語文課堂,巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

1、語文課堂，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境                        龍山縣三元鄉(xiāng)九年級學(xué)校    楊勝明多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在我校普遍運(yùn)用。憑著其獨(dú)特的優(yōu)勢，多媒體給了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)巨大的沖擊，也給新的課堂教學(xué)帶來無可替代的效果。多媒體，讓課堂教學(xué)如虎添翼。那么如何巧妙地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的有效性呢?根據(jù)本

2、人的實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)：開課導(dǎo)入，激發(fā)興趣。良好的開頭是成功的一半，一個(gè)好的導(dǎo)入是一堂精彩課堂的開始。在教學(xué)濟(jì)南的冬天一課時(shí)，我從媒體中下載剪輯一些冬天畫面的音像資料（譬如電視劇北風(fēng)那個(gè)吹）。老師適時(shí)開始導(dǎo)入課文：說到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞“冰冷”或“嚴(yán)寒”；說到冬天，人們會(huì)想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步?？墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟(jì)南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個(gè)“溫暖”的寶地?？赡芪覀兌紱]有在冬天去過濟(jì)南，那么，就讓我們走進(jìn)老舍先生的濟(jì)南的冬

3、天，去感知濟(jì)南冬天的溫馨，觀看濟(jì)南冬天的美景；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。這樣就讓學(xué)生從視頻中初步感受冬天的苦寒。為接下來學(xué)生感知濟(jì)南的暖冬作對比，同時(shí)，這一導(dǎo)入對于課堂中將要進(jìn)行的文本解讀也起到很好的渲染作用。拉近了與文本的距離，從而，對課文的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣。文本感知，渲染氛圍。語文課堂若能有效地借助多媒體手段，營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，能夠幫助學(xué)生很好地感知文本。比如我在上愚公移山一課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我先播放愚公移山flash動(dòng)畫，讓學(xué)生在欣賞動(dòng)畫的同時(shí)能復(fù)述課文，并抽學(xué)生復(fù)述故事，從而導(dǎo)入新課。這樣做的目的是用動(dòng)畫導(dǎo)入，意在吸引學(xué)生注意，扣住學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生興趣；復(fù)述故事，意在

4、加深學(xué)生對課文內(nèi)容的印象，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,教師要適時(shí)點(diǎn)評,多鼓勵(lì)表揚(yáng)；再比如，我在教學(xué)余光中鄉(xiāng)愁一課時(shí)，在學(xué)生初讀課文，整體感知時(shí)，我配上了滿文軍的懂你的古箏伴奏曲作背景音樂，一方面，這首樂曲跟鄉(xiāng)愁一文的主題相近，另一方面，我希望通過這首舒緩莊重又空靈悠遠(yuǎn)的樂曲來渲染課文中詩人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國之愛、民族之戀。通過多媒體技術(shù)手段，對學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激，來營造氛圍，能使學(xué)生更加有效地對文本進(jìn)行初步感知，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入文本，解讀文本，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。掀起高潮，起伏跌宕。教育學(xué)家夸美紐斯說過：“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)?！崩枚嗝襟w教學(xué)能多方位刺激學(xué)生的感官，在課

5、堂上不斷掀起高潮，從而使學(xué)生的思維得到發(fā)展，情感得到熏陶，語文素養(yǎng)得到提升。在教學(xué)白雪歌送武判官歸京一詩中，在品讀“忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬樹梨花開”這一傳誦千古的名句時(shí)，我適時(shí)播放了與文本內(nèi)容一致的視頻短片：大朵大朵的雪花飄然落下，廣闊的田野一片雪白，無數(shù)的樹木挨挨擠擠，點(diǎn)綴著雪花的枝頭隨風(fēng)搖曳學(xué)生欣賞著這冬天美妙自然景象，不住地嘖嘖贊嘆，對課文描寫的文字有了更加深刻的體會(huì)，于是讀得更加繪聲繪色，如癡如醉。在課堂掀起了欣賞美景，品讀語言的高潮。課的收尾，余音繞梁。利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出引人入勝的結(jié)尾，可以改變學(xué)生的疲軟狀態(tài)，鞏固深化學(xué)習(xí)興趣，有效地完成教學(xué)任務(wù)，取得課堂教學(xué)的最佳效果

6、。在教學(xué)小巷深處一課時(shí)，學(xué)生通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，深刻感受到了瞎眼老娘濃濃愛女之情。體會(huì)到母愛，無論何時(shí)何地，都是世界上最偉大的愛，學(xué)生學(xué)得入情入境。在課的結(jié)尾，我播放了一首MTV閻維文歌曲母親，使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，下課，學(xué)生依然回味無窮，不愿離去。個(gè)人認(rèn)為，多媒體課件在為情境教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語文開辟了一條有效的途徑，給學(xué)生的學(xué)帶來了生機(jī)，給教師的教帶來了活力。它與整個(gè)教學(xué)過程有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生的主體性和個(gè)性得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題能力的培養(yǎng)。教師也通過整合任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，并以各種形式、各種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了語文課堂教學(xué)質(zhì)量。總之，導(dǎo)入中使用多媒體，運(yùn)用音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等手段，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生潛意識地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們一定要充分認(rèn)識到多