讓“啞巴英語”遠(yuǎn)離校園

1、.讓“啞巴英語”遠(yuǎn)離校園-中專中職論文讓“啞巴英語”遠(yuǎn)離校園 陳 靖（山西晉城技師學(xué)院，山西 晉城048000）有一天，我在坐公交的時(shí)候，碰到兩個(gè)外國人上車，司機(jī)與外國人進(jìn)行了如下的交流。司機(jī)：Station？外國人：Im going to .司機(jī)：Your country？外國人：Im from Canada.司機(jī)：Teacher？外國人：Youre so clever！這一對話進(jìn)行了將近半個(gè)小時(shí)，我想司機(jī)肯定要是學(xué)過英語的，但是搜腸刮肚，也只能一個(gè)詞一個(gè)詞地往出蹦。這其實(shí)反映出了一個(gè)現(xiàn)象，就是很多人學(xué)習(xí)了英語，能夠應(yīng)付各種考試，但是卻不能夠流暢地與人交流，讓英語學(xué)習(xí)失去了原有的作用。“啞巴

2、英語”的狀況在中職校園內(nèi)沒有得到改善，而且愈演愈烈。作為一名中職英語教師，我們應(yīng)對這一狀況加以重視。我們迫切地需要找到問題的癥結(jié)，根本性地扭轉(zhuǎn)這一狀況。一、原因（一）缺乏對口語練習(xí)的重視在中職英語課堂教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師沒有給學(xué)生留下太多練習(xí)口語的時(shí)間，而是更注重語法的講解，為考試做準(zhǔn)備。而中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是單純地為了應(yīng)付考試。師生雙方對英語口語的練習(xí)沒有足夠的重視。在很多情況下，中職學(xué)生對于英語的讀音都是以在英語單詞下面加“中文小字”記憶的，如：Apple加小字“按剖”英語音標(biāo)的拼讀方法根本就沒有掌握。就是學(xué)生有說的欲望，但是也會(huì)被沒有時(shí)間、讀不重要等理由搪塞。這樣的課堂教學(xué)

3、注定了英語教學(xué)的失敗。（二）缺乏說的環(huán)境口語是需要在不斷的實(shí)踐中加以訓(xùn)練的，但是現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生缺乏說的環(huán)境。在課堂上，大部分教學(xué)活動(dòng)都是在講授知識點(diǎn)和語法，在進(jìn)行試題的練習(xí)，沒有給學(xué)生說的機(jī)會(huì)。在學(xué)校主辦的活動(dòng)中，也沒有針對英語口語練習(xí)的專門活動(dòng)。尤其是對于膽小的學(xué)生，也缺乏說的自信，可以說，從學(xué)習(xí)英語到現(xiàn)在，除了跟讀單詞就沒有說過英語，除了上聽力課就沒有聽過英語。（三）考試形式的影響目前，中職學(xué)校對于學(xué)生成績的檢驗(yàn)主要通過書面考試的方式，這樣以考試為目的的學(xué)習(xí)就忽視了英語工具性的特點(diǎn)。只要會(huì)寫就能夠拿到成績、拿到學(xué)分，根本就不在乎讀成什么樣、說成什么樣。大多數(shù)學(xué)生都是一樣的，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語

4、的目的就是應(yīng)付考試，再往后的工作過程中就根本接觸不到英語。學(xué)生根本沒有將學(xué)好英語作為提高競爭力的一個(gè)優(yōu)勢。這些原因就造成了中職校園中“啞巴英語”的現(xiàn)象愈演愈烈。二、措施（一）糾正錯(cuò)誤觀念，與學(xué)生一起說起來重視口語練習(xí)，而且要將這種認(rèn)識告訴學(xué)生。學(xué)習(xí)一門語言，能夠流暢的交流是最重要的。要以生動(dòng)的事例讓學(xué)生明白，英語學(xué)習(xí)中口語交際是最重要的，也是學(xué)習(xí)英語的最終目的。在課堂教學(xué)中，設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的說創(chuàng)造更和諧寬容的環(huán)境。更重要的是，要告訴學(xué)生，無論對錯(cuò)只要說出來，你就是優(yōu)秀的，你就是勇敢的。當(dāng)然，口語練習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，切不可急于求成，而讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理?？?/p>

5、語學(xué)習(xí)的第一步就是要讓學(xué)生掌握語音知識。中職院校的學(xué)生語音知識是薄弱環(huán)節(jié)。教師要從根源上開始，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)這部分知識，同時(shí)要摒棄寫小字的壞習(xí)慣。從基礎(chǔ)開始，扎實(shí)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，讓說成為風(fēng)尚單純在課堂上說，還不足以改觀目前的狀況。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多說英語的環(huán)境。多個(gè)時(shí)間段、多種場合、多種形式，讓說英語走進(jìn)學(xué)生的生活中。比如，在課開始之前，我設(shè)置了英文演講活動(dòng)，活動(dòng)課上設(shè)置了英文課大賽；并組織英語角活動(dòng)在學(xué)?；顒?dòng)方面，我積極地促成學(xué)校舉辦英語情景劇表演賽等活動(dòng)，讓多層次的活動(dòng)出現(xiàn)在學(xué)生的周圍，讓學(xué)生有說的環(huán)境。在周末的時(shí)候，我還組織學(xué)生去有外教的學(xué)校，聽外教講英語。這

6、樣全方位、多層次的活動(dòng)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓說英語成為一種校園風(fēng)尚。（三）改變考試模式，讓說有分可拿在英語考試中，每次考試都設(shè)置口語考試的內(nèi)容?？谡Z考試的方式有很多種。比如，讀一篇短文，并概括出短文的意思。比如干脆沒有寫作題，就變?yōu)橐坏揽谡Z考試的題目，讓口語在考試中占有一定的分值。徹底的堵死學(xué)生光寫就能通過考試的想法。這樣的考核手段有利于改觀目前學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式。（四）英語走進(jìn)生活，讓說成為常態(tài)一旦學(xué)習(xí)內(nèi)容成為常態(tài)，這樣的教學(xué)就是成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)表現(xiàn)出很大的積極性。當(dāng)然，英語的學(xué)習(xí)不能總是在課本中，而是要讓英語學(xué)習(xí)和生活緊密地聯(lián)系在一起。如在英語教學(xué)中增加一些現(xiàn)實(shí)中的場景，讓學(xué)生用英語表達(dá)。比如說，讓學(xué)生大聲地朗讀生活中可見的英語標(biāo)志等。雖然我們沒有像漢語學(xué)習(xí)那樣的生活環(huán)境，但是要盡可能地加以創(chuàng)造。更要讓學(xué)生看到學(xué)好英語在未來的競爭中是有很大優(yōu)勢的。比如說，我開頭講的那個(gè)公交車的故事，如果公交車司機(jī)會(huì)講流暢的英語就會(huì)是另外一番景象。從“啞巴英語”到流暢的交流表達(dá)，需要所有的中職英語教師不斷的