信息技術在高中化學中的應用（精編版）

1、信息技術在高中化學中的應用摘要： 隨著基礎教育課程的改革，信息技術在教學中的應用迅速發(fā)展。信息技術與課堂教學的整合， 不僅促進了教師教學基本功的提高，同時改變了教師傳統(tǒng)的教學思想，促使教師具備掌握信息技術教學的本領，也優(yōu)化了教學過程。信息技術在高中化學教學中的應用，讓知識點由抽象變形象，由靜態(tài)變動態(tài)， 激發(fā)了學生學習化學的興趣，有利于化學知識的掌握，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構，使學生的學習方式由過去的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿魇剑蟠筇岣吡苏n堂效率。關鍵詞： 信息技術教學手段應用隨著基礎教育課程的改革，信息技術在教學中的應用迅速發(fā)展。高中化學是基礎教育的重要組成部分， 在高考理科綜合考試中占有較大的比重。計

2、算機多媒體通過各種表現(xiàn)手法將抽象的、重要的、本質(zhì)的東西直觀形象地呈現(xiàn)出來，刺激學生多種感官參與教學活動，集中了學生的注意力，使學生獲取知識信息。因此，信息技術激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，優(yōu)化了教學過程，提高了課堂效率。一、信息技術在化學教學中的作用1. 應用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師”這是愛因斯坦的名言。人們?nèi)绻麑δ硞€事物感興趣，總是會力求認識它，探索它。在化學教學中利用多媒體技術，以文字、圖形、動畫、視頻等形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容生動直觀，具有感染力，這會極大地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。 例如有關環(huán)境污染問題，過去教師用講述的方式描述各

3、類污染的危害，學生只能依據(jù)教師的描述去想象，對于環(huán)境污染的嚴重性沒有深刻的認識?，F(xiàn)在利用視頻播放，學生們看到森林大面積的枯死，池塘中漂著大量的死魚，食品污染對人體的危害等觸目驚心的畫面感觸很深。他們不僅了解了一些污染物的來源、性質(zhì)、危害及防治的措施，還增強了他們環(huán)境保護的意識，并付諸行動去保護環(huán)境。另外學生們在課下還上網(wǎng)查詢環(huán)境污染的相關資料，了解了化學與社會生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，認識到學習化學的重要性。2. 應用信息技術，化抽象為形象，解決難點問題信息技術具有生動、形象、直觀的特點。利用現(xiàn)代信息技術，可以把課堂上難以講清的概念、理論以動畫的形式展示出來，讓學生容易理解，從而高效地完成教學任務。

4、在化學教學中， 教學的難點是學生最不容易接受和理解的地方。化學是用微觀的知識來解析宏觀的物質(zhì)，傳統(tǒng)的教學手段根本無法讓學生明白，而多媒體就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，對肉眼看不見的微觀世界進行模擬，讓學生把握住這些抽象的知識點?；靖拍?、 基本理論的教學是高中化學教學的重點和難點，很多知識抽象，難以理解。比如原電池的工作原理，可以利用動畫展示電子的流動方向，溶液中離子的移動方向，以及兩極的電極反應等，學生們看了一目了然，記憶深刻。 又如利用動畫展示氧化還原反應的原理，讓學生理解電子是如何進行轉(zhuǎn)移， 元素的價態(tài)是如何發(fā)生變化。多媒體技術使那些抽象的知識點讓學生理解得更透徹、更完善。3. 應用

5、信息技術，優(yōu)化實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科。在高中階段，有一些演示實驗和學生實驗實際操作起來存在著一些問題，如實驗裝置不配套；耗時較長；反應現(xiàn)象不明顯；反應物或生成物有毒，產(chǎn)生污染； 有的實驗如果操作不當會產(chǎn)生較大的危害性。這些實驗如果老師說教遠不如采用多媒體實驗課件來展示給學生。在化學實驗中因操作錯誤而引起的危害性，老師只靠講解其錯誤原因及所帶來的危害，學生沒有親眼看見，沒有親身體會， 在實驗操作中往往還會犯錯誤，造成一定的危險。把信息技術引入課堂，這種問題就迎刃而解了。如在基本實驗操作中，極易溶于水的氣體在進行尾氣吸收時， 要使用防倒吸的裝置。如果不使用防倒吸的裝置會造成什么樣的嚴

6、重后果，我們就可以利用flash動畫來演示實驗室制取氨氣后，將導管直接插入水中，水迅速被倒吸入氣體制備裝置中，然后試管炸裂。通過演示模擬，學生印象深刻，達到了教學的目的?；瘜W實驗中還有一些因反應太慢或反應太快而不易觀察實驗現(xiàn)象的變化，雖然進行一些實驗改進，但耗時費力，效果不是太明顯。我們就可以用動畫來展示，既省時又節(jié)約了藥品。如氫氧化亞鐵的制備，課本的演示實驗是用長膠頭滴管吸取氫氧化鈉溶液，然后插入到硫酸亞鐵溶液的液面以下，擠出氫氧化鈉溶液。但很難看到有白色沉淀產(chǎn)生。通過動畫來展示，讓學生可以看到當擠出氫氧化鈉溶液后，先產(chǎn)生白色沉淀，然后沉淀迅速變成灰綠色，最終變成紅褐色。由此可以看到信息技術

7、為化學實驗提供了廣闊的平臺。4. 應用信息技術，擴大課堂教學容量傳統(tǒng)的教學模式是教師邊講述邊板書，教學速度慢，信息量小，效率低。利用多媒體技術可以將大量的知識進行優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。比如在新課講授時，利用動畫和圖形直觀生動地展示所傳授的新內(nèi)容，讓學生容易接受； 同時還可以利用多媒體課件補充與新授內(nèi)容有關的資料信息及配套的練習題，既對新內(nèi)容進行了強化，又拓展了學生的視野。再比如上復習課，復習課是對所學過的知識進行總結(jié)、歸納，涉及的知識點較多，并且知識點之間的聯(lián)系較大，邏輯性較強。利用傳統(tǒng)教學模式，老師板書較多，浪費時間，同時講解起來單調(diào)，不能激起學生的學習興趣。如果把多媒體用于這種課上，

8、利用文字的閃動，圖形的變化等建立起知識網(wǎng)絡，既可以讓學生積極主動思考，又給學生較多的自由時間復習鞏固，從而優(yōu)化了課堂。二、信息技術在化學教學中存在的實際問題信息技術在化學教學中豐富了教學的手段，體現(xiàn)了基礎教育改革的基本要求。現(xiàn)在教師們不管是課堂講課，還是上公開課，都使用多媒體教學，。多媒體教學作為一種改革的教學手段，具有強大的生命力。但在現(xiàn)實教學中，也存在一些問題：1. 教師缺乏多媒體制作的知識現(xiàn)在教師們可以利用ppt制作一些簡單的課件，或者是上網(wǎng)下載一些相關的ppt課件來進行教學， 往往這些課件達不到老師們所想要的效果，而制作滿意的課件，就必須具備一定的多媒體知識。作為化學教師， 雖然自學了

9、一些多媒體制作的知識，但對一些復雜的知識還是難以理解， 相關部門也缺乏對老師們這方面一對一的培訓。由于知識的缺乏，老師們親自制作一個課件會花費較長的時間，影響老師們的工作效率。希望信息技術研發(fā)部門開發(fā)一些簡單易進行操作的程序，尤其是動畫制作方面的。2. 照搬別人的課件多媒體教學作為教學改革的一項，有的學校要求老師們上課必須使用課件，認為沒有使用多媒體的課就不是好課。而有些老師由于缺乏多媒體制作的知識，就會照搬別人制作好的教學課件， 缺乏自己的教學風格，同時也不能根據(jù)學生的實際情況進行教學，沒有達到提高課堂效率的目的。3. 助長了一些懶惰思想在課堂教學中，網(wǎng)上有許多課件的成品，有些教師就對這些課

10、件進行簡單的加工，半個小時或是更短的時間備完一節(jié)課，在自己的本學科上不再是精益求精，致使教學水平提升很慢。 在實驗教學中，一些能夠親自演示的實驗，老師們也用多媒體課件所取代，沒有體現(xiàn)出化學是一門以實驗為基礎的學科。課本是高考的“本” 。在化學教學中不能一味應用多媒體課件而丟帶了課本。本人認為課件的使用要根據(jù)課堂的需要，把重難點利用多媒體進行形象直觀地展示，并配有相應的習題。課堂上教師還要發(fā)揮其主導作用，必要的板書也是不能缺的。信息技術作為一種輔助教學手段，在化學教學中起到了不可忽視的作用。信息技術與化學教學的整合，突出了教師是課堂學習的指導者、設計者和評價者的地位，總之，只要利用好信息技術這門現(xiàn)代教學手段，對于提高化學教學是有很大幫助的。參考文獻：1