《題西林壁》教學(xué)設(shè)計之一

1、題西林壁教案設(shè)計伊通鎮(zhèn)第五小學(xué)閆新宇教案目標：1有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。2理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教案重點： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。教案難點 ：體會含有人生哲理的詩句。教案準備： ppt 課件課時安排： 1 課時教案過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能簡單地介紹一下廬山的風(fēng)景或是景點的名稱。1. 廬山的瀑布氣勢磅礴。唐代著名詩人李白寫過一首【課件出示】望廬山瀑布唐·李白，這首詩中有一句特別有名的經(jīng)典：1 / 7【課件出示】飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指導(dǎo)朗讀2. 廬山不僅瀑布有名，山也特別有名氣。李白以廬山的山為背景還

2、寫過一首另一首詩【課件出示】望廬山五老峰：其中有一句是：【課件出示】廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。唐·李白指導(dǎo)朗讀這首詩讓你感覺到廬山的山在李白的眼中又是怎么樣的呢？（削出聳立 金芙蓉金蓮）廬山的五老峰就像是漂浮在云層里的芙蓉。3.廬山的景美呀！遠在1600 多年的東晉，廬山便成為山水詩的謳歌對象，受到文人騷客的青睞。首先關(guān)注廬山的是山水詩的先驅(qū)人物謝靈運。喜歡游山玩水的謝靈運來到廬山，登上絕頂，放眼四顧，靈感飛來，題寫了【課件出示】登廬山絕頂望諸嶠。他在詩中寫道：【課件出示】晝夜蔽日月，冬夏共霜雪?！敝笇?dǎo)朗讀在謝靈運的眼中，廬山又有著怎樣的魅力？4. 同樣是廬山的景觀，不同的景色

3、就有不同的美感。同樣以廬山為背景，不同的詩人，就會有不同的感受。在我們古代，還有很多著名的詩人，如我們熟悉的張九齡、杜牧、蘇軾、孟浩然、白居易、元稹等也曾經(jīng)游覽廬山，寫下了很多贊美廬山壯美景觀的詩篇。其中蘇軾就曾經(jīng)寫下了五首廬山記游詩。還將最后一首題于西林寺的墻壁之上。這首詩就是【課件出示】題西林壁題西林壁是一首題壁詩。當(dāng)時題壁詩盛行，因為雕版印刷能力有限，大量詩歌不能刻印出來，于是題壁就成了詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。因為題壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來。2 / 75.結(jié)合老師剛才的介紹有誰知道“題西林壁”是什么意思？二、讀題西林壁1仔仔細細讀上

4、4 遍，讀前兩遍的時候，注意讀準字音，尤其注意哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音，要把詩念得字正腔圓；讀后兩遍的時候，要注意把它念通順，注意詩的停頓。2指名讀題西林壁，其余同學(xué)注意聽，聽他詩中的前鼻音和后鼻音有沒有讀準確。3評價，齊讀。4.讀古詩，不僅要的的準確，還要讀得有節(jié)奏，要讀得有板有眼。師生合作讀：生讀前四字，師讀后三字。交換角兒色再度。5.齊讀。6. 讀古代的詩詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，還要盡可能讀出它的味道來。老師示范，學(xué)生評價怎樣讀才是讀出味道來了。7. 學(xué)生試著讀一讀，爭取讀出自己的味道和感覺來。8.指名讀，其余學(xué)生注意聽，看看聽出了什么味道來。9.齊讀。三、解題西林壁：3

5、 / 71讀了這么多遍，這首詩到底寫了什么？你們能不能自己讀懂呢？這首詩一共只有 28 個字，請你輕輕地讀一讀，認真地想一想，然后和同桌交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的。你說給他聽，他說給你聽。2.這首詩的大體意思懂了嗎？老師提三個問題，如果都能答出來，就說明你讀懂了。（ 1）這首詩中藏著幾個方位詞，誰能找出來。板：橫側(cè)遠近高低（ 2）作者欣賞廬山是不是就真的就是橫著看了看，側(cè)著看了看，遠處看了看，近處看了看，高處看了看，低處看了看呢？這些方位詞在詩中起什么作用？板：角度不同角度不同，景色就怎么樣呢？從詩中找證據(jù)。（遠近高低各不同）板：景色不同結(jié)合開始讀的古詩，誰能用下面的句式說明這

6、個道理？【課件出示】站在看到的是站在壺口瀑布前，看到的是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。站在五老峰，看到的是廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。站在廬山絕頂，看到的是晝夜蔽日月，冬夏共霜雪。4 / 7結(jié)合你對廬山的了解，誰還能用事實說明這個道理？這一句是概括的寫，還有一句具體的寫出了角度不同，景色就不一樣。賞析：橫看成嶺側(cè)成峰大文豪到底是大文豪??！寥寥幾句，區(qū)區(qū)14 字，既有概括地寫，又有具體地寫。這樣就讓我們深切地體會到看的角度不同，看到的景物就完全不一樣。請你結(jié)合你對廬山的了解，結(jié)合前面幾個大詩人的描寫，想象一下，假如你來到了廬山，你站在廬山的某一個角度，你看到了什么樣的景物？【課件出示】圖片

7、欣賞（老師也到廬山去過，而且還從不同的角度拍下了一些照片，大家想不想看一看？）（ 3）看完以后想一想：作者為什么說不識廬山真面目，只緣身在此山中？【課件出示】我不認識廬山真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄，只能看到局部，不能看到全面。3.有一個人一天晚上下班，在等車時無聊向自己上班的工廠望去，忽然發(fā)覺那是另一番的美景，白色的樓房在綠綠的大樹的襯托下，加上夕陽的映襯顯得十分壯觀。他就想，我來到這二年有余，一直沒有這樣遠望過，更沒有如此欣賞過。也就從來沒有覺得電廠這么壯觀、漂亮過。于是，他輕輕地吟誦了一句詩，這句詩是什么，你們知道嗎？這中間的兩個山是不是指的是真正的廬山？這個廬山可以是指一樣?xùn)|西，也可以是指一件事情，更可以是指一個人。5 / 7譬如說：同學(xué)們，你們有沒有碰到過“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的情況呢？舉個例子說一說。小結(jié)：這首詩不僅僅感受到了廬山景觀的奇麗，還告訴了我們一個人生的哲理。4.齊讀古詩。四、悟題西林壁（ 1）我們再回過頭來讀一讀，寫廬山的幾句詩，看看這幾句詩和題西林壁在內(nèi)容上有些什么不同？（ 2）小結(jié)：別的詩人寫廬山，都從不同的角度來贊美廬山的美景，作者卻另辟蹊徑，由自己從不同的角度來觀察，看到的景象完全不一樣得出了“不識廬山真面目，只緣身在此山中