電大專科教育管理學校管理心理試題及答案重點

1、資料內容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除。中央廣播電視大學 - 第二學期”開放?？啤逼谀┛荚噷W校管理心理 試題一、 填空題 （ 每空 1 分, 共 10 分）1 學校管理心理學是 的分支。2 自我認知能夠分為物質自我、 精神自我和 。3 馬斯洛認為人的需要由低到高依次是生理需要、安全需要、 需要、 需要和自我實現(xiàn)的需要。4 教師的三種工作態(tài)度有 、 工作參與和組織承諾。5 當非正式規(guī)范和正式規(guī)范不一致時 , 個人往往按照 規(guī) 范行動。6 師生關系建立的基礎是一。7 班集體的形成一般要經(jīng)歷 、 同化期、 凝聚期和形成期四個階段。8 權力一般能夠分為 和權威兩大類。9 學校組織

2、文化是 文化、 學校制度文化、 學校行為文化和學 校物質文化的綜合 二、 選擇題 ( 將正確選項的字母填在題后括號內 , 每題 2 分, 共 20分)1世界上第一本工業(yè)心理學專著心理學與工業(yè)效率的作者是( ) 。A 馮特 B 閔斯特伯格C 斯科特 D 梅奧2”以己之心 , 度人之心”說的是對人知覺的 ( ) 。A 暈輪效應 B 首因效應C 投射效應 D 近因效應3”酸葡萄理論”和”甜檸檬理論”是下列哪種防衛(wèi)方式? ( )A 壓抑 B 替代C 升華 D 合理化4決定人態(tài)度的核心是對 ( ) 的認定。A 認知 B 情感C 行為傾向 D 價值5三個和尚沒水喝說的是群體中的什么現(xiàn)象? ( )A. 服從

3、 B 從眾C 責任分散 D 去個性化6下級向上級匯報工作出現(xiàn)報喜不報憂的情況, 這種溝通障礙源于 ( ) 。A. 過濾 B 選擇性知覺C 情緒 D 語言7以下哪項不屬于個體社會化的心理過程? ( )A. 模仿 B 服從C 認同 D 內化8費德勒權變理論中 , 下列哪種選項是中度控制情境的 ? ( )A ”好、 明、 強” B ”好、 不明、 強”C ”差、 明、 強” D ”差、 不明、 弱” 9目標導向理論中 , 下列哪種選項的配合是正確的 ? ( )A 高難度任務需要支持型領導 B 常規(guī)任務需要指 令型領導C 多變化任務需要支持型領導 D 常規(guī)任務需要支 持型領導10. 下列哪些事物特別具

4、有危機的預警意義 ? ( )A 化學實驗室 B 操場C 倉庫 D 以上都是 二、判斷并改錯(將"或X填在題后括號內，并將正確答案與在 該題后。每小題 2 分 , 共 20 分)1與”社會人”人性假設相對應的是人際關系理論。( )2自尊所反映出的是她人對自己的滿意程度。( )3赫茨伯格認為滿意的對立面是不滿意。( )4讓人改變態(tài)度時 , 應引起人的高度恐懼 , 效果才好。 ( ) 5群體凝聚力越強 , 工作效率越高。 ( )6在調動人的積極性時競爭總是比合作更有效。( )7課堂上學生有小動作 , 教師應不予理會。 ( ) 8道路目標理論認為高工作和高關系組合的領導并不一定是 最有效的領

5、導方式。( )9學校精神文化是學校組織文化的核心。( )10校園危機管理是指學校對危機發(fā)生后的處理。( )四、 論述題 ( 從下列題目中選作兩題。每題 15分, 共 30分) 1結合實際談談如何激發(fā)教師的工作動機。2結合實際談談工作團隊的特點 3結合實際談談對”領導生命周期”理論的認識和理解。五、 案例分析 （ 20 分 ）基本要求 :1 根據(jù)所給的案例材料 , 運用本課程所學理論進行分析論證。2 要說明自己的觀點和認識 , 理論運用要恰當 , 邏輯闡述要 清楚、 觀點陳述要明確。3 字數(shù)要符合答題要求 , 一般不少于 300 字。英國香煙的包裝從 1 月 1 日起有大的變化 , 即在煙盒上必

6、須 清楚地見到吸煙危害健康的警告標志。 根據(jù)歐盟的規(guī)定 , 煙盒上警 告標志應該占煙盒正面的 30%, 煙盒背面的 40%。部分警告標語是 : 煙民早逝、 吸煙堵塞動脈 , 造成心臟病和 中風、 吸煙造成致命肺癌、 孕婦吸煙危害胎兒等。 這些警告字句 用黑色的粗線框著 , 使這些警告字句更為凸顯。 煙盒上還會貼上協(xié) 助戒煙機構的電話號碼。你認為這種做法會有效嗎 ? 其心理依據(jù)是什么 ? 試卷代號 : 2055中央廣播電視大學 - 第二學期”開放專科”期末考試 學校管理心理試題答案及評分標準(供參考 ）一、填空題 （ 每空 1 分, 共 10 分）1心理學2社會自我3社會交往 尊重4工作滿意度5

7、非正式6教育目的7松散期8職權9學校精神文化二、選擇題 （ 每小題 2 分, 共 20 分）1 B 2 C 3 D 4 D 5 C6 A 7 A 8 C 9 D10.D三、判斷并改錯 （ 每小題 2 分 , 共 20 分）12.X是個體對自己的滿意程度。3.X 滿意的對立面是沒有滿意。4 .X 中度恐懼，效果最好。5 .X群體凝聚力強，既可提高工作效率，也可降低工作效率。6 X 競爭與合作各有積極和消極作用 , 應視具體情況而定。7 X 教師應采取最小干預的原則。8 . V9 . V10 .X校園危機管理應包括事前預防、事發(fā)應變和事后重建及防止再度發(fā)生。四、 論述題 ( 三題選作兩題 , 每題 15 分, 共 30 分)1 結合實際談談如何激發(fā)教師的工作動機。注意對教師直接性工作動機的激發(fā)。 直接性工作動機是指以工 作本身為追求目標而形成 的工作動機。主要方法有 : (1) 幫助教師端正工作態(tài)度 , 明確工作 意義 , 增強事業(yè)心與責任感。(2) 盡量使任