《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)_6793

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)漯河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)張航三年級語文教學(xué)重點(diǎn)：能抓住句中描寫人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，請跟老師一起板書“陶”（板書），注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。（同學(xué)們齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？師：陶，是用黏土燒制成的。（出示圖片）二、初讀課文，整體感知。（一）初讀課文（課件出示自學(xué)要求）1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語句多讀幾遍。2思考：課文講了一件什么事？學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。3檢查字詞。 ( 出示課件 )（

2、 1）課件內(nèi)容：傲慢 謙虛 惱怒 荒涼 樸素 價(jià)值 嘴巴 吵鬧 感受 捧起 和睦相處 盛東西懦弱 爭辯 羞恥 流逝 宮殿 掘開 奚落“開火車”讀、學(xué)生齊讀、一生領(lǐng)讀。（二）整體感知1課文講了一件什么事？（選詞填空）1出示課件：鐵罐常常（奚落 ）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（ 光潔 ）、（樸素）、（ 美觀 ），而鐵罐（無影無蹤 ）了。三、精讀課文，深入感悟。（一）學(xué)習(xí)課文的 1-9 自然段，體會(huì)鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”。1、師：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的？請讀課文的第 1-6 自然段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個(gè)什么樣的人？ ( 出示課件： 16 自然段 )師：同學(xué)們說得這

3、些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞語，其實(shí)文中也有很多這樣的詞語。出示課件：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。師：老師把“傲慢”變成紅色，那么“傲慢”是什么意思？傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢”，我們能知道說話人當(dāng)時(shí)的神態(tài)，還能理解說話人當(dāng)時(shí)的心情。這個(gè)詞還能讓我們讀出傲慢的語氣。誰來試一試？指導(dǎo)生讀，評價(jià)。師：傲慢表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，而且這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)在對話時(shí)的旁白中，對話中的旁白可在句子中有三個(gè)位置：句子中、前、后。請你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動(dòng)作的關(guān)鍵詞。生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。師：用同樣的方法，找出描寫陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。師：將說話人的神態(tài)動(dòng)作帶進(jìn)對話中去，能更

4、好的理解課文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色朗讀 2-7 自然段。（小組間比賽）（二）學(xué)習(xí)第 7-9 段，學(xué)生自己歸納表達(dá)陶罐和鐵罐神態(tài)或心情的詞語。師：關(guān)鍵詞能讓我們一下就知道人物的神態(tài)動(dòng)作，可是作者有時(shí)不會(huì)在提示語中加上這樣的詞。（出示課本 7-9 自然段。）1、請讀 7-9 段，考慮陶罐和鐵罐各自的心情變化？小組內(nèi)討論并確立一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語加到句子中，然后分角色朗讀課文。出示課件：2“何必這樣說呢？”陶罐（ ）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)讀：指名讀，分

5、角色朗讀，生評價(jià)。3、總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)。師：鐵罐那么傲慢，究竟為什么？生：因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。( 板書：堅(jiān)硬 )師：陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？生：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑?。（板書：易碎）師：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的。難道陶罐一點(diǎn)長處也沒有了嗎？（三）學(xué)剩余自然段出示課件：默讀剩余自然段，按課文內(nèi)容填一填。多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。生：陶罐：樸素、美觀、有價(jià)值，鐵罐：什么也沒有了師：易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個(gè)什么道理？生：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長處。師：對呀

6、，我們要正確看待自己和他人，因?yàn)槿巳硕加袃?yōu)點(diǎn)也都有缺點(diǎn)。童話故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，不過，我們可以把結(jié)尾改一下：四、拓展延伸，提高應(yīng)用能力。出示課件：3很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，他（）對陶罐說：“對不起，我只看到了你的缺點(diǎn)，沒看到你的優(yōu)點(diǎn)。”陶罐（）說：“人人都會(huì)有缺點(diǎn)，也都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，我們要正確對待自己和他人?！?、學(xué)生填空，并有感情地朗讀。2、師過渡：表示人物神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞都來源于生活，只要善于觀察，你的寫作就會(huì)變得非常生動(dòng)。五、作業(yè)。陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內(nèi)課外都讀到過，比如小柳樹和小棗樹、駱駝和羊，老師還重新編了一個(gè)陶罐和鐵罐的故事，想讀嗎？咱們自

7、己也能編一個(gè)這樣的童話故事。板書設(shè)計(jì)：27、陶罐和鐵罐（ 短處 ） 易碎堅(jiān)硬（長處）謙虛傲慢爭辯惱怒（長處）不易氧化無影無蹤（短處）4陶罐和鐵罐教學(xué)反思漯河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)張航三年級語文這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐覺得自己堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。在教學(xué)中主要抓住朗讀和感悟品質(zhì)兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過反復(fù)朗讀，根據(jù)課文對陶罐、鐵罐語言、神態(tài)的具體描寫，讀出自己的感受，提出自己的看法。在朗讀對話時(shí)，體會(huì)陶罐和鐵罐的不同品格，在比較中讓學(xué)生感受到：在這里鐵罐的可悲下場和陶罐不朽的價(jià)值形成了鮮