《秋興八首(其一)》公開課教學(xué)設(shè)計

1、精品教學(xué)教案課題秋興八首（其一）杜甫 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與能力了解作者及詩歌的寫作背景過程與方法通過把握詩歌意象，體會作者復(fù)雜的感情情感態(tài)度體會詩人憂國憂民的情懷與價值觀教學(xué)重點 通過把握詩歌意象，體會作者復(fù)雜的感情教學(xué)難點 體會詩人憂國憂民的情懷教秋興八首（其一）是高中語文必修三第二單元的第二篇材 杜甫詩三首的第一首，是大歷元年杜甫所作的一組七言律詩。在此之前已介紹過唐詩的有關(guān)知識，杜甫其人，以及古詩鑒賞的分 基本方法，本課充分利用已有的知識積累，調(diào)動學(xué)生積極主動地投入課堂之中，在合作探究中理解知識、把握知識、運用知識。析學(xué)學(xué)生初中時學(xué)過杜甫的望岳、石壕吏、茅屋為秋情 風(fēng)所破歌，對杜甫的詩

2、風(fēng)有一定了解，但對詩歌本身所出現(xiàn)的教意象、意境與情感把握起來會稍有困難，因此 , 要加強學(xué)生品味詩分歌意象，體會詩歌的意境的訓(xùn)練 , 進而把握詩歌所表達的思想內(nèi)學(xué)析容 ; 培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。設(shè)教本課設(shè)計，意在以杜甫的秋興八首為例，講解賞析詩詞想法的方法，具體地說，主要使用以下教學(xué)方法：設(shè)1、誦讀法計2、討論法學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)以讀為主，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。法1、課前預(yù)習(xí)法：了解作者、寫作背景。指2、誦讀感知法：學(xué)生反復(fù)誦讀，體會感情。3、合作探究法：學(xué)生以小組為單位，組織學(xué)習(xí)討論，分析解決問精品教學(xué)教案導(dǎo)題。媒體多媒體教學(xué)課時一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注一、

3、導(dǎo)入：每當提起偉大詩人杜甫，我們似乎總是能聽到他沉重的嘆息，看到他老淚縱橫的雙頰，體會到他憂國憂民的情懷。今天讓我們再次跟隨杜甫走進秋興，隨秋景一抒胸懷（板書課題，出示學(xué)習(xí)目標：一生讀）二、出示學(xué)習(xí)目標：1、了解作者及詩歌的寫作背景2、通過把握詩歌意象，體會作者復(fù)雜的感情3、體會詩人憂國憂民的情懷三、解題秋興八首（其一）興，先言他物以引起所詠之詞，這里的秋興就是借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情懷。從題目我們便可知道這首詩的題材是寫景抒情詩。四、了解作者及作品的寫作背景五、誦讀詩歌，體味詩情1、配樂朗誦，體會整首詩的感情基調(diào)。悲傷、凄涼2、帶著悲傷的感情基調(diào)集體誦讀精品教學(xué)教案3、自讀詩歌，體會詩情學(xué)習(xí)內(nèi)

4、容指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作探究（多媒體投影自學(xué)指導(dǎo)問題）1、首聯(lián)描繪了哪些意象， 這些意象有怎樣的特點， 表達了作者怎樣的情感？2、頷聯(lián)描繪了怎樣的秋景，有什么象征意義？3、頸聯(lián)描繪了怎樣的詩人形象?4、尾聯(lián)集中描寫了一件什么事，蘊含了詩人怎樣的情感？學(xué)習(xí)成果檢驗小組展示，互動交流1、首聯(lián)描繪了哪些意象， 這些意象有怎樣的特點， 表達了作者怎樣的情感？明確：首聯(lián)描繪了玉露、凋傷的楓葉、巫山巫峽等景物，具有凄冷肅殺、蕭瑟陰森的特點，表達了作者悲傷、凄苦之情。齊誦首聯(lián)：教師適當點評2、頷聯(lián)描繪了怎樣的秋景，有什么象征意義？明確：描繪了波浪滔天、風(fēng)云匝地，天上地下，山上山下，到處是驚濤駭浪的蕭條、陰晦、不

5、見天日的秋景。齊誦頷聯(lián)：教師指導(dǎo)3、頸聯(lián)描繪了怎樣的詩人形象?（叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心）明確：一個長年漂泊在外，有家難歸，眼見菊花兩度開放，卻只能寄身孤舟、幽思不已、淚如泉涌的詩人形象。誦讀頸聯(lián)：請一名外地來求學(xué)的同學(xué)，帶著自己那天涯精品教學(xué)教案游子的赤子之心誦讀頸聯(lián)，（學(xué)生點評）4、尾聯(lián)集中描寫了一件什么事，蘊含了怎樣的情感？明確：描寫了城內(nèi)處處都在趕裁新衣，表達了作者羈留之苦，故園之思，家國之憂。誦讀尾聯(lián)：小組誦讀，小組點評六、小結(jié)： 文章起句寫詩人面對滿目蕭颯的秋景，頷聯(lián)承接首聯(lián)用秋色引發(fā)感慨時局動蕩之情，頸聯(lián)轉(zhuǎn)而想到個人身世蹉跎只能遙憶京華，尾聯(lián)通過秋事呼應(yīng)前三聯(lián)，收束全詩情感

6、羈留之苦，故園之思，家國之憂。體會到詩人在詩歌當中蘊含了如此復(fù)雜的情感，我們再次帶著這種情感集體誦讀全詩（板書）七、反復(fù)誦讀，加深體會指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在反復(fù)吟誦中加深對詩歌的理解。反復(fù)誦讀，加深體會，引導(dǎo)學(xué)生在詩歌鑒賞中注重朗讀吟誦。八、學(xué)習(xí)方法拓展練習(xí)知人論世論詩文對比本詩中的秋景與毛澤東筆下的秋景有什么不同，為什么會有這種不同？（齊誦沁園春 長沙）明確：秋興八首（其一）本詩寫于他晚年漂泊西南，時局動蕩時期，所以杜甫筆下的秋景含有衰颯之氣。沁園春長沙寫于毛澤東立志改造中國的青年時期，所以他筆下精品教學(xué)教案的秋景充滿了生機。時代背景不同， 人的心情不同， 感受到的秋天自然不同，境由心生。九、總結(jié)

7、全文：時間過得很快， 45 分鐘杜甫陪我們走過，留給我們的是無盡的回味。 盡管已過千年， 但他在個人老病漂泊的情況下，依舊心心念念的是天下蒼生，也因此他的文字穿越千年，依舊閃閃發(fā)光。我們今天的作業(yè)就是寫一篇小文章我眼中的杜甫（多媒體）十、作業(yè)通過學(xué)習(xí)，每個人都會有自己的一點感受，或多或少而已。寫一篇小文章我眼中的杜甫 （ 600 字左右）秋興八首（其一）板杜甫書秋景羈留之苦秋色故園之思設(shè)秋思家國之憂計秋事本節(jié)課我將教學(xué)目的設(shè)在“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐詩的能力上”，課上我主要作好如下三點：教1、能有感情誦讀和背誦。詩歌前兩聯(lián)悲傷、凄苦，后兩聯(lián)思念故學(xué)園，通過學(xué)生配樂朗誦、學(xué)生自讀、齊讀、分節(jié)讀等多種方式反復(fù)有表情的誦讀，使學(xué)生能在課堂上完成背誦。2、把握意象，體味詩意。詩歌主要運用了玉露、楓樹林、巫山、精品教學(xué)教案后巫峽、叢菊、孤舟、寒砧等意象，用秋色，寄托自己悲傷地感情；用波浪，暗示國家時局的動蕩；用叢菊、小舟、寒砧寄托記了自己的羈留之苦、故園之思、家國之憂。3、學(xué)會鑒賞詩歌的一般方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌可