《黃山奇松》教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)片段設(shè)計_9519

1、黃山奇松教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)片段設(shè)計江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)王玉黃山奇松是蘇教版小學(xué)語文五（上）第五單元的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文，其中黃山奇松是本單元的首篇。這里對本課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計做一個闡述。一、本課教學(xué)目標(biāo)制定為：1. 知識與能力：（1）學(xué)會本課 6 個生字，理解由生字組成的詞語， 會用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”等造句；（ 2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段；2. 過程與方法：（ 1）通過品詞析句、交流分享，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的；（2）品讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”， 想象迎客松都經(jīng)歷了怎樣的磨難； （3）進(jìn)一步了解總分的構(gòu)段方式，及有詳有略的寫法，初步學(xué)

2、習(xí)“虛實(shí)結(jié)合”，感受這些寫法的好處，學(xué)習(xí)“虛實(shí)結(jié)合”的寫作方法，練習(xí)表達(dá)。3. 情感態(tài)度與價值觀： 感受體會黃山松的美和奇， 培養(yǎng)審美情趣， 激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)為：品味語言文字，感受體會黃山松的美和奇，培養(yǎng)審美情趣；學(xué)習(xí)作者虛實(shí)結(jié)合的寫作方法，并練習(xí)表達(dá)。二、制定教學(xué)目標(biāo)的理由：1. 依據(jù)學(xué)情分析制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)必須為學(xué)生服務(wù)，必須“以生為本”，教師在制定教學(xué)目標(biāo)前，必須對學(xué)生的已有認(rèn)知水平有所了解，還要能預(yù)設(shè)出學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙與難點(diǎn)。黃山是自然名勝， 但我班學(xué)生幾乎沒有到黃山旅游的經(jīng)歷，對黃山松樹的奇特缺乏真切感受， 這是一個缺憾。 高年級的學(xué)生已有一定的分析理解能

3、力，通過自我閱讀，能或多或少地感受黃山松的“奇”，因此，有了目標(biāo)2（ 1）的設(shè)定。而后以交流“黃山松奇在哪兒”為主問題，給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示閱讀成果。高年級教學(xué)不僅要關(guān)注寫了什么，還要關(guān)注怎么寫的。 學(xué)生對總分的構(gòu)段方式，及有詳有略的寫法， 比較熟悉， 而對“虛實(shí)結(jié)合” 的寫法，比較陌生。于是，有了目標(biāo) 2（2）的設(shè)定。2依據(jù)文本特質(zhì)制定教學(xué)目標(biāo)。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態(tài)” 的概括描述表現(xiàn)了黃山松的“奇”，集景色美、語言美、情感美于一體，課文以“奇”為文眼，從語言文字中能感受出黃山松姿態(tài)奇特、 生命力旺盛、地位突出等方面的奇特之處，值得讓學(xué)生好好品味

4、，因此設(shè)計目標(biāo)2（1），讓學(xué)生通過自讀自悟、品讀交流、圖片欣賞等活動， 將松的神奇觸動每個學(xué)生的心靈深處。同時，為讓學(xué)生學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法，不斷豐富他們對美文的積累，設(shè)計了教學(xué)目標(biāo) 1（2）。學(xué)習(xí)了描寫祖國河山的課文， 一定會讓學(xué)生受到感染， 培養(yǎng)審美情趣， 因此制定了目標(biāo) 3。本文作者運(yùn)用了多樣的表達(dá)方法： 總分的構(gòu)段方式先點(diǎn)出三大奇松， 再細(xì)致描寫，使課文條理清晰；有詳有略的寫法使讀者不僅對三大奇松有細(xì)致的感受，還對千姿百態(tài)的群松有所理解； “虛實(shí)結(jié)合”的寫作方法，使讀者展開想象的翅膀。目標(biāo) 2（2）就是基于本文的寫作方法而設(shè)計的。3. 依據(jù)年段要求制定教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)中對第三學(xué)段閱讀

5、教學(xué)提出了8 點(diǎn)要求，和本課教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的有：1. 有感情地朗讀朗讀課文； 3. 聯(lián)系上下文和自己的積累， 體會詞語表達(dá)效果； 4.了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法等。的確，好的文章必須讓學(xué)生多讀，讀好，讀透；要關(guān)注關(guān)鍵詞語的表達(dá)；要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，因此有了教學(xué)目標(biāo)1（2）、 2（1）（ 2）（ 3）的設(shè)計。三、圍繞教學(xué)目標(biāo)2（ 1）的片段設(shè)計。1. 站在玉屏樓前， 舉目四望可以看到哪些奇松？它們又是什么姿態(tài)呢？ （出示學(xué)習(xí)要求：自由讀第二自然段，文中寫了哪幾種奇松？用( ) 分別畫出描寫幾種松的句子，結(jié)合關(guān)鍵詞語思考奇松“奇”在哪兒，適當(dāng)作批注。 練習(xí)有

6、感情地朗讀，讀出松樹的奇特之處。）2. 交流：（ 1）指名描寫迎客松的句子。迎客松“奇”在哪兒？扣住給你印象最深的詞語說一說。教師抓學(xué)生說的詞語，進(jìn)行點(diǎn)撥：a.“飽經(jīng)風(fēng)霜” 詞語理解，想象迎客松在生長過程中會遇到哪些困難？黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒 ，雪壓不斷，而且根深葉壯， 四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，這樣的松真是奇松?。?作為一個前來游覽的游客， 看到這株令人稱奇的迎客松你想說什么？ 讀出迎客松頑強(qiáng)的生命力。b. 還奇在哪兒？請學(xué)生示范動作。 它如同好客的主人在歡迎賓客的到來， 想象它似乎在說什么？人們叫它迎客松是名副其實(shí)， 你能把迎客松姿態(tài)的獨(dú)特給讀出來嗎？c. 迎客松生命力旺盛， 姿態(tài)獨(dú)特，它的地位還非同一般， 它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山，也就是說，人們提起黃山，就會想到黃山奇松；提到黃山奇松，就會想到迎客松。 人民大會堂的迎賓廳中就有一幅迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征。 正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力， 曾有詩人作詩贊嘆：（出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）d. 讀出對迎客松的贊嘆喜愛之情，練習(xí)背誦描寫迎客松的句子。（2）交流：在被迎客松熱情地迎上山后，接著陪客松來陪同我們游覽了黃山風(fēng)光，指名讀有關(guān)句子。說說奇在哪兒。對照圖想一想，從這個比喻中你能感受到陪客松什么特點(diǎn)？ 讀出你的