《珍珠鳥》(教學(xué)設(shè)計)_2962

1、課題： 21、珍珠鳥（第一課時）執(zhí)教：王蘭枝教學(xué)理念：以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，追求語文課堂情趣與理趣共生。設(shè)計理念：注重朗讀指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和語言文字的內(nèi)化與訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、 感知課文主要內(nèi)容，初步體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1. 齊讀課題。師：今天我們一起學(xué)習(xí) 21 課，請同學(xué)們讀課題 2.了解作者。師：這是一篇著名的散文，作者是當(dāng)代大作家馮驥才，咱們來認(rèn)識一下他。（出示）（指名學(xué)

2、生介紹）過渡：大作家馮驥才為何將他的寫作視角關(guān)注在一只小小的鳥兒身上呢？他想告訴我們什么呢？咱們一起到文中去看一看。二、整體感知板塊一：自讀。1.師：請同學(xué)們打開課文到21 課，注意自讀要求：（出示）第一遍讀：自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。第二遍讀：默讀課文，圈出自己認(rèn)為要提醒同學(xué)們注意讀音或是書寫的字詞。2.學(xué)生讀書，師巡視。3指名交流，相機(jī)指導(dǎo)字詞的讀音與書寫。4出示詞語，多種形式讀，相機(jī)理解“垂蔓”“信賴”的意思。板塊二：指導(dǎo)朗讀指名學(xué)生合作串讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。1. 師：真好！咱們把詞語送到文章中去，相信你們一定也能讀好。老師要請 8 位同學(xué)串讀課文，愿意讀的

3、將小手舉起來。2. 生1讀1和 2自然段。3. 生 2讀第 3自然段。著重：讀好“雛兒”的兒化音。（師：在生活中，有很多這樣兒化音的詞，比如公園里盛開的鮮花，我們稱它為花兒。）4.生 3，生 4，生 5 串聯(lián)讀第 4 自然段。（師穿插引讀）5. 生 6讀第 5自然段。6. 生 7讀第 6自然段。著重：“睡得好熟??！你忍心吵醒它嗎？” （指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個感嘆號！）7. 生 8讀第 7自然段。著重：師引讀，學(xué)生齊讀：“信賴，不就能創(chuàng)造同美好的境界嗎？”（指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。）板塊三：梳理課文1.馮驥才爺爺圍繞珍珠鳥寫了它的哪些方面呢？2.你們認(rèn)為馮驥才爺爺最想要告訴我們的是什么？3.誰能用簡單的一

4、兩句話將這兩方面內(nèi)容進(jìn)行一下歸納？（同桌兩個互相說一說，指名說。 ）過渡： 小小的珍珠鳥竟引發(fā)了作者這樣深刻的思考，咱們一起去看看它吧。三、看“鳥巢”1. 出示圖片。你看到了什么？（用自己的話描述一下。 ）2.課文中是怎么寫的？請同學(xué)們默讀課文1 至 2 自然段，劃出描寫鳥巢的句子。3學(xué)生讀句子，相機(jī)引導(dǎo)說感受，體會作者對珍珠鳥的愛護(hù)與用心。4學(xué)生換位成珍珠鳥，介紹自己的住所。5師生齊讀 1 至 2 自然段。（配樂）四、看“雛鳥”1.師范讀第 3 自然段。（配樂）2.（出示雛鳥圖片）請學(xué)生反復(fù)讀句子，描述雛鳥外形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的描寫方法。3. 拓展遷移：出示小雞圖片，模仿句子練習(xí)說話。五、結(jié)課1.師：這只可愛的雛鳥是如何與作者建立信賴，創(chuàng)造出美好境界的呢？那又是一個怎樣的奇妙過程呢？咱們下節(jié)課接著交流。2.出示作業(yè)。 .默讀課文，思考課后第 4