《用連除兩步計算解決問題》說課稿

1、用連除兩步計算解決問題說課稿一、說教材：用連除兩步計算解決問題 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版三年級下冊解決問題中的例 2 和練習(xí)二十三中的部分內(nèi)容，前面的例 1 是用連乘解決問題， 兩者之間具有緊密的聯(lián)系。 學(xué)生在二年級已經(jīng)認識了除法并理解了除法的意義， 這為本課分析數(shù)量關(guān)系做好了孕伏，而學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的除法和連除兩步計算試題的掌握程度，則為本課的計算作好了鋪墊。教材通過情境圖“ 60 人表演團體操，平均分成兩組，每組 5 個小圈，求每個小圈有多少人”來引導(dǎo)學(xué)生在收集和整理信息的過程中發(fā)現(xiàn)要解決這個問題還需解決一個中間問題，從而學(xué)會用連除來解決問題， 同時建立起解決這類問題的數(shù)量關(guān)系

2、的模型，并能解釋應(yīng)用，也為后續(xù)學(xué)習(xí)解決問題打下基礎(chǔ)。因為有了前面從不同的角度尋找解決問題的策略經(jīng)驗， 所以學(xué)生完全有可能通過其它方法來解決。根據(jù)我對教材和學(xué)生的分析，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用連除兩步計算解決問題。2、通過解決具體問題， 讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力，并學(xué)會用除法兩步計算解決問題的方法。教學(xué)難點：找出中間問題，用數(shù)學(xué)語言敘述解決問題的思路。二、說教學(xué)方法：1、在情境中激趣興趣是最好的老師，在教學(xué)中我將創(chuàng)設(shè)和例1 前后呼應(yīng)的情境：解放軍叔叔表演儀仗隊，借助生動的數(shù)學(xué)

3、語言，串聯(lián)數(shù)學(xué)知識，營造生動活潑的教學(xué)氛圍， 吸引學(xué)生的注意力， 進一步引發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。2、合作中發(fā)展新課程提倡讓學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)、合作探討，體驗數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。所以在本課我著力為學(xué)生構(gòu)建“自主合作”的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的探索機會， 引導(dǎo)學(xué)生在多向交流的合作活動中充分經(jīng)歷知識的提取過程。3、生活中應(yīng)用新課程強調(diào)， 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強與生活實際的聯(lián)系， 因此在練習(xí)的設(shè)計上我將選擇一些學(xué)生熟悉的、 喜聞樂見的生活問題， 讓學(xué)生更好地找到數(shù)學(xué)與生活的鏈接點，突出數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。以這些教學(xué)方法為指導(dǎo)，本節(jié)課的教學(xué)程序為：三、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、仔細觀察

4、，找出信息。2、根據(jù)信息，補充問題。3、列出算式，回答問題。（二）自主探究，解決問題1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，獨立思考打算怎樣解決“每行有幾人”的問題，然后嘗試計算。2、反饋交流，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況，教師及時板書：1）60÷230（人）30÷56（人）2）60÷2÷56（人）3）60÷512（人）12÷26（人）4）60÷5÷26（人）5）60÷（2×5） 6（人）6）60÷（5×2） 6（人）針對各種情況，教師應(yīng)及時領(lǐng)會到1和2、3和4、5和6分別是思路相同的，所以要選擇

5、每種方法中的其中一個算式問問第一步先算什么（尤其是綜合算式） ，針對 5 和 6 方法，還需要問問為什么要添加小括號，在這里要充分暴露學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的語言敘述自己的解題思路。3、讓學(xué)生比較這么多的方法有什么相同的和不同的地方，使學(xué)生發(fā)現(xiàn) 1 和 2、3 和 4、5 和 6 分別是思路相同的，同時這些方法都是用兩步來計算的，結(jié)果都是相等的，只是思考的角度不同。4、小結(jié)：這些方法雖然思考的角度不同，但都是用兩步計算來解決的，今天這節(jié)課我們就來解決用除法兩步計算的問題，同時板書課題。（三） 指導(dǎo)看書，梳理知識1、獨立閱讀教材例1，然后回答每一個算式分別表示什么意思。2、質(zhì)疑提出自己還

6、不懂的地方。3、嘗試練習(xí)：做一做，讓學(xué)生說一說要解決能裝多少箱需要找到什么信息，然后列式解答進行反饋。（四） 鞏固應(yīng)用，拓展提高1、利用練習(xí)二十三第10 題的信息和問題，讓學(xué)生給解題思路選擇相應(yīng)的算式。2、對比練習(xí)：有 3 個書架，每個有 6 層，平均每層放 7 本，一共有幾本書？共有 126 本書，平均放在 3 個書架，每個書架有 6 層，平均每層放幾本書？（這個練習(xí)的設(shè)計主要考慮到例 1 和例 2 的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)以課教課，而應(yīng)注重前后知識的聯(lián)系， 更好地幫助學(xué)生進行知識的建構(gòu)）3、利用練習(xí)二十三第11 題，引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的信息解決問題。（在練習(xí)的設(shè)計中，由易到難，層層深入，滿足不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上的不同需求，真正體現(xiàn)讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)