萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法總復(fù)習(xí)(二下)

1、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加法、減法總復(fù)習(xí)三合中心小學(xué)洪肖嬋一、設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，決不能只是多做一些題目，應(yīng)該復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)每一冊(cè)書(shū)，內(nèi)容很多，要抓住教材中最主要的內(nèi)容復(fù)習(xí)。對(duì)一些掌握較好的知識(shí)，只要適當(dāng)復(fù)習(xí)，引起回憶就可以了；對(duì)一些還沒(méi)有掌握住的知識(shí)，就需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，把它們徹底弄懂。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)相互之間有密切聯(lián)系的，總復(fù)習(xí)時(shí)不能把它們孤立起來(lái)死記硬背。要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，把有關(guān)的知識(shí)串連起來(lái)，能幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生記憶。由此我在設(shè)計(jì) 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加法、減法總復(fù)習(xí)時(shí)，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在一個(gè)有機(jī)整體中復(fù)習(xí)各類(lèi)題型。由一個(gè)面進(jìn)入組成這個(gè)面的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又從各個(gè)知識(shí)點(diǎn)上升到

2、面。這個(gè)面就是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加法、減法，它的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法。二、設(shè)計(jì)內(nèi)容本課時(shí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)總復(fù)習(xí)中的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加法、減法復(fù)習(xí)。（課本第119、 120 頁(yè)第 38 題，及相應(yīng)的練習(xí)。）三、教案目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，更好地理解和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)與加、減法的計(jì)算法則，并提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。四、教案重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握方法，正確、熟練地

3、讀數(shù)和計(jì)算，提高計(jì)算能力。難點(diǎn)：對(duì)于計(jì)算方法的掌握和熟練使用。五、教案用具：課件小黑板六、教案過(guò)程（一） 激情導(dǎo)趣，活躍氣氛教師出示計(jì)數(shù)器，撥一個(gè)數(shù)。如右圖：師：誰(shuí)知道教師撥的這個(gè)數(shù)是多少？生：。師：你是怎樣讀出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：千位上是2，表示個(gè)千；（ 第題）百位上是 5，表示個(gè)百；個(gè)位上是6，萬(wàn)百十個(gè)萬(wàn) 千表示個(gè)一。這 個(gè)數(shù)是。讀作：二千五百零六。（師相機(jī)板書(shū)： 2506二千五百零六。）師：那請(qǐng)小朋友猜一猜今天我們復(fù)習(xí)什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：今天復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（師相機(jī)板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）1 / 4師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)回憶一下，我們學(xué)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的哪些知識(shí)？回憶學(xué)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀

4、數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法二年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，而且已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生猜本課時(shí)教案內(nèi)容的情境，激起學(xué)生上課的熱情。同時(shí)給學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層面，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容。（二）分層練習(xí)，在玩、比中學(xué)。、認(rèn)數(shù)（）復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)師：那么在這節(jié)課的復(fù)習(xí)中，我們一起來(lái)比一比哪位小朋友闖過(guò)的難關(guān)最多，獲得的獎(jiǎng)品最多！（教師出示各類(lèi)圖片獎(jiǎng)品。）師：請(qǐng)看第一關(guān)：認(rèn)數(shù)關(guān)（課件出示第題）用不同的方式表示下面各數(shù)。二千七百 四百六十 三千

5、零八十九 五千 六千零五 二千八百零六師：小朋友可以用自己喜歡的方式表示這些數(shù)?？凑l(shuí)的方法多，做得快。引導(dǎo)學(xué)生可以用計(jì)數(shù)器表示、說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)等方法。（師相機(jī)給予鼓勵(lì)，送予獎(jiǎng)品。）（）復(fù)習(xí)數(shù)的組成師：請(qǐng)問(wèn)的組成是怎樣的？（教師可選擇其中幾個(gè)數(shù)問(wèn)學(xué)生。）（）復(fù)習(xí)數(shù)位含義師：小朋友真利害！下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)做第題。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）學(xué)生做題后，校對(duì)。師：想一想是怎樣做出來(lái)的？）復(fù)習(xí)數(shù)的順序師：你能寫(xiě)出后面的個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)，并讀出這些數(shù)。學(xué)生寫(xiě)完后，校對(duì)。師：小朋友們一定要注意這兒的“大拐彎。你還知道哪些數(shù)它的后面也有“大拐彎？生自由發(fā)言。（）復(fù)習(xí)比較大小師：比一

6、比這三個(gè)數(shù)（上面一題 ），誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二，誰(shuí)是老?。恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出：老大，老二，老小。師：你是怎樣比出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的一般方法。師：學(xué)以致用，請(qǐng)小朋友幫助小亮、小青、小英三人，解決他們的名次問(wèn)題。學(xué)生做 第題。2 / 4生做完后，校對(duì)。師：你排出他們的名次了嗎？怎樣排？、復(fù)習(xí)近似數(shù)（） 第題師：恭喜小朋友成功闖入第一關(guān)，請(qǐng)看第二關(guān)：認(rèn)識(shí)近似數(shù)關(guān)?。ㄕn件出示第題。）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兒的文字？請(qǐng)其他小朋友找出這段文字中哪些數(shù)是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)，請(qǐng)用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。生完成后，請(qǐng)學(xué)生回答。、復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法師：以上我們復(fù)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，小朋友的表現(xiàn)真

7、不錯(cuò)，但老師還想看看小朋友在這個(gè)學(xué)期計(jì)算能力掌握如何？（師相機(jī)完成課題板書(shū)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加法、減法總復(fù)習(xí)。）師：請(qǐng)看第三關(guān)：計(jì)算關(guān)。（1） 請(qǐng)同學(xué)們口算教材第120 頁(yè)第 6 題，看誰(shuí)算得都對(duì)。“開(kāi)火車(chē) ”訂正。（ 2） 引導(dǎo)學(xué)生做教材第 120 頁(yè)第 7 題。先筆算，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上板書(shū)，并展示。（ 3） 通過(guò)第 6、 7 題的計(jì)算，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。師：那么就請(qǐng)小朋友帶著這些應(yīng)注意的問(wèn)題做教材第頁(yè)第題的兩個(gè)表格。“開(kāi)火車(chē)”校對(duì)。4、拓展性練習(xí)師：恭喜小朋友成功闖入三大難關(guān)，許多小朋友獲得成功的喜悅。在愉快的心情下請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組互相討論一下教材第 121 頁(yè)第

8、8 題。我們?cè)鯓尤ソ鉀Q這個(gè)實(shí)際問(wèn)題？小組討論，交流形成處理意見(jiàn)，并在全班匯報(bào)。這部分我把各類(lèi)題型集中一起由面指下各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐個(gè)復(fù)習(xí)。同時(shí)設(shè)計(jì)了勇闖難關(guān)的教案情境，讓學(xué)生在成功闖入一道一道難關(guān)的喜悅中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，感受知識(shí)的作用，增強(qiáng)學(xué)生求知的欲望。整個(gè)教案過(guò)程中教師起到了引導(dǎo)作用，指引學(xué)生勇闖各個(gè)難關(guān)。這樣在比中學(xué)，樂(lè)中收獲，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的休會(huì)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，不但較好的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和新舊知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。（三）總觀全課，找到收獲師：這一節(jié)課，你對(duì)自己有怎樣的評(píng)價(jià)？你認(rèn)為自己有什么收獲？是僅僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還是在舊知識(shí)中找到新的突破？以教師的疑問(wèn)為終點(diǎn)，