資助經(jīng)濟論文范文-試論高校家庭經(jīng)濟困難學生資助若干深思word版下載

1、資助經(jīng)濟論文范文:試論高校家庭經(jīng)濟困難學生資助若干深思word版下載摘 要 高校貧困生理由是當前國家、社會和高校高度重視和共同關(guān) 注的理由。建立和完善高校貧困生資助工作是高校改革和發(fā)展的需 要，是大學生健康成長的需要。通過對高校家庭經(jīng)濟困難學生經(jīng)濟情 況和資助目前狀況的調(diào)查，文章從資助的理念出發(fā)，分析了目前高校 家庭經(jīng)濟困難學牛資助工作的目前狀況不足，并提出了相關(guān)策略。關(guān)鍵詞 高校貧困生資助 策略 新成效:a1我國普通高校家庭經(jīng)濟困難學生經(jīng)濟情況隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體系的建立和完善，高等教育的普 及和學費制度的改革，社會成員的貧富差距逐漸拉大，加上生活成本 逐年提高，教育費用不斷增加，導致

2、了家庭經(jīng)濟困難學生群體逐漸擴 大，貧困生理由日益凸顯了出來。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，因高校的地理位置、學校類型有所不同，全國 高校貧困生占在校生總數(shù)的15%-30%,家庭經(jīng)濟特別困難的學生占在 校總數(shù)的6%-10%,這就凸顯出高校貧困生教育管理工作的重要性。 因此針對貧困生思想目前狀況，有針對性地開展思想政治教育工作， 對推動高校幫困助學工作的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展與推動校園穩(wěn)定、 社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會，最終實現(xiàn)貧困生全面發(fā)展、健康成長具有 重要作用。國家為幫助困難學生順利完成學業(yè)，2010-2011學年各高校資 助情況在國家助學貸款、國家獎學金方面的資助面較大，但資助面相 對有限。社會助學金、勤工儉

3、學和困難補助的資助面大，但資助金額 很少。進一步分析可以看出，現(xiàn)有贊助體系的資助經(jīng)費主要來自高校, 以獎學金等無償資助為主要方式，這是一種以地方高校為中心的資助 體系。2我國高校貧困生資助工作目前狀況及理市2. 1目前狀況分析現(xiàn)在，我國高校普遍構(gòu)建了貧困資助體系，這是國家保證國民 教育機會的平等、公開和社會穩(wěn)定的體現(xiàn)，是為培養(yǎng)社會主義各類人 才等目的而建立起來的一整套幫貧助學體系，其資助對象為已取得校 學籍但又因家庭經(jīng)濟困難、無法維持正常學習生活的在校大學生。目 前的資助體系主要以“獎、貸、助、補、減、勤”為主體。它對保證 教育的平等、公正和社會的穩(wěn)定及高等教育的可持續(xù)發(fā)展，防止因教 育機會不

4、均而造成弱勢群體社會處境進一步惡化起到了不可忽視的 作用。這一體系經(jīng)實踐證明，確實在貧困生資助工作中發(fā)揮了積極的 作用，但同時又存在著種種理由。2.2存在理由目前，高校對經(jīng)濟困難學生的資助方式基本都屬于救濟式扶貧, 即無償性資助比例大而有償性資助比例小。這種資助體系雖然解決了 貧困生目前的經(jīng)濟困難，但績效低，沒有從實際上解決理由，逐漸顯 示出弊端。2. 2. 1政策宣傳力度不夠一些政策和措施還沒能夠真正做到家喻戶曉，人人皆知，從而 還有少數(shù)家住偏遠地區(qū)、新被高校錄取的大學生及家長，沒有全面了 解國家政策，還不知道如何解決上大學所面對的經(jīng)濟方面的困難。2.2.2資助制度本身的缺陷貧困主資助制度本

5、身的缺陷。比如在獎學金方面，高校大部分 貧困生來自經(jīng)濟水平不發(fā)達的地區(qū)，而這些地區(qū)往往又都是教育落后 的地區(qū)，這些學生的知識基礎(chǔ)普遍較差，經(jīng)濟困難產(chǎn)生的生活和心理 方面的壓力在很大程度上影響了他們的學習，故他們獲得獎學金的概 率較低。從教育部教育管理信息中心的抽樣調(diào)查結(jié)果可以看出，高校 貧困生獲得獎學金的比例僅占普通學生獲得獎學金比例的23. 8%。高 校貧困生的生活費來源中，依靠獎學金支付的僅占貧困生總數(shù)的2. 9%o這就導致獎學金對貧困生的資助方面起到的作用并不明顯。2. 2.3重經(jīng)濟扶持，輕精神幫助，育人功能發(fā)揮不夠我國高?，F(xiàn)行的資助體系，首先關(guān)注的如何幫助貧困生解決經(jīng) 濟上的困難，而對

6、貧困生精神上、心理上的關(guān)注遠遠不夠，思想政治 教育往往流于形式。對貧困生的就業(yè)也未進行針對性很強的指導，高 校育人功能發(fā)揮遠遠不夠。3解決資助貧困大學生中存在理由的策略3. 1做好宣傳工作教育部可加強要求各高校必須在招生簡章中寫明學校的資助措 施，必須在發(fā)放新生錄取通知書時，同時寄送有關(guān)資助政策和介紹材 料。廣泛宣傳國家政策，確保新錄取的學生能夠了解國家資助政策， 解決入學前的憂慮；全國資助管理中心可繼續(xù)開通高校學牛資助工作 熱線電話，安排專人24小時值班負責接聽，接受有關(guān)政策咨詢和理 由的投訴，并對投訴的理由及時進行核查處理；此外，還可以在相關(guān) 媒體（如電視、網(wǎng)站、報紙）做相應(yīng)的政策介紹，最

7、大范圍內(nèi)的讓新 生知道國家的資助政策。3. 2構(gòu)建量化的貧困生認定指標體系科學確定需要資助的對象，確保資助的公平公正。具體指標可 從學生擁有的經(jīng)濟資源、社會資源、人力資源和自然資源等方面著手 設(shè)計。經(jīng)濟資源指標主要包括家庭人均收入、人均月支出、家庭年收 入與支出之比、家庭資產(chǎn)、負債總值；人力資源指標主要包括供養(yǎng)人 員職業(yè)，勞動情況、家庭健康與教育支出情況；自然資源指標主要包 括家庭所在地、有無特殊性產(chǎn)業(yè)；社會資源指標主要指家庭社會關(guān)系 網(wǎng)及資助狀況；特殊性指標主要指包括有無特殊性重大事件如事故、 災害等。建立分層資助的貧困生新型助學模式，提高資助的針對性與時 效性。一要根據(jù)不同資助方式開展資助

8、?？偟膩碚f，應(yīng)充分發(fā)揮國家 助學貸款的主體性功能；無償資助方式如獎學金、困難補助、伙食補 貼等比例不宜過高、量不能太大；對有償資助方式如勤工助學，可適 當增加供名額，以培養(yǎng)學生自立自強的意識。二要根據(jù)貧困程度的不 同開展資助。按貧困程度不同把貧困生分為存活型貧困、生活型貧困 和發(fā)展型貧困，計算不同貧困程度下貧困生的資助需要，讓每個貧困 生都能獲得與其困難程度相稱的經(jīng)濟資助。3. 3發(fā)揮育人理念，在精神扶貧上下功夫事實證明，對于貧困生僅從物質(zhì)上給予幫助是遠遠不夠的，對 于多數(shù)貧困生來說，精神上的幫助更為重要。因為大學生的貧困不同 于一般人的貧困，他們在物質(zhì)上的貧困是暫時的，但精神上的貧困如 果接

9、不解決好，就會嚴重影響他們在校期間的發(fā)展，甚至會影響他們 一生。因此，在幫助他們解決經(jīng)濟困難的同時，還要給予更多的人文 關(guān)懷和精神幫助，扶貧更要扶“心”。要從育人高度來進行幫困，“授 人以魚”不如“授人以漁”。要多一點精神激勵。對貧困生除了物質(zhì) 獎勵外還應(yīng)多點精神激勵。要重視獎勵學習優(yōu)秀，對學習刻苦、成績 優(yōu)秀的要予以表彰和獎勵，發(fā)揮典型的引路和榜樣示范作用。參考文獻1 李德文，薛蛟國內(nèi)高校貧困生的資助目前狀況與工作策略 j吉林廣播電視大學學報，2007 (1)2 教育部新聞發(fā)布會介紹資助高校貧困生工作等情況eb/0l. http： /xwfb/2006-07/25/contcnt_345738. htm.3 2010年我國家庭經(jīng)濟困難學生資助工作成效顯箸 eb/0l.http:/zong_he_news_465/20110301/t201