2022年語文《賣火柴的小女孩》第二課時教學(xué)實錄2

1、賣火柴的小女孩第二課時教學(xué)實錄隨著課改的不斷深入， 在閱讀教學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本已成為廣大語文教師的共識。 本節(jié)課重點研讀課文第二部分，倡導(dǎo)個性化閱讀， 理解課文最后三個自然段的含義深刻的語句，體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)并設(shè)置情境導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19 課賣火柴的小女孩 （生齊讀課題）師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1 至 4 自然段，誰來說這 4 個自然段主要寫一件什么事？生：一個大年夜，天冷極了，下著雪，一個小女孩在街上叫賣火柴。師：能告訴老師這時你的心情怎樣？生：我的心情很沉重，我很同情這個小女孩。大年夜，我們都在家里高高興興地玩，穿著新衣服，吃著香噴噴的飯

2、，而小女孩卻在街上叫賣火柴。師：你能帶著這樣的心情來敘述這件事嗎？生再次帶著沉重的心情敘述這件事。（師播放課件）師：這是一個大年夜，一個舉家歡慶的日子，街上烤鵝的香味，一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴，她又冷又餓， 孤苦伶仃， 橫沖直撞的馬車差點把她撞死， 素不相識的小男孩欺負(fù)她， 街上沒有人理她。 她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團，風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下著，這時的小女孩是多么寒冷，多么饑餓，多痛苦，這個現(xiàn)實是多么殘酷啊。（師指著板書）讓我們帶著對小女孩同情的心情再次有感情地朗讀課題。二、從課文中找出結(jié)局，確定研究主題師：新年的腳步近了，而小女孩的結(jié)局呢？生：

3、凍死在街頭。師：這個結(jié)局，你們覺得怎么樣？全體學(xué)生：很悲慘。師板書：悲慘的結(jié)局：凍死了師：從課文中找出有關(guān)的語句。生：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上，小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過的火柴梗。（師投影出示句子）師：誰再來讀讀這段話。生：我來。師：此時，你的心情怎樣？生 1：難過。生 2：傷心。生 3：沉重。師：誰能帶著這樣的心情朗讀這段話。生讀這段話師：

4、誰來說這位同學(xué)讀得怎么樣？生：我覺得她讀得很有感情，但是聲音太小了。師：看來你聽得很認(rèn)真，她讀得也很投入，今后讀書時，聲音再響一些就更好了。師：讓我們一齊來有感情朗讀這一段。師：現(xiàn)在你們覺得有什么疑問嗎？生：小女孩死了，為什么臉上還帶著微笑？師：對了，我與你有同感，人都死了，為什么還笑？聯(lián)系課文說說。生：她曾經(jīng)看到過美麗的東西。師：課文哪一段提到。生：最后一段。師：小女孩死了，她帶著微笑坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。她想給自己暖和一下 , ”人們說。師投影出示句子： 誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。生齊讀這句話。師：自己小聲讀讀

5、這句話，看看有什么發(fā)現(xiàn)？生 1：我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個曾經(jīng)。生 2：這句話中有兩個幸福。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -師：把這兩個幸福讀讀。師：這兩個幸福一樣嗎？生：我覺得不一樣。 第一個幸福是指小女孩5 次擦燃火柴看到了美麗的東西而感到幸福。第二個幸福是說小女孩死了，沒有寒冷、饑餓，也沒有痛苦，她解脫了，感到很幸福。師：你說得很具體，理解得很透徹，但是其他同學(xué)也許還不明白，別著急，過一會兒我們通過讀書就會明白，這兩個幸福是否一樣。師：這句話中，你們還想弄明白什么問題？生：我想知道

6、美麗的東西指什么？師：你這個問題提的好。師：想弄明白這兩個問題，就得通過讀書，從課文中找到答案。三、研讀感悟師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文5-11 自然段，找找小女孩5 次擦燃火柴看到了哪些美麗的東西， 把你感觸最深的一處， 好好研究研究， 把自己的體會在小組中交流，過一會兒我們再來匯報。師：可以匯報了嗎？誰來說說。師：今天老師特別高興， 看到你們高高舉起的小手成了一片小樹林，老師請一個手舉得最高的同學(xué)來回答。生：小女孩第一次擦燃火柴看到美麗的火爐。（師板書火爐）師：你能不能把整句話讀一讀。生讀句子。師：誰再來讀讀這一句話。生讀句子。師：小女孩看到火爐，心里覺得怎么樣？生：高興、幸福。師：你能不能把

7、幸福讀出來。生繼續(xù)讀句子。師：這次你讀出小女孩的幸福，看來你已經(jīng)把自己當(dāng)成小女孩了。師：繼續(xù)匯報，小女孩還看到什么景象。生：小女孩看到火爐前，先看到了明亮的火焰，奇異的火光。師：奇異是什么意思？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -師：誰來把這句話讀讀。生讀：多么溫暖，多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光？師：你們覺得應(yīng)該怎樣讀這兩句話？生 1：用驚喜的語氣。生 2：要讀出小女孩感到溫暖，感到幸福的心情。師：對，誰愿意來再讀這兩句話。生讀句子師：非常好，你終于讀出了

8、小女孩的幸福。師：小女孩為什么會看到這么奇異的火焰，這么美麗的火爐？生：她的一雙小手幾乎凍僵了。師：你真會讀書， 這一段的第一句話就提到了?，F(xiàn)在老師讓你們看看當(dāng)時的情景，讓大家一起感受一下小女孩的幸福。師播放課件（第一次擦燃火柴后出的幻景）師：談?wù)勛约旱母惺堋Ｉ盒∨⑻淞耍?她太想得到溫暖了， 因此她的眼前就出現(xiàn)了美麗的火爐為她暖手。師板書：溫暖。師：是呀，她太想得到溫暖，因此她第一次擦燃火柴就看到了奇異的火光，看到了美麗的火爐。師：那么第二次呢？生：小女孩看到了烤鵝。師板書烤鵝后追問：那是為什么？生：因為小女孩太饑餓了，很想得到吃的。師板書食物師：請同學(xué)把第二次看到的幻影完整地讀一讀。師

9、：同學(xué)們聞到烤鵝的香味了嗎？生齊：沒有。師：烤鴨吃過嗎？烤雞吃過嗎？生：吃過。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -師：我告訴大家，烤鵝比烤鴨、烤雞更香、更好吃。師：誰再來讀讀這幾句話， 把小女孩馬上就吃到烤鵝， 感到幸福的感覺讀出來。生讀句子師：這下我聞到了一股烤鵝的香味了，我似乎看到了小女孩那幸福的笑臉。師：接著小女孩又看到了什么景象？生：圣誕樹。師板書圣誕樹并強調(diào)“誕”的書寫。師：圣誕樹能給小女孩帶來什么？生：快樂。師板書“快樂”師：誰來把這句話讀讀。師：能不能讀得再快樂些。師：有

10、火爐暖手，有食物充饑，又能在圣誕樹下過圣誕節(jié)是多少快樂，多么幸福呀！但這些對小女孩來說夠不夠，她最需要什么？生：奶奶的愛。師：對了，于是她又一次擦燃火柴，這次她看到了什么？生：奶奶。師板書：奶奶愛撫師：把描寫奶奶的句子讀讀。師：奶奶不夠慈愛，誰再來讀讀。生讀描寫奶奶的句子師：奶奶確實很溫和、慈愛，看到奶奶，小女孩有什么表現(xiàn)？生：小女孩叫起來，請求奶奶把自己帶走。師：你來把這幾句話有感情的讀讀。生讀句子師：你讀得很讓人感動，你已經(jīng)把自己當(dāng)成小女孩了。師：課文中還有描寫奶奶的句子嗎？找一找。生：奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。師：能不能把奶奶疼愛小女孩的句子有感

11、情的讀出來。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -生繼續(xù)讀句子師：這是第幾次擦燃火柴看到的奶奶。生：第五次。師：看到高大、美麗的奶奶是幸福的，但令小女孩最最幸福的是什么？生： 她們倆在光明和快樂中飛走了， 越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。師板書：飛走 - 幸福師：你們是怎么理解這句話生： 小女孩和奶奶一起飛走了， 那就是小女孩死了就解脫了， 因為沒有寒冷、饑餓、不要受罪了。師：你理解得非常透徹，那么你來讀讀這句話。生再次朗讀句子師： 從第一次擦燃火柴到第五次擦燃

12、火柴， 小女孩看到了這么多美麗的東西，她感到多么幸福，但是這些東西只是她的美好的幻景。師板書：美好的幻景。師：現(xiàn)實是很殘酷的，同學(xué)們再從5 至 11 段中找找殘酷的現(xiàn)實，找出描寫小女孩不幸的句子。生 1：火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有根燒過的火柴梗。生 2：火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。生 3：這時候火柴又滅了，只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了天空中閃爍的星星。師投影出示句子師：老師請三個同學(xué)起來有感情地讀讀這三句話，女孩子感情比較豐富， 我就請三位女同學(xué)來吧！生讀句子。師：看來你們都很善良，都很同情小女孩，心情很沉重。四、升華情感：師：其實小女孩 5 次擦燃火柴在感情

13、上也發(fā)生了很大的變化。她的感情一次比一次強烈。師投影出句子。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -師：請來讀讀這兩句話。師：你覺得這兩次感情有什么不一樣？生：第一次小女孩很猶豫，有點不敢，很矛盾。師：能說說你是怎么知道的？生：我從“敢”知道。生：我從“終于”還體會到小女孩太冷了，她最后鼓足了勇氣才擦燃火柴暖手的。師：你們抓住重點詞來談體會，真會讀書。師：繼續(xù)匯報。生 1：第二個句子是小女孩最后一次擦燃火柴。生 2： 我從“趕緊”這個詞體會到小女孩這次是很果斷的，因為她想念奶奶，太想留住奶

14、奶。師：你們說得非常好，看來你們掌握了課文的內(nèi)容了。師：那么誰再來把這兩句話有感情的讀讀。生再次讀句子師播放課件，學(xué)生欣賞小女孩第一次和第五次擦燃火柴的動作師：小女孩從不敢到敢，從一根到一把，這也是她的不幸，她太冷太餓，又太缺少愛，小女孩的幻景是那么幸福，現(xiàn)實是那么殘酷，這形成了鮮明的對比。學(xué)到這里，你們的問題清楚了吧，現(xiàn)在你們知道小女孩的兩個幸福意義了吧。生：知道了。師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得非常認(rèn)真，感情很投入，通過讀書，你們的問題迎刃而解。此時你們的心情又是什么樣？生：非常沉重，很同情小女孩。師：老師的心情和你們一樣也很沉重，也是酸溜溜的。師：當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死，當(dāng)他寫下兩個幸福時， 他的心情會是怎樣的？生：肯定也很難過。生：也很沉痛。生：很同情小女孩。師：對，作者當(dāng)時的心情和我們一樣沉痛，讓我們再次有感情地朗讀課文的精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -最后兩個自然段。學(xué)生齊讀最后兩個自然段。師：作者這樣的結(jié)尾有什么作用呢？生：我覺得課文最后