《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(2)

1、蘇州園林教學(xué)設(shè)計新密市實驗初中段曉紅教學(xué)目標：· 讀課文，明確蘇州園林的總特征，理清文章結(jié)構(gòu)和說明順序。· 多角度賞析，感受文藝性說明文準確簡潔又優(yōu)美生動的多樣性特點。· 體會作者的自豪和熱愛之情，反思自己的收獲。教學(xué)重點： 明確蘇州園林的總特征，理清文章結(jié)構(gòu)和說明順序。教學(xué)難點： 多角度賞析，感受文藝性說明文的多樣性特點。教學(xué)方法： 討論式教學(xué)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法教學(xué)用具： 多媒體教學(xué)過程：導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們請一個導(dǎo)游，到蘇州涼快去好不好？大家想想請誰呢？呵呵，當然不是你的偶像明星，蘇州本地人最好啦！我們怎么可以把葉圣陶老先生忘了呢，葉老 22 歲以前

2、，一直生活在蘇州，課余時間他常和同窗好友游園林，賞美景，與蘇州園林結(jié)下了不解之緣，對蘇州園林的情趣特征也有深刻的體會。好了，我們就跟隨葉老的筆跡，去領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采吧?。ㄒ唬﹫@林初印象1、作為蘇州人的葉老，認為蘇州園林是一種什么樣的美呢？學(xué)生放聲朗讀課文。從文中找出句子或用自己的語言概括。學(xué)生答：圖畫美，或者“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在”“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的。”2、你認為蘇州園林哪些地方都一一體現(xiàn)了“圖畫美”？學(xué)生自主品讀，用筆勾畫出相關(guān)語段、句子、詞語（注意段首句、段尾句），再在小組內(nèi)交流。以

3、“蘇州園林在上體現(xiàn)了圖畫美。”的句式說話。學(xué)生班級展示：如：蘇州園林在亭臺軒榭的布局上體現(xiàn)了圖畫美。亭臺軒榭在布局上“絕不講究對稱”，作者將蘇州園林的布局與中國傳統(tǒng)建筑作比較，以圖案畫與美術(shù)畫打比方，說明蘇州園林具有充滿自然之趣的布局美。屏顯補充：出示北京宮廷園林，宮殿建筑，百姓住房圖片，加深學(xué)生對蘇州園林自然之趣的認識。如：蘇州園林在假山池沼的配合上體現(xiàn)了圖畫美。假山的堆疊有自然之趣，讓人忘卻其為假山。池沼則“大多引用活水”，是因為活水才有生趣?！坝行﹫@林池沼寬敞 往往安排橋梁”，講的是因地制宜，自出心裁，兩座以上的橋梁，決不雷同，也是避免對稱，講究自然之趣。細處也不放過，如石岸“總是高低屈

4、曲任其自然”，還布置幾塊石頭或種上花草。這些安排，使得蘇州園林中的假山與池沼雖出自人工，卻能宛如天成，這也正是園林中的山水所追求的境界。如：蘇州園林在花草樹木的映襯上體現(xiàn)了圖畫美。作者先介紹花草樹木栽種的良苦用心：既講究錯落有致，又照顧到季節(jié)變化；再介紹花草樹木的修剪技巧：取法自然。說明花草樹木的栽種與修剪符合中國畫的審美觀。還有：蘇州園林在園林角落的配置上體現(xiàn)了圖畫美；蘇州園林在雕鏤琢磨的匠心上體現(xiàn)了圖畫美；蘇州園林在色彩搭配的協(xié)調(diào)上體現(xiàn)了圖畫美。3、這么多的美點，作者是怎樣有條不紊的說明，使之井然有序的？小組討論，回答：作者采取先總說后分說的結(jié)構(gòu)形式。從全文看，是按由整體到局部的順序，從各

5、部分看是按由主到次、由大到小的邏輯順序展開。小結(jié)：蘇州園林無論是整體，還是它的每一處局部，從主要設(shè)計到次要的細節(jié)都注意到了圖畫美。（二）“滴水見太陽”葉老一向有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，這篇文章，不僅用語準確簡練，而且精美耐人尋味，堪稱文藝性說明文的生動范例。你能找出例子來，并分析一下它的語言美嗎？學(xué)生再讀課文，圈點勾畫，并作出批注。班級展示：如：“墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“蔓延”、“補”字，表示了匠師們的細心，善于化靜為動、化單調(diào)為多彩。如：“珠光寶氣”原來是形容女子的服飾華貴富麗，用在這里是突出花色的明艷華美，寫出了藤蘿

6、花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫面，從中也能感受到作者的喜愛之情。如：“蘇州園林假山的堆疊是一種藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！笔羌夹g(shù)更是藝術(shù)，如果只是把石頭堆起來，就是技術(shù)。如果石頭也堆不來，連技術(shù)也稱不上。如果不僅能堆石，而且能創(chuàng)造美感給人以享受，就是藝術(shù)了。蘇州園林假山的堆疊體現(xiàn)在追求自然之美。如：“游覽者看 ' 魚戲蓮葉間又是入畫的一景。”恰當?shù)囊?，勾勒出一個情趣橫溢的意境：夏秋季節(jié)，眼前一片碧綠的荷塘，鮮艷的荷花，美麗的魚兒游來游去，嬉戲、玩耍。畫面動態(tài)十足，生動感人。如：“隔而不隔，界而未界”的意思是，花墻和廊子將蘇州園林的景物分割成了近景和遠景，卻并沒有擋住游客的視線，反而給人移步

7、換景，“柳暗花明又一村”的驚奇。小結(jié)：在品味揣摩中，我們了解了文藝性說明文語言的特點，除了準確之外，還豐富、有感染力，除了運用說明之外，還兼用描寫、抒情、議論等表達方式。舉例子，作比較，打比方等說明方法的綜合運用，不僅突出了事物的特征，而且使語言既準確又生動形象。體現(xiàn)了這篇說明文語言多樣性的特點。（三）片語露深情其實，本文不過是葉圣陶先生應(yīng)香港一家出版社準備出版的一本介紹蘇州園林的攝影集所寫的序言，卻像一把鑰匙，給我們清晰的打開了蘇州園林的大門。如果沒有對蘇州園林的熱愛，怎么會有贊美、自豪之情，怎么可能筆下生花，說明文也寫得如此動人呢？從文中找出作者對園林的熱愛、贊美以及由此產(chǎn)生的自豪心情的句

8、子。學(xué)生跳讀課文，畫出：文中第一段中“標本”“鑒賞”這些詞，“不容錯過”，再結(jié)合作者家鄉(xiāng)這一知識點，葉圣陶內(nèi)心對蘇州園林的贊美、自豪不禁流露言表。“全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑”，對于蘇州園林的建造者的贊美，也是對園林的贊美，對家鄉(xiāng)的自豪?！坝斡[者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的?！保ㄋ模╈o心談收獲賞不盡的精巧纖秀，覽不完的曲折深幽，心靈熏陶之余，我們是不是該回味反思了？就這節(jié)課，你了解了（領(lǐng)會了、體會了、學(xué)習(xí)了、感受到了 ）什么？給大家分享一下你的收獲。小結(jié)：有說明方法上的、說明語言上、說明順序上的收獲，還有對蘇州園林的進一步了解，對葉老的敬佩 總結(jié)：文化的傳承，就是這樣以有形或無形的方式延續(xù)了千百年。我們能看到的，不一定知道，知道了也不一定能領(lǐng)悟。一段雕梁畫棟