《給予樹》教學設計浙江省溫州市龍灣區(qū)實驗小學何海鷗

1、給予樹 (第二課時 )浙江省溫州市龍灣區(qū)實驗小學何海鷗教材分析：給予樹是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“獻出我們的愛”中的一篇精讀課文。本單元的訓練重點是體會人物的思想感情，教案重點是在積累語言的同時體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶。學情分析：三年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡單，學生較易讀懂。關鍵是閱讀故事的同時，仔細品讀金吉婭對媽媽說的話，體會她豐富的內(nèi)心情感，從而喚醒學生心中沉睡的愛。教案目標 ：1抓住重點詞句理解課文，讀中悟情，體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶。2. 有感情地朗讀課文。3. 能簡單表達自己學文后的感

2、受。教案重難點 ：由表及里理解“給予”的意義。通過品詞品句，體會金吉婭的善良和富有同情心的美好品質。教案方法：1本文的教案將采用以讀代講，以讀促悟的方法，讓學生通過教師的引導，一步步發(fā)現(xiàn)金吉婭身上蘊藏著的善良、仁愛、同情和體貼。2創(chuàng)設情境場。為學生創(chuàng)造了聽、說、寫的實踐機會，從而感受語言學習的魅力和由此帶來的快樂。教案思路：動人心者莫先于情。從學生已有的經(jīng)驗世界出發(fā)來預測學情，遷移情感，使讀者走進文本，體會主人公的善良。本課的設計重在凸現(xiàn)語文課的“文”味。語文教案的目標，養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能?！笔箤W生始終在 “聽、1 / 6說、讀、寫 ”的活動中習得語文。

3、讓學生在“聽說 ”實踐中鍛煉聽說能力，在默讀、朗讀中走進文本，走進人物的心靈世界，同時引導學生理解具體詞語的“畫外之音、言外之意”。教案準備 ：多媒體課件教案過程：一復習導入1回顧“給予”的表層意思這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習給予樹，請大家齊讀課題。還記得給予是什么意思嗎？2 復習詞語老師今天也送給大家很多的禮物盒，趕快打開看看吧。出示詞語：圣誕節(jié) 誠摯 仁愛分享 到處逛 援助 如愿以償興高采烈沉默不語開火車讀3 引導發(fā)現(xiàn)詞語的特點看最后一行的詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：（1）都是描述表情的詞語。（2 ）意思是相對的。二學習第三自然段，體會金吉婭沉默不語的原因是呀，買到禮物本來是件多么高興的事，可是金吉

4、婭為什么沉默不語呢？讓我們讀讀第 3 自然段，看看她家人的表現(xiàn)，找找原因。1學生自由讀課文第三自然段2交流反饋原因一怕哥哥姐姐失望?；丶彝局?，孩子們興高采烈，你給我一點暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。（1）角色扮演，體驗哥哥姐姐的快樂。如果你是金吉婭的哥哥/ 姐姐，圣誕節(jié)你最希望得到什么禮物？瞧，你的禮物已經(jīng)在他們的口袋中若隱若現(xiàn)了，此時你的心情是什么樣的？指導朗讀。（2）換位思考，金吉婭沉默不語的原因2 / 6金吉婭，當你看到哥哥姐姐們興高采烈的樣子，你沉默了，你在想什么呢？（ 3）引讀：多么復雜的心思呀，難怪只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。原因二 怕媽媽生氣我有些生氣

5、，她到底用這二十美元做了什么？（ 1） 指導朗讀，你為什么讀得這么生氣？（ 2） 引讀：是呀，媽媽是如此的生氣，難怪只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。三學習第四自然段，體會金吉婭的善良品質金吉婭既擔心哥哥姐姐會失望，又擔心媽媽會生氣，那她為什么還要花錢給小女孩買洋娃娃呢？讓我們再走進課文去字里行間體會下金吉婭的心思。1 自由默讀課文第四自然段2 交流反饋，體會小女孩的一無所有可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。（ 1） 談體會，從這段話中你讀懂了什么？小女孩到底沒有什么？（ 2） 創(chuàng)設情境，深情解說圣誕節(jié)原本是孩子們最開心的日子，在這一天孩子們可以得到很多的

6、禮物，他們和自己的家人圍坐在火爐前盡情享受這快樂的時光。可是這小女孩卻什么也沒有，沒有溫暖，沒有關心，更沒有愛。（ 3） 初步理解金吉婭的選擇，指導朗讀看到這里，小朋友們都沉默了，你有什么想說的嗎？ ( 預設：我很同情她，我想給她幫助 )是呀，我們的金吉婭也是這么想的. 指導朗讀3. 體會小女孩的強烈愿望讓我們跟著金吉婭來到給予樹下取下著牽動人心的卡片出示后來 , 我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上掛著很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃.讀讀這段話，讀著讀著，你覺得哪個詞深深打動了你？3 / 6（ 1） 一直盼望你能張開想像的翅膀，她為什么一直盼望

7、有個洋娃娃呢？出示是呀，她一直盼望著。晚上，她盼望。夢中她盼望著 。清晨醒來，她還是盼望 。就這樣，從晚上到早上，從清醒到夢中，小女孩每時每刻不在盼望有個洋娃娃。指導朗讀她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃.（ 2） 練筆，課件出示空白卡片瞧，這就是小女孩寫給圣誕老人的卡片，輕輕的卡片上掛著沉甸甸的夢想。她會在上面寫些什么深深地打動了金吉婭的心，你能替她寫一寫嗎？（ 3） 交流反饋（ 4） 理解“給予”的深層意義給予意味著“失去”和 “得到”金吉婭，當你拿著小女孩的卡片，你的心里會怎么想？這樣做你會失去什么？又會得到什么？再讀，體會金吉婭的選擇的艱難和堅定?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已

8、經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。（ 5） 金吉婭，當你送洋娃娃給小女孩時，你打算在卡片上寫什么呢？（ 6） 體會金吉婭的可貴品質金吉婭送給小女孩的僅僅是個洋娃娃么？你感受到了一個怎樣的金吉婭？四學習第五自然段，感受金吉婭給予給家人的東西引讀：媽媽曾經(jīng)為金吉婭而生氣，現(xiàn)在當她知道了真相，她我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良仁愛同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。角色體驗，指導朗讀做哥哥 / 姐姐的你打算怎么做？你來擁抱下你善良的妹妹，讀讀這段話。五升華“給予”的意義感謝金吉婭和他的家人讓我們對“給予”有了更深的理解，現(xiàn)在在你的心中，“給予

9、”還是什么呢？“給予”還可以是很多很多。深情齊讀小詩給予是什么4 / 6小結：讓我們把這棵給予樹中在我們的心里，用善良和仁愛做泥土。用同情和體貼做陽光讓它茁壯成長吧！板書設計：31.給予樹善良如愿以償仁愛同情體貼教案反思：給予樹是一篇精讀課文 , 講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。在教案時我圍繞“給予”展開教案，從而體會“愛”是本課的教案主要特點。本課的教案重點是體會金吉婭的愛心和善良的品質。我引導學生在解疑的過程中，讓學生積極主動地進入文本，結合文本來理解詞語，結合自己的體驗來深入感知，借助文本使學生讀出理解給予的含義：給予不僅是送、給，不僅僅是讓

10、人如愿以償，不僅僅是意味著放棄失去，也不僅僅是得到，更重要的是讓我們感受到善良、仁愛、同情和體貼。此外在本節(jié)課的教案中，我引導學生思考、朗讀、討論、交流，并把字詞教案滲透于教案的各環(huán)節(jié)中。如在理解金吉婭為什么給陌生的小女孩買洋娃娃時，讓學生體會“什么都沒有”到底沒有什么，去感受小女孩的可憐；又如理解課文金吉婭對家人關愛的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語的意思。上完此課，總還覺得學生雖能體會到金吉婭的善良、有愛心，但并不很受感動。細想一下，并非我們的學生不懂感恩，只是他們?nèi)鄙龠@樣的體驗。而要讓學生有較深的體驗，教師就要想辦法讓學生完全進入到文本，與文本、人物進行三維的對話，應抓住語言文字，讓學生自己走進，而不是被老師拖進去。如在體會小女孩對得到這份禮物的渴望心情之前，可從理解“盼望”入手，想象“小女孩為什么盼望一個穿裙子的洋娃娃？什么叫一直盼望？她盼望得到洋娃娃做什么？”引導學生體會小女孩盼望得到這份禮物的急切心情。然后，啟發(fā)學生想象卡片上的內(nèi)容。這時再出示卡片，也許有前面的鋪墊，學生思維就可能一下子打開了。