信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的整合探究（精編版）

1、信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的整合探究于莊子小學(xué)曹艷敬摘要：隨著2005 年新課程的全面實(shí)施，現(xiàn)代化信息技術(shù)與英語課程整合已經(jīng)成為不可更改的事實(shí)，我們首先要準(zhǔn)確理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵，其次，明白其整合的意義所在， 最后本篇文章將對(duì)信息技術(shù)在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用做簡(jiǎn)要敘述。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，英語教學(xué)，意義, 整合 , 應(yīng)用隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展， 小學(xué)英語教學(xué)的模式也發(fā)生了很大的變化。所以研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)方法，是廣大小學(xué)英語教師面對(duì)的一個(gè)新課題。計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)必將成為外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。一、信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合的意義。教育部長(zhǎng)陳至立曾在全國中小

2、學(xué)信息技術(shù)工作會(huì)議上指出，我國中小學(xué)“信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容從傳授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)轉(zhuǎn)到利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討”，“中小學(xué)教師利用計(jì)算機(jī)教學(xué)正從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)到主義課程的整合”。因此，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行整合是當(dāng)今英語教學(xué)的重大變革。所謂“信息技術(shù)與課程整合”是指“在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式”。信息技術(shù)與英語課程的整合，不只是簡(jiǎn)單的把信息技術(shù)作為輔助教師教學(xué)的工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的“融合”，以先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理論為指導(dǎo)，使信息技術(shù)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工

3、具、情感激勵(lì)工具、 教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具、 課程整合的探究工具等， 并將這些“工具”運(yùn)用到教學(xué)中去，在教學(xué)策略或手段上進(jìn)行交叉、滲透、組合、綜合，使各種教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過重新構(gòu)建、有機(jī)聯(lián)系、互相融合， 在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生凝聚效益。 這對(duì)從根本上改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式， 對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、 創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其深遠(yuǎn)的意義。因此，教師應(yīng)該嘗試在小學(xué)英語學(xué)科的課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式， 讓學(xué)生在信息技術(shù)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，真正地成為信息加工的主體，成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。 教師則作為引導(dǎo)者利用創(chuàng)

4、設(shè)情境、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、合作會(huì)話、分層練習(xí)、搜集信息等信息化學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué) 生的主體性、積極性和創(chuàng)造精神，有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主 動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。二、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。1. 從抽象到直觀，將信息技術(shù)作為英語教學(xué)的輔助演示工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)心理學(xué)和腦生理學(xué)的研究成果，人們從外界獲得知識(shí)信息，94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%要通過人的視覺從圖像中得到。“人腦的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦。思考的過程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象，一邊把它符號(hào)化、 語言化的過程。”心理學(xué)家證實(shí)， 同一件事物如果用單純的符號(hào)或文字認(rèn)識(shí)需要 10 秒鐘的時(shí)間，用圖

5、畫只需要約一半的時(shí)間，用逼真的圖像只需要用 1/3 的時(shí)間。可見在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用使學(xué)生多種感官相結(jié)合的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)能用計(jì)算機(jī)把各種電子媒體（數(shù)字化的文字、圖形、動(dòng)畫、圖像、音頻和視頻）集成和控制起來，并在這些媒體之間 建立邏輯鏈接，協(xié)同表示更豐富和復(fù)雜的信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。在小學(xué)階段，將信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合， 可以把要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)以生動(dòng)直觀的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前， 這樣可以將知識(shí)簡(jiǎn)化， 還能極大地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 著名心理學(xué)家布魯納說過： “學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。對(duì)于

6、學(xué)生來說，興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果。因 此，我們?cè)谶M(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，充分利用信息技術(shù)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí) 興趣，讓他們充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)食物時(shí)，我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的flash ，畫面為一個(gè)小朋友和幾種食物（hamburger, juice, cake, jam, hot dog）， 由學(xué)生說出小朋友想吃的東西（he likesjuice.）, 然后教師點(diǎn)中學(xué)生選的食物， 畫面上小朋友就將學(xué)生選中的食物吞下去。這樣的課件游戲，又生動(dòng)又直觀，既練習(xí)了單詞，也復(fù)習(xí)了句型，尤其對(duì)于低年級(jí)的孩子，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。如果是對(duì)于新單詞的學(xué)習(xí)，

7、我們則可利用幻燈或小動(dòng)畫（例如， 學(xué)習(xí)恐龍時(shí)， 我們可以借助相應(yīng)的圖片或者是小動(dòng)畫讓學(xué)生了解這種幾百萬年前存在的生物），這樣，將孩子們的多種感官相結(jié)合，簡(jiǎn)單直觀，易于理解和掌握。而我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)時(shí)， 可以播放教學(xué)光盤， 跟著動(dòng)畫里的主人公一起說，一起讀，孩子們的注意力很集中，學(xué)習(xí)自然變的輕松有趣?；蛘呖梢韵茸寧讉€(gè)優(yōu)秀的孩子對(duì)課文進(jìn)行表演，并且把它錄制下來，課上，孩子們看著自己的伙伴的影像片段，肯定興致高昂，直觀 的教學(xué)錄像又為孩子們創(chuàng)設(shè)了語言學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們樂于模仿， 也渴望錄制自己的情景劇，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同樣，我們還可以將英文歌，flash小游戲等各種教學(xué)媒體同信息技術(shù)結(jié)

8、合到一起， 營造良好的學(xué)習(xí)氣氛， 使我們的英語課堂活起來，讓孩子們真正的融入到英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。2. 從孤立到合作， 將信息技術(shù)作為英語教學(xué)的交流協(xié)作工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。中國是母語非英語的國家， 所以語言環(huán)境的創(chuàng)立非常關(guān)鍵。很多學(xué)生苦于找不到一個(gè)使用英語的地方，這時(shí)，教師就可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生興趣， 利用網(wǎng)站， 聊天室等信息工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交流的環(huán)境，譬如制定一些英語討論專題（例如在學(xué)習(xí)save ourplanet的單元時(shí)， 在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了關(guān)于環(huán)保的話題，學(xué)生們找到很多英文的環(huán)保資料，并且將環(huán)保與奧運(yùn)相連，進(jìn)行了激烈的討論，還在網(wǎng)上制定 了行動(dòng)倡議書），讓學(xué)生在有趣的討論中，各抒己

9、見，達(dá)到對(duì)英語學(xué) 以致用的目的，同時(shí)還加強(qiáng)了師生之間，生生之間的交流。教師還可 向?qū)W生推薦一些不錯(cuò)的英語國家網(wǎng)站，讓學(xué)生在真實(shí)情境中與英語人士進(jìn)行直接交流，提高學(xué)生的語言交際能力。除了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，教師還 可以幫助孩子們做自己的英語電視節(jié)目，在合作中進(jìn)行交流， 在合作中激發(fā)興趣，在合作中提高能力。3. 從被動(dòng)到主動(dòng)， 將信息技術(shù)作為英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源工具，拓展學(xué)生知識(shí)層面。信息技術(shù)可以打破時(shí)空的界限，將整個(gè)世界聯(lián)結(jié)起來， 教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解其他國家的文化，了解地區(qū)差異，了 解世界動(dòng)態(tài)， 從而將英語真正的當(dāng)成一種與世界溝通的工具，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并讓他們自己認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性

10、，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而信息技術(shù)最重要的應(yīng)用就是將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中釋放出來， 讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。俗話說“授之魚，不如授之以漁”。教師可根 據(jù)教學(xué)的內(nèi)容在課前將所需資源整理成文件夾發(fā)布在內(nèi)部網(wǎng)站，或者推薦學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的不錯(cuò)的網(wǎng)站，讓學(xué)生自己收集與本課相關(guān)的知識(shí)。然后等到上課的時(shí)候在一起分享。例如，在將中國的野生稀有動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生先自己查找關(guān)于deer, golden monkeys, red-crowned cranes等的相關(guān)資料。這樣除了學(xué)到課本上的知識(shí)外，還學(xué)到更多 的關(guān)于野生動(dòng)物的知識(shí)， 比如，有的孩子找到了關(guān)于保護(hù)丹頂鶴的英文小故事，在課堂上給大家讀的時(shí)候，感動(dòng)了所有的同學(xué)，這樣英語 課

11、不僅僅學(xué)到的是知識(shí)， 還有思想上的升華。 所以讓孩子們主動(dòng)探究， 自我歸納與總結(jié)，更利于孩子們對(duì)于知識(shí)的深化和理解。信息技術(shù)作為資源工具， 還能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力， 在學(xué)習(xí)完方位和地點(diǎn)后，有的學(xué)生自己制作了一幅小區(qū)的電子地圖（上面標(biāo)有school, noodle restaurant, hairdresser, clothes shop等）， 還有的學(xué)生在老師協(xié)助下，自己和小伙伴們導(dǎo)演拍攝了“迎奧運(yùn)，樹 新風(fēng)”的英語宣傳短片，記錄了家鄉(xiāng)天津的重要景點(diǎn)，和如何到達(dá)那的說明（ jinjie is our business street, its very beautiful.you can tak

12、e no.1 bus here.），然后放在網(wǎng)上和其他同學(xué)一起分 享學(xué)習(xí)成果。這樣的例子， 舉不勝舉，更多的還是教師自己做好一個(gè)引導(dǎo)者，一個(gè)好的協(xié)助者， 和學(xué)生一起，幫助孩子們找到自己喜歡的自主學(xué)習(xí)的方式， 將英語學(xué)習(xí)融入到孩子們的日常生活當(dāng)中，讓孩子們真正作為英語學(xué)習(xí)的主人，在英語的知識(shí)殿堂里自由遨翔?？傊?，信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，可創(chuàng)新教學(xué)模式，增大語言輸入量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維形成自主學(xué)習(xí)能力的過 程。所以作為一名合格的英語教師，應(yīng)該更多的學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)， 將信息技術(shù)更好的與英語教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境