《風(fēng)箏》重難點教學(xué)反思表單_3063

1、風(fēng)箏重難點教學(xué)反思表單學(xué)段 : 小學(xué)學(xué)科 : 語文教材版本 : 人教版年級 /冊 : 三年級上目錄: 3. 風(fēng)箏本次研修的重難點題目( 知識點 ): （ 1）、訓(xùn)練閱讀能力，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（ 2 ）、結(jié)合自己的人生經(jīng)驗，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。提練文章主干。結(jié)合個人人生經(jīng)驗及閱讀體驗，體會作者的思想感情。重難點： 1會認 “依、歇 ”等 5 個生字，會寫“精、希 ”等 6 個生字，理解“憧憬、大驚失色、垂頭喪氣 ”等詞，并正確，流利，有感情地朗讀課文。2 . 體會孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情的變化。3 . 通過品讀重點詞句，聯(lián)系自己的

2、體驗，體會孩子們心情的變化。我的教學(xué)基本聚焦重難點。如果重新再來，我將難點設(shè)計為：根據(jù)自己的經(jīng)驗或體驗，體會孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、丟風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情的變化，體會孩子們的喜怒哀樂。信息技術(shù)： 我的教學(xué)較好地應(yīng)用信息技術(shù)突破重難點。如果重新再來， 我在信息技術(shù)的應(yīng)用方面將作一些刪繁就簡的PPT,更加簡潔直觀的體現(xiàn)學(xué)習(xí)的重難點內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考并積極探討解答，開啟發(fā)散思維，并學(xué)習(xí)一些方法，以求學(xué)以致用。教學(xué)策略： 我是組合了朗讀法、探討法、演示法、練習(xí)法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法、運用多媒體教學(xué)、生生互動、師生互動、評價等多種手段、利用班級教學(xué)的組織形式、巧妙地利用課堂幾大教學(xué)步驟來突破重難點

3、。我如果重新設(shè)計這個教學(xué)，我將在 “以讀代講 ”方面加以改進。檢測評價： 我用的測驗題檢測到學(xué)生突破了重難點。一、看拼音，寫詞語。j ngx nx wà ng yr á nx ú nzh omò f á ng ()()()()()dàj ngsh sèqi nh wà n huàn()()pnmì ngb np 0d udò ngJìxù()()()二、給下面帶點的字選擇正確的讀音畫。蝴蝶 (di édi )憧憬 (ch ngzhng) 翩翩 (pi nb

4、i n)蹤影 (zh ngzng) 喪氣 (sang shàng) 水磨坊 (f ángf ng)三、組詞。精()希()卻()拼()清()西()去()并()依()村()坊()抖()衣()樹()防()斗()箏()續(xù)()拔()憧()爭()讀()撥()撞()四、填空。( )( )飛起越( )越( ) ( )( )起舞大( )( )色千( )萬( ) ( )頭( )氣 ( )小( )大 ( )( )于好( )( )為命( )( )大白自作( )( ) 自( )( )果五、填恰當(dāng)?shù)脑~語。( )地跑起來( )的實驗( )地喊叫著( )地奔跑( )的發(fā)現(xiàn)六、說一句話。憧憬： _。希望：

5、_。大驚失色：（）。垂頭喪氣：（）。七、按原文填空。我們 ( )，在田野里 ( )，找了半個下午，還是( )。我們 ( )地坐在 ( )，一 ( )，看見遠遠的水面上( )著一個 ( )， ( ) 地轉(zhuǎn)著，將水 ( )， ( )水在 ( )。那里是我們村的 ( )。八、續(xù)寫我們尋找 “幸福鳥 ”的過程。 （注意：要有心情描寫。）問題建議： 信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用存在的問題：1在教學(xué)過程中更多依賴信息技術(shù)支持，忽略其它教學(xué)技術(shù)手段。2在教學(xué)中過度追求精品課件，忽略簡單實用型課件。3在教學(xué)過程中更多關(guān)注課件，忽視整體教學(xué)過程。4教學(xué)中使用過多的多媒體展示，教學(xué)中心發(fā)生偏移。5在教學(xué)過程中技術(shù)的使用與課程教學(xué)容量的處理不當(dāng)。6在教學(xué)中采用多種教育技術(shù)手段，技術(shù)組合應(yīng)用中使用不當(dāng)。信息技術(shù)課是信息與技術(shù)的統(tǒng)一整體。只有兩者和諧結(jié)合，我們的課堂