2022年課題名稱信息技術(shù)與歷史學科整合的教學設計

1、學習必備歡迎下載課題名稱：信息技術(shù)與歷史學科整合的教學設計示范中學毛海嵐一、概述學科：歷史年級：七年級課時： 1 課時學習內(nèi)容： 通過對故宮和長城的了解， 感悟到故宮和長城正是明清大一統(tǒng)的象征，是中華民族的精神體現(xiàn)。二、教學目標分析知識與技能： 1.了解明清皇宮，培養(yǎng)平面和空間概念。2.知道長城的起止地點， 掌握識別歷史地圖的基本知識。過程與方法：1.積極收集有關(guān)故宮、長城的圖片和文字資料，通過相互交流和學習，認識到故宮建筑形式雄偉、莊嚴，布局嚴準、和諧。2.在教師的引導和啟發(fā)下了解故宮和長城，感悟到故宮和長城正是明清大一統(tǒng)的象征，是中華民族的精神體現(xiàn)。3.閱讀課文內(nèi)容，和用相關(guān)資料，認識到北

2、京城的布局“勻稱而明朗”。情感態(tài)度與價值觀：1.通過對故宮、長城的學習，認識到故宮和長城體現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力是中華民族的自豪和驕傲。2.通過學習長城，能感受到先民偉大的氣魄和堅毅的精神，體會到長城是中華民族聰明才智。 堅韌剛毅、充滿向上凝聚等精神的象征。3.通過討論長城及其周邊旅游盜源的過渡開發(fā)帶來的危害，感受到保護文體遺產(chǎn)的必要性和重要性。三、教學重點、難點分析重點：要求學生知道故宮和長城，并通過學習，體會到中國古代精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載

3、勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。難點：如何理解故宮和長城展現(xiàn)了明清大一統(tǒng)的氣派，是中華民族的象征。四、教學資源與工具設計1.多媒體教室2.視頻3.音頻4.下載的圖片5.教材6.學生自己準備的材料：燈片、聲像資料等五、教學過程設計：課題：大一統(tǒng)氣派和中華民族的象征一、 情境導入都是創(chuàng)設一個虛擬的生活情境，讓學生產(chǎn)生“身臨其境”之感先播放一段教師提前制作好的cai 課余（展示故宮、長城部分景點聲像）然后教師宣布： 本班決定在國慶節(jié)期間到北京參觀故宮、長城等著名旅游景點，這樣學生的情感被調(diào)動起來之后，教師及時提出本課要研究的主題：為什么說故宮和長城是明清大一統(tǒng)的象征，是中華民族的精神體現(xiàn)、二、 師生互動，引

4、導學生自主學習教師活動 1將學生異盾分組，并指導學生開展小組交流、討論。學生活動 1以小組互相展示課前自己收集到的有關(guān)故宮。長城各景點的圖片（可制或幻燈片） ，門票、郵票等材料，和文字資料，簡單介紹、相互交流、評價。2小組交流后，教師指定幾名學生當導游，對本組收集到的有關(guān)景點進行講解，并展示圖片。教師和學生代表組成評委，對學生的虛擬導游進行點評。教師活動 2 ：通過該活動引導學生從故宮建筑的色彩。材質(zhì)、精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載尺度等去思考。1.為什么故宮建筑

5、的色彩一律采用紅墻黃瓦，它有什么象征意義？2.太和殿建筑規(guī)格文高，裝飾之豪華體現(xiàn)了什么？3.故宮建筑中華所有的數(shù)字都與九有關(guān)，這又有何象征意義？學生活動 3閱讀教材結(jié)合教師展示的相關(guān)聲像資料和文字解說，了解故宮， 認識到故宮的布局特點，和建筑風格正是明清帝國大一統(tǒng)氣派的象征。教師活動3 ：指導學生觀看課本插圖， 并結(jié)合學生從網(wǎng)上了解到的有關(guān)長城的形制結(jié)構(gòu)和防御體系的有關(guān)知識，引導學生以小組討論長城的政治，經(jīng)濟效益。學生活動 4三分鐘后，將小組討論結(jié)果進行匯報、交流，從中體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。三、 拓展延伸培養(yǎng)學生積極情感教師小結(jié)：長城被列入世界紀念性建筑遺產(chǎn)保護名錄的經(jīng)過。布置課后學習任務： 隨著旅游事業(yè)的發(fā)展， 長城周圍的景觀正受到過度開發(fā)和認為周素的破壞，請給對這現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。四、 結(jié)束播放歌曲長城長，渲染氣氛，同時也使學生的情感得到升華。設計者：毛海嵐昔陽示范中學精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - -