義務(wù)教育穩(wěn)步發(fā)展調(diào)研報告

1、義務(wù)教育穩(wěn)步開展調(diào)研報告 xx 縣 義務(wù)教育穩(wěn)步開展調(diào)研報告 “教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要根底?！睂?shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡開展、促進(jìn)教育公平，在當(dāng)前全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會的進(jìn)程中是一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù)。進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)之間教育開展特別是義務(wù)教育的差距、加快推進(jìn)臨沭城鄉(xiāng)教育均衡開展，已成為貫徹落實(shí)可持續(xù)開展的重要戰(zhàn)略任務(wù)。 一、我縣義務(wù)教育均衡開展的現(xiàn)狀 （一）辦學(xué)條件逐步改善。先后組織實(shí)施中小學(xué)危房改造工程、農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)工程、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程等教育重大工程工程，進(jìn)一步優(yōu)化了農(nóng)村配置。加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)，改造薄弱校，逐步推進(jìn)初中教育的均衡

2、開展。 （二）教師資源配置持續(xù)優(yōu)化。認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見按照新的標(biāo)準(zhǔn)重新核定教師編制，年以來，錄用各類師范類畢業(yè)生，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 （三）素質(zhì)教育成效明顯。貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建設(shè)假設(shè)干意見和中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要精神，加強(qiáng)和改良各級各類學(xué)校德育工作。有效地標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)校的辦學(xué)行為，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)理念的不斷更新，為促進(jìn)學(xué)生的全面開展、個性開展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，涌現(xiàn)出一批實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校。 二、義務(wù)教育開展不均衡的主要問題和原因 在看到成績的同時,必須清醒地認(rèn)識到臨沭縣義務(wù)教育與均衡開展的要求還有很大

3、的差距,城鄉(xiāng)之間、校際之間的不平衡問題還比擬突出，農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)條件依然十分困難，師資隊(duì)伍也存在著明顯不均。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。 （一）辦學(xué)條件差距較大。在城區(qū)辦學(xué)條件相對較好，優(yōu)質(zhì)學(xué)校生源普遍爆滿，班生規(guī)模過大，導(dǎo)致生均公用面積、生均校舍、生均運(yùn)動場地嚴(yán)重缺乏。 （二）布局調(diào)整無法適應(yīng)教育開展需求。隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)和農(nóng)民工子女進(jìn)城就學(xué)，以及群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求日益增長，城區(qū)學(xué)校布點(diǎn)缺乏、容量嚴(yán)重不夠，超規(guī)模學(xué)校、大班額問題還很突出。 （三）師資結(jié)構(gòu)配置不合理。存在的主要問題，一是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。理論上農(nóng)村學(xué)校教師總量偏少，存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，一些學(xué)校的英語、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)教師

4、嚴(yán)重缺編，導(dǎo)致無法開齊開足規(guī)定的課程。二是小學(xué)教師年齡老化。隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化。 （四）學(xué)校管理不到位。城鄉(xiāng)之間教育不均衡除了辦學(xué)條件、師資配置不均衡外，學(xué)校管理方面也存在著明顯的差異。局部學(xué)校校長沒有清晰的辦學(xué)思路和明確的辦學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校設(shè)施、師資缺乏，只求學(xué)校平安無事，不求提高辦學(xué)質(zhì)量，失去質(zhì)量目標(biāo)和競爭意識，對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量信心缺乏，對學(xué)校的規(guī)章制度落實(shí)不到位，對教學(xué)常規(guī)管理的力度不夠。 （五）存在錯誤觀念。主觀上也有一些阻礙義務(wù)教育均衡開展的錯誤觀念，主要存在于以下幾個層面：一是是教育層面，縣城學(xué)校生源好，易出成績，用老師們自己的話說，就是“能夠更好的實(shí)現(xiàn)自我價值”，同時這些學(xué)

5、校生活便利，導(dǎo)致教師不斷向 教育先進(jìn)區(qū)和熱點(diǎn)學(xué)校集聚；二是社會層面，對學(xué)校的認(rèn)可度也是由學(xué)校的升學(xué)率，尤其是升入重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)的升學(xué)率決定的。正因?yàn)槿绱?，“上個好學(xué)?？紓€好分?jǐn)?shù)，上所好大學(xué)有個好前程”的傳統(tǒng)觀念使得家長們在孩子就讀學(xué)校的問題上不甘“”、也不敢放松，想法設(shè)法擠進(jìn)縣城學(xué)校，對教育的均衡優(yōu)質(zhì)開展也帶來了不利的影響。 三、城鄉(xiāng)教育均衡開展的優(yōu)勢和機(jī)遇 經(jīng)濟(jì)的跨越式開展為城鄉(xiāng)教育均衡開展提供了物質(zhì)保障從理論上看，經(jīng)濟(jì)社會開展是教育均衡的根底，也是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡開展的物質(zhì)保障。近年來，臨沭縣各級政府深入貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀，堅(jiān)持科學(xué)開展、跨越開展，使臨沭縣經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)?？梢哉f，臨沭經(jīng)濟(jì)

6、的持續(xù)快速開展，將為進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡開展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)根底。 四、推進(jìn)我縣義務(wù)教育均衡開展的建議 （一）強(qiáng)化政府主導(dǎo)義務(wù)教育均衡開展的政策 1、加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，盡快實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件的相對均衡。要繼續(xù)加大義務(wù)教育階段投入，本著傾向農(nóng)村、傾向薄弱的原那么，完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體系，大力加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加快農(nóng)村、弱校辦學(xué)條件的改善提升，盡快實(shí)現(xiàn)各類、各校辦學(xué)條件上的相對均衡。 2、進(jìn)一步深化和完善教師交流和培訓(xùn)。要進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)、完善和落實(shí)教師交流制度，加強(qiáng)農(nóng)村、弱校校長、教師培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性，從師資配置上提升和均衡城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際教育力量。 （二）強(qiáng)化學(xué)校擔(dān)當(dāng)義務(wù)教育均衡開展的責(zé)任

7、1、提升教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育階段的學(xué)校，尤其是相對薄弱的學(xué)校更要樹立全面育人的素質(zhì)教育理念，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，根 據(jù)地域特點(diǎn)、學(xué)校情況、學(xué)生情況以及師資特點(diǎn)等培育學(xué)校開展特色，深入開展新課程改革，提升學(xué)校教育內(nèi)涵和教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校社會聲譽(yù)，加強(qiáng)學(xué)區(qū)內(nèi)與各對口小學(xué)的交流、銜接、宣傳，減少學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生的流失。 2、提升教師素質(zhì)。加大校本培訓(xùn)力度，鼓勵和引領(lǐng)教師自主學(xué)習(xí)，盡量多的為教師成長創(chuàng)造條件、搭建平臺，大力鉆研和提高校本教研的有效性，提升教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平，積極創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織。注重校內(nèi)人力資源的合理調(diào)配，大力挖掘本校教師潛力，開發(fā)豐富多彩的課程資源，充分發(fā)揮教職員工的積極作用，促進(jìn)本校教師的整體提升。 3、提升開展理念。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要有先進(jìn)的理念、開展的意識、管理的能力和合作的精神，不僅要把自己的學(xué)校開展好，還要有大局意識、合作精神，不能僅僅站在自己的“一畝三分地”上考慮問題，尤其是窗口學(xué)校校長，更要起到“窗口”的輻射、示范、帶動作用，要積極支持和落實(shí)教師交流、資源共享等制度