人教版四年級數(shù)學教案 第一單元 四則運算教案

1、.人教新課標版四年級下學期數(shù)學教案第一單元 四則運算教案 四則運算（1）教案四則運算 （2）教案 四則運算 （3）教案教學內(nèi)容 四則運算 四則運算 （2） 四則運算 （3） 第1課時總1課時設計日期1、26教學目標1 通過探究、交流等學習活動，使學生理解“先乘除，后加減”。引導學生發(fā)現(xiàn)并總結出同級混合運算試題的運算順序，并能正確進行運算。2 培養(yǎng)學生列綜合算式解決實際問題的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題的能力。3 引導學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教學重難點4 重點：引導學生發(fā)現(xiàn)并總結出沒有括號的混合運算的運算順序。難點： 幫助學生理解“先乘除，后加減”的原因。教學準備投影儀教學活動過程設

2、計步驟時間教師活動學生活動設計意圖改進建議1一 創(chuàng)設情境師：冬天你知道北方最喜歡做什么運動嗎？生：滑雪、打雪仗師：這節(jié)課我們就來了解有關滑雪場的情況。二、過程1、發(fā)現(xiàn)、總結同級運算的運算順序出示例題1。師：根據(jù)信息列出式子。匯報交流：請列分步算式和綜合算式的學生分別說說解答思路。（教學脫式書寫格式）學生發(fā)言學生討論思考，自己解答從學生喜歡 的游戲活動入手，激發(fā)興趣學生自主探索，解決問題22、出示例題2師：你能根據(jù)信息列出綜合算式并脫式計算嗎？987÷3×6=329×6=1974（人）師：請你說說你先算什么再算什么？為什么這樣算？生：學生用自己的語言總結運算順序。學

3、生計算，概括四則運算的方法大膽放手讓學生自己去總結，讓學生在思考中鍛煉思維的敏捷性33、例題3學生在例題1和2的基礎上獨立完成例題3。注意：讓學生明白要買幾張成人票，以及兒童票的價錢。說出計算的順序?？偨Y：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。發(fā)現(xiàn)并總結出沒有括號的混合運算的運算順序5三、練習完成第5、7頁的“做一做”板書設計四則運算在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。教學反思 老師精心組織學生聯(lián)系，及時引導學生運用法則知道計算，通過各種形式的聯(lián)系，使學生鞏固知識，逐步形成能力，發(fā)展數(shù)學思維。正堂課從解決問題中體會，接著教學內(nèi)容 四則運算 （2） 四則

4、運算 （3） 第1課時總1課時設計日期1、30教學目標1 讓學生在解決實際問題的過程中，感受用小括號是解決實際問題的一種策略。2 使學生掌握含有兩級運算的運算順序，并能正確計算。3 培養(yǎng)學生獨立思考和從不同角度考慮問題的習慣。教學重難點重點： 掌握含有兩級運算的運算順序難點： 掌握帶括號的算式，并能正確計算教學準備教學活動過程設計步驟時間教師活動學生活動設計意圖改進建議1一創(chuàng)設情景師：同學們記得“并天雪地場”嗎？今天我們一起研究一下冰雕區(qū)里的數(shù)學問題好嗎？以親切的語言進入主題，學生倍感親切2二新授1、教學例題4學生收集題目信息：生：冰雕區(qū)上午有180人，下午270人。生：每30人需要一名保潔員

5、。師：誰理解這句話的意思？生：就是每30個游人就要派一個打掃衛(wèi)生的人。有60個游人的話就要2個。那么上午180個游人，大約要派6名保潔員。下午270人大約要派9人。學生互相交流理解題意，提出問題討論大膽放手讓學生去獨立探索，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決策略計算的數(shù)字比較?？梢砸笸瑢W沒列豎試計算32、根據(jù)討論結果，獨立列出式子。（鼓勵學生計算方法的多樣化）讓列分步算式和列綜合算式的學生說說自己的思路。學生嘗試各種方法，獨立完成大膽放手讓學生完成，鼓勵他們 計算的多樣化的方法板書設計四則運算270÷30-180÷30 （270-180）÷30=9-6 =90÷30=

6、3（名） =3（名）教學反思教學內(nèi)容 四則運算 （3） 第1課時總1課時設計日期1、30教學目標4 讓學生在解決實際問題的過程中，感受用小括號是解決實際問題的一種策略。5 使學生明白混合運算，有加減乘除時，同樣的數(shù)字運算順序不同，結果也不同6 掌握有關0的運算，知道0不能作除數(shù)。教學重難點重點： 掌握四則運算的運算順序，并能正確計算教學準備教學活動過程設計步驟時間教師活動學生活動設計意圖改進建議1一創(chuàng)設情景師：今天老師跟你們一起玩游戲好嗎？ 17×52-40+31和17×（52-40）+31不能計算判斷兩個算式的得數(shù)是否相同。學生思考游戲?qū)?，激發(fā)興趣給學生制造矛盾，讓他們

7、產(chǎn)生爭議，最終找出正確答案四則運算是一節(jié)計算課，老師在備課的時候2二新授1、教學例題5觀察兩道題目你有什么發(fā)現(xiàn)？生：運算符號和數(shù)字全部一樣，但是第1題多了個括號。師：這個括號說明了什么？生：兩道題目的運算順序不同。學生動手計算。師：請比較兩道題目的計算結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：得數(shù)不一樣。師：為什么得數(shù)不同？生：總結觀察兩道題目，發(fā)現(xiàn)除了運算順序不同外，數(shù)字和符號一樣學生計算說原因?qū)W生通過觀察，發(fā)現(xiàn)題目中的奧妙進而通過計算發(fā)現(xiàn)混合運算在有加減乘除時，同樣的數(shù)字運算順序不同，結果也不同能運用游戲的形式導入新課比較好32、有關0的運算學生自己出題，含有0的算式并說出解答方法重點理解0除以一個非0的數(shù)，還的0。師：為什么必須