云南省獨立院校醫(yī)學生醫(yī)學英語學習需求分析

1、    云南省獨立院校醫(yī)學生醫(yī)學英語學習需求分析    【摘要】隨著社會科學技術的迅速發(fā)展，國際交流頻繁，對英語的需求越來越大，除了通識英語的廣泛運用外，專門用途的英語（esp）也越來越受到人們的關注。從通識英語向?qū)ｉT用途英語地轉(zhuǎn)型是英語發(fā)展的一個必然趨勢。昆明醫(yī)科大學海源學院是云南省唯一一所三本的醫(yī)科獨立院校，既具備了獨立學院的特殊性又具備了醫(yī)學專業(yè)的特殊性。對學生學習需求進行分析，有助于教師了解學生醫(yī)學英語學習不足和需求，進而更好地制定教學計劃，安排教學內(nèi)容，促進教學改革，正真做到教學相長。【關鍵詞】需求分析 醫(yī)學英語 醫(yī)學專業(yè)的學生h319 a 2

2、095-3089（2018）29-0001-02引言隨著社會科學技術的迅速發(fā)展，國際交流頻繁，對英語的需求越來越大，除了通識英語的廣泛運用外，專門用途的英語（esp）也越來越受到人們的關注。從通識英語向?qū)ｉT用途英語的轉(zhuǎn)型是英語發(fā)展的一個必然趨勢。與一般用途英語（egp）相比，專門用途的英語是基于功能語言學的基礎上，根據(jù)學習者的特定目的和需求設計，注重語言應用和學習的結合。它是通識英語教學的延伸，是重要的教學內(nèi)容，旨在進一步加強學生的語言能力；在目的驅(qū)動和針對性的問題上，esp比egp更清楚。當前，各行各業(yè)都有其自身專業(yè)專門使用的英語詞匯和語言表達。醫(yī)學英語屬于專門用途英語的范疇，醫(yī)用英語的應用

3、在醫(yī)院中起著至關重要的作用。不僅醫(yī)學生需要學習醫(yī)學英語還有醫(yī)務工作者更需要學習。獨立學院是中國高等教育的特殊組成部分，由于民辦獨立辦學、生源不同等因素，因此在教育教學模式有其特殊性。昆明醫(yī)科大學海源學院是云南省唯一一所三本的醫(yī)科獨立院校，一方面具備了獨立學院的特殊性，另一方面，也具備了醫(yī)學專業(yè)的特殊性。作為一線教師，在教學過程中對醫(yī)學生地觀察和交流，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中，由于不當?shù)膶W習方法和缺乏學習的熱情，醫(yī)學生不能把所學知識應用到實踐中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)醫(yī)學生都為了考試而學習。這樣的學習結果是不能滿足學校和社會的要求。因此，本文從五個維度，分別是學習動機、學習方法、學習效果、教學環(huán)境和教學環(huán)

4、境，對我校醫(yī)學生醫(yī)學英語學習需求進行了分析。一、研究方法與工具1.對象本研究選取了昆明醫(yī)科大學海源學院200名醫(yī)學生組成，研究對象涉及在校的五個年級，涵蓋了在校所有開設的專業(yè)，此外，還選擇了十名在醫(yī)院或其他醫(yī)療領域工作的醫(yī)務工作者進行調(diào)查。2.測試工具研究工具的設計是基于哈金斯和沃特斯（1992）的需求分析理論。問卷的五個維度包括學習動機、學習方法、學習效果、教學環(huán)境和教學。本研究采用定量法和定性方法進行調(diào)查。定量法采用問卷調(diào)查；定性的方法采用訪談和觀察。所收集地數(shù)據(jù)通過spss.17進行分析。二、調(diào)查結果1.學習動機本文主要調(diào)查了學習動機的六個維度，即學習興趣，學習原因，學習預期，學習能力，

5、專業(yè)課程設置，以及教材的實用性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面，海源學院學生總體對醫(yī)學英語學習的態(tài)度是好的，同時學生們也能意識到所開設的醫(yī)學英語課程和所使用的教科書對其專業(yè)的學習是有用的。但是，在學習過程中，學生也暴露出沒有明確的學習目的和學習積極性不高，對自己和未來不自信等問題。另一方面，學生對國際會議或撰寫專業(yè)論文方面關注較少，盡管學生知道醫(yī)學英語地學習和工作間的關系，但是在未來工作上如何應用缺乏清晰地認識。第三，在對課程和教程方面，學生認為目前使用地教材有助于其專業(yè)的英語學習和日后的學術研究。2.學習方法在學習方法的方面主要包括學習時間、學習活動、學習準備、學習重點、學習途徑和學習計劃六方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)

6、，學生沒有明確的學習目標和缺乏合理的時間安排，缺乏自主學習能力。在醫(yī)學英語學習過程中，學生大多數(shù)采取視聽方式進行學習，學習方法單一，雖然能激發(fā)學生學習興趣，提高溝通技巧，但大多數(shù)學生只關注電影的故事情節(jié)，而忽略電影的英文背景知識，進而無法達到真正的學習目的。3.學習效果學習效果調(diào)查中，不僅調(diào)查了在校學生對醫(yī)學英語學習的實際效果方面，也調(diào)查了醫(yī)務工作者在醫(yī)學英語實際運用方面的效果。結果發(fā)現(xiàn)，超過一半的學生不能把醫(yī)學英語應用到實踐中去，無法對醫(yī)學英語進行聽說讀寫譯方面的語言運用。對于醫(yī)務工作者來說，其接觸醫(yī)學英語的機會大部分是職稱評定過程中，論文寫作是需要的頻率高，在日常與病患交流中，副主任醫(yī)師以

7、上的運用英語的機會多，其他普通醫(yī)生運用的機會少。部分醫(yī)院邀請外籍醫(yī)學專家做學術交流，對醫(yī)院醫(yī)生的英語水平是一個挑戰(zhàn)，醫(yī)生的英語水平有待提高。4.教學環(huán)境在教學環(huán)境的調(diào)查中主要涉及學習氣氛，圖書館藏書，硬件設施三個方面。結果顯示，學生對于硬件設施地關注度并不高，但是對學習環(huán)境的期望很高，傳統(tǒng)地教學環(huán)境無法滿足學生的需求。圖書館的藏書和硬件設施老舊，無法滿足學生的需求。5.教學結果教學結果主要關注教學重點、教學方法、教學預期，調(diào)查發(fā)現(xiàn)。學生認為英語課程缺乏生動活潑的氣氛。他們希望醫(yī)學英語教學的重點應該將把學術信息整合到語言學習中去，并把醫(yī)學英語應用到實踐中去，學生希望老師能采取不同的、更靈活的方式

8、來教學。將教學重點由四六級轉(zhuǎn)化到醫(yī)學英語應用學習上。改進教學方法和技能，激發(fā)學生學習地積極性。過分強調(diào)詞匯和翻譯，缺乏對語言地綜合語言能力地提高。三、結語1.樹立正確學習態(tài)度，努力學習態(tài)度是決定一切，學生應意識到認真負責的態(tài)度在學習和工作中地重要性。一方面，醫(yī)學生自身應將消極的學習態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學習態(tài)度，培養(yǎng)自主學習能力，牢固掌握基本的醫(yī)學英語知識。另一方面，學生應該樹立明確的學習目標，合理安排學習時間并嚴格執(zhí)行，養(yǎng)成良好的學習習慣。2.豐富教學活動，激發(fā)學生學習興趣首先，教師不僅要注重教材的教授，還要將醫(yī)學英語知識和醫(yī)學知識結合，課堂上適當增加各類醫(yī)學材料的輸入，以提高學生的閱讀溝通能力。

9、其次，教師應重視個體教學，控制教學步驟和作業(yè)管理；引導學生將所學醫(yī)學英語知識應用到實踐中去，進一步促進醫(yī)學學習。另一方面，在醫(yī)學英語教學中增加聽、說、讀、寫、譯環(huán)節(jié)，選取多種學習材料，豐富教學。3.改善教學環(huán)境，為學生提供更多學習的機會學校應對醫(yī)學英語的教學和學習建設給予更多的關注。一方面，舉辦各種與醫(yī)學英語有關活動，如：學習經(jīng)驗交流、學術講座、各類競賽、角色扮演，模擬場景表演等活動，以激發(fā)學生的興趣，提高英語表達能力。另一方面，學生必須激活并整合他們的醫(yī)學知識和語言技能。第三，教師還可以組織文學翻譯來獲取最新的醫(yī)學信息。此外，重視教學環(huán)境的建設，定期更新圖書館藏書，豐富學生地閱讀材料；改進視聽設備，以滿足醫(yī)學英語課程的需要。需求分析是課程設計中不可忽視的關鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過需求分析結果有的放矢地運用到教學改革當中，正真做到教學相長。參考文獻：1陳冰冰.大學英語需求分析模型的理論構建j.外語學刊，2010（2）：120-123.2陳韻竹.獨立學院非英語專業(yè)學生英語學習動機調(diào)查研究d.廣西師范大學，2014.3李梅.獨立院校公共英語教學的學生學習需求研究.d.云南大學，2012.4李蕓.獨立學院非英語專業(yè)學生的英語學習策略調(diào)查研究d.河北大學，2013.5龍小