讀時(shí)對(duì)同學(xué)的閱讀積極性也是一個(gè)打擊；2. 留意培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好和習(xí)慣中同學(xué)在學(xué)校內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上又不能整節(jié)課全部的時(shí)間都放到閱讀上，在這樣的情形下老師要利用教學(xué)時(shí)間著重培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好和閱讀習(xí)慣， 在培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好上要多明白同學(xué)對(duì)閱讀類型以及閱讀書(shū)籍有什么看法和問(wèn)題，通過(guò)跟同學(xué)之間的溝通充分的明白同學(xué)對(duì)待閱讀的態(tài)度，例如：有些同學(xué)語(yǔ)文閱讀懂得基礎(chǔ)差，對(duì)略微有點(diǎn)難度的書(shū)籍閱讀過(guò)程中，懂得不了文

7、章和作者想表達(dá)的意境，同學(xué)讀過(guò)來(lái)讀過(guò)去就是看不懂，這個(gè)時(shí)候同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生消極心情，老師要采納合理的教學(xué)手段幫忙同學(xué)提升閱讀懂得才能；中同學(xué)處于青少年時(shí)期喜愛(ài)動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)待需要較強(qiáng)自制力的閱讀時(shí)不能專心于書(shū)籍內(nèi)容上，大部分的同學(xué)也并沒(méi)有培育出好的閱讀習(xí)慣；在這個(gè)事情上語(yǔ)文老師要依據(jù)每位同學(xué)的性格、自制力、專心力、懂得力等方面制定出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以逐步遞增的方式幫忙同學(xué)建立良好的閱讀習(xí)慣；閱讀習(xí)慣的建立僅僅靠在學(xué)校的時(shí)間是完全不夠的，這樣就需要同學(xué)家長(zhǎng)的協(xié)作了，在同學(xué)在進(jìn)行家庭閱讀時(shí)間時(shí)家長(zhǎng)要積極協(xié)作，許多家長(zhǎng)受應(yīng)試訓(xùn)練的影響不能夠懂得閱讀對(duì)同學(xué)的重要性，這個(gè)時(shí)候老師就要積極的和家進(jìn)步行溝通，讓

8、家長(zhǎng)能夠在家庭時(shí)間中幫忙和督促同學(xué)完成閱讀任務(wù)；通過(guò)學(xué)校和家庭的共同訓(xùn)練同學(xué)在閱讀習(xí)慣上就能夠快速的建立良好的閱讀習(xí)慣了，閱讀習(xí)慣的建立對(duì)今后提高同學(xué)閱讀懂得才能有特別大的幫忙；4.結(jié)語(yǔ)閱讀在人的一生中占據(jù)了很大的作用，不管是學(xué)習(xí)時(shí)期仍是將來(lái)步入社會(huì)后的工作時(shí)期，都是離不開(kāi)閱讀的，而中學(xué)時(shí)期的閱讀教學(xué)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是特別重要的，在中學(xué)階段的同學(xué)思想已經(jīng)有了獨(dú)立性和自我價(jià)值的判定，所以在中學(xué)階段通過(guò)閱讀教學(xué)可以拓寬同學(xué)的視野， 讓同學(xué)對(duì)待事物的看法不會(huì)過(guò)于局限，這對(duì)同學(xué)在將來(lái)步入社會(huì)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基石；參考文獻(xiàn)1 田如芬. 中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略探析 j.科學(xué)詢問(wèn) 訓(xùn)練科研 ,202111:295.2 馬如玉. 中學(xué)