高中英語教學過程中的自我反思

1、高中英語教學過程中的自我反思 于長力一、 對上一學年英語教學工作的反思通過高中兩年的英語學習，尤其是高二年級的學習，我的學生已學完高中階段規(guī)定學完的所有語法知識，學生也已掌握了一定的詞匯，學生也已具備了一定的閱讀能力，但是，從近幾次的考試情況來看，他們的英語基礎(chǔ)和高考的能力要求之間相距甚遠，很多平時教授過的同一類型的題，但是還是頻頻出錯，對于文章的理解方面也很欠缺，書面表達的能力也很讓我頭痛，學生寫出來的文章很多是漢語式英語，而且經(jīng)常錯誤很多，我深感壓力不小。回顧一年的英語教學，我在以下方面作出了一 些努力。1、注重課堂效率。堅持教學六認真，教學態(tài)度端正。在教學上努力研究與改進教學方法，精心設(shè)

2、計教案，并利用切實可行的活動方式，加強言語操練的密度、廣度、和深度，力爭當堂課的內(nèi)容當堂消化，努力向課堂40分鐘要質(zhì)量。2、在平時的課堂教學中，注重滲透學習、考試的策略，教給學生學習方法，考試方法。3、對近幾年的高考說明、高考試題進行了一些研究，但還很膚淺。4、關(guān)愛學生，做學生的良師益友，不斷激發(fā)學生的學習興趣。我在以下方面做得還不夠：1、因材施教不夠，沒能很好地根據(jù)學生的不同基礎(chǔ)采用不同的教學方法。2、提優(yōu)補差不夠，上課、作業(yè)顧及中等水平的學生比較多，對兩頭的學生沒能顧及。3、課后輔導不夠，由于學生自由支配的時間比較少，我課時多，對于學生中存在的問題沒能及時輔導。4、精心篩選作業(yè)不夠。5、理

3、論學習、研究不夠。二、 對本學年高三復(fù)習的打算1. 研究高考說明、考試大綱和高考試題，進一步明確教學目標，確立正確的教學思想。有效的教學行為取決于正確的教學思想。教學思想的形成建筑在現(xiàn)代教育理論的指導、對語言教學的認識、對課程的理解以及對日常教學行為反思的基礎(chǔ)上。語言是人類最重要的思維和交流工具，高中英語課程標準對高中英語教學的要求是“培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力?！?語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，語言技能包括聽、說、讀、寫四方面的技能以及這四種能力的綜合運用能力。 從近幾年

4、的高考要求不難看出，聽、讀、寫及綜合運用能力的檢測構(gòu)成了高考試題的主旋律。因此，英語教學決不能停留在知識的學習或支離破碎的語言點的掌握上，其落腳點必須放在以語篇為單位的聽、說、讀、寫多種形式的語言實踐活動上，著力于提高語言運用能力，而不是通過單一、機械的試題，訓練學生的語言記憶能力。只有確立了這樣的教學思想，英語教學才會改變事倍功半的效果。成功的教學必然是教學思想、教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合，當教師對教學有了正確的目標定位，遵循學科教學的規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體作用，并積極發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，一定會不斷解決教學中的問題，收到良好的教學效果。2 扎扎實實搞好第一輪復(fù)習高三英語復(fù)習的時間緊

5、，如何在較短的時間內(nèi)使學生的學習成績有一個較大的飛躍,以取得事半功倍的效果,關(guān)鍵在于科學的復(fù)習方法和合理的時間安排。我打算從字、詞、句、篇章入手，幫助學生羅列、疏通所學內(nèi)容，形成知識框架，對單詞、短語及優(yōu)美的對寫作有幫助的段落進行背誦、默寫。精心挑選習題，讓所學的知識及時得到鞏固。及時評講習題，試題，督促學生作好筆記、錯題及時上錯題本。力爭通過第一輪的復(fù)習，夯實學生的基礎(chǔ)，能提高選擇題、短文改錯及書面表達的得分率3 加強語篇訓練,進行限時閱讀在高三總復(fù)習中，放棄語法復(fù)習為重點的復(fù)習模式，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解

6、，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讓學生讀完5篇短文。在選擇正確答時，要教給學生閱讀技巧和策略。如尋找主題句，短文開頭的第一、二句通常是主題句，或是告訴我們文章所要講的主要內(nèi)容是什么,因此認真閱讀短文開頭的第一、二句，有利于學生準確地預(yù)測和推斷短文的主旨。另外猜詞，推理，跳讀，略讀等方法也是學生必須掌握的。帶著短文后的問題，在文中尋找正確答案，對于英語基礎(chǔ)較差的學生來說也是一條捷徑。只有堅持持之以恒的閱讀訓練，閱讀速度和正確率才會日漸提高。完形填空是高考

7、英語試卷中客觀試題的主要組成部分，也是學生感到困難、得分率較低的一種綜合性題型。做完形填空時，應(yīng)該充分地利用上下文，注意行文邏輯，強調(diào)整體性閱讀。做完形填空的步驟如下：（1）.快速通讀全文，掌握短文主旨大意，答題時，不要急于看選項、找答案，應(yīng)通篇瀏覽短文，認真閱讀每一節(jié)的第一句或最后一句，掌握文中時間、地點、人物及事件。（2）.抓住結(jié)構(gòu)、語義及邏輯三條線索。答題時，首先要注意所選的答案填入空白處后，整個句子語法結(jié)構(gòu)(詞性、語態(tài)、語氣、時態(tài))是否合理；其次，看語義是否通順，上下文是否連貫、呼應(yīng)；第三，如果幾個選項填入空白處，結(jié)構(gòu)和語義沒有問題，那么就要在邏輯上看哪個選項填入最為合理。（3）.要特

8、別注意詞組、習語和句型的積累、同義詞的辨析以及生活常識的運用完形填空是考查考生熟練地掌握詞組、習語和句型的有效題型，因此平時要注意詞組、習語和句型的積累，特別是教學大綱和考試說明中要求掌握的那一部分詞組、習語和句型；辨別同義詞的不同含義是考查學生對詞匯掌握的重要途徑，很多詞語在不同的上下文中會有不同的意思，因此學生一定要在認真讀懂短文的基礎(chǔ)上作答；運用生活常識也是正確答題的有效手段。（4）.選項填完后，通讀短文，從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語義及邏輯是否一致，上下文銜接是否合理；另外，連詞、副詞也是完形填空?？嫉脑~，選擇后要特別注意上下文的語氣、語態(tài)，避免出現(xiàn)邏輯混亂。（5）.解答試題的時候，可利用直接

9、法、排除法和比較法等選擇正確答案。 在做完限時閱讀后，要將短文重新再看一遍，讓學生在字典中查單詞，并對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進行及時歸納和總結(jié)，對一些復(fù)雜的長句進行結(jié)構(gòu)和語法上的分析。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復(fù)習語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學生可根據(jù)上下文的內(nèi)容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復(fù)習，形成正確的語言表達習慣，為書面表達打下基礎(chǔ)。4、重視書面表達訓練    書面表達要求高考在限定的時間內(nèi)根據(jù)考生所提示的內(nèi)容要求，用英文寫出一篇字

10、數(shù)為100字的短文，是對學生綜合運用語言能力的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：（1）確定文章體裁 寫作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。（2） 準確的詞匯和短語 確定文體后，要把短文的內(nèi)容提示用準確的詞匯短語寫出來，以避免遺漏要點。（3） 連詞成句 將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當?shù)穆?lián)詞連成句子，注意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運用正確。a) 檢查語言短文寫完后，一定要反復(fù)研讀，注意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤，如人稱用錯，時態(tài)，動詞及習語搭配等等錯誤。書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，每周

11、選擇一至兩個體裁的短文進行訓練，并與參考譯文進對比，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作能力會日益加強。5改錯本，是復(fù)習中不可缺少的環(huán)節(jié)學生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經(jīng)過老師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是十分必要的，老師每講評完一份試卷，學生應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結(jié)，經(jīng)加強記憶，久而久之，正確的語言表達習慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。總而言之，語言的學習要一點一滴的積累，相信應(yīng)用科學的復(fù)習方法以及合理的安排，

12、踏踏實實，持之以恒的進行課堂復(fù)習及課后的訓練，學生英語成績會日益提高。預(yù)祝學生在15年的高考中取得優(yōu)異的成績。附件2：黑龍江省教育學會第25次學術(shù)年會科研成果 申 報 評 審 表姓 名于長力職務(wù)或職稱中教二級自報等級單 位 及通訊地址哈爾濱市平房區(qū)第162中學外語組 150060成果題目 高中英語教學過程中的自我反思學術(shù)價值或社會價值簡介本文主要闡述了自己在英語教學的過程中的一些心得體會，結(jié)合自己的學生狀況，對自己過去一年的教學工作的反思，思考自己在過去一點的教學過程中不足，然后是對自己接下來的高三這一年的目標以及實施辦法。通過高中兩年的英語學習，尤其是高二年級的學習，我的學生已學完高中階段規(guī)定學完的所有語法知識，學生也已掌握了一定的詞匯，學生也已具備了一定的閱讀能力，但是，從近幾次的考試情況來看，他們的英語基礎(chǔ)和高考的能力要求