《飲湖上初晴后雨》文本解讀

1、無言之美飲湖上出晴后雨文本解讀西湖，以它別具一格的美，成為了詩人筆下經(jīng)典題材。楊萬里筆下的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”白居易筆下“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！卑盐骱拿谰懊鑼懙牧芾炀?，而蘇軾的飲湖上出晴后雨更勝一籌，堪稱經(jīng)典之作。老師們好，我是來自砂子塘第二小學(xué)的章莉。今天我解讀的是人教版三年級上冊的古詩蘇軾的飲湖上出晴后雨1、說文本體會意象之美開章詩人用偶句把西湖“水光“、“山色”放在“初晴后雨”中作審美觀照?！盀囦佟耙辉~是詩人精心挑選出來對西湖晴日“水光“最形象的描畫?！扒绶胶?，正是詩人脫口而出的激情贊美之詞,“晴”得正是時候，晴的正好！詩人真的被“瀲滟”水光陶醉了。黃昏，

2、卻下起了蒙蒙細(xì)雨，西湖景物頃刻間朦朧難辯，除了挑出一個“奇“字來形容 “空蒙山色” ，什么樣的語匯能表達(dá)詩人此刻的內(nèi)心感受呢？這意象之美便油然而生。（然而僅僅寫西湖雨后初晴的美景， 視乎并無出奇之處。 如果照此寫下去，哪怕采用更華麗、更繁復(fù)的意象，都不過是美景的繁復(fù)疊加，整首詩便會淪為一首平庸之作。但蘇軾就是蘇軾！后兩句即出，立刻使這首詩有了靈動感， 變得令人心曠神怡。 為什么呢？原因就在于把西湖比作西子的表現(xiàn)手法上。）體會無言之美西施是春秋越國有名的美女，世人皆知其美，但又無人有幸.見識其美，最起碼讀到蘇軾此詩的人是沒有這等機緣的。 這種“無緣”就營造了一個無限的想象空間： 你可以任意想象西

3、施之美， 沉魚落雁，閉月羞花，膚如凝脂，儀態(tài)萬方 你盡可把萬千美好詞匯加于西施一身。總之，你眼里的西施早已不食人間煙火。 蘇軾把西湖比作西施，抓住了人們對西施的無盡的美好想象， 擬作西湖之美， 從而使西湖之美也具備了無限的想象空間， 那種美也正如西施之美一樣， 不可言傳，不可描摹若要描摹， 則不論“淡妝濃抹” ，那也是“總相宜” 的。我們說，蘇軾給讀者營造的這種想象空間表現(xiàn)的正是一種無言之美。2、說教材編排（再來看看教材的編排）本文選自人教版第五冊第六組課文選編了兩首古詩， 三篇散文，均是描繪祖國迷人景色的佳作。宋詩飲湖上初晴后雨就是其中之一，這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩。選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對祖國山河的描寫， 在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。林語堂在蘇東坡傳中說：“西湖的詩情畫意，非蘇東坡的詩思不足以極其妙；蘇東坡的詩思，非遇西湖的詩情畫意不足盡其才。 ” 杭州西湖名聞天下， 與眾多文人學(xué)士對他的動人贊美是分不開的。 在這些行列中，我們忘不了蘇軾， 也不會忘記這首 飲湖上初晴后雨 。（此看來，我們就可以把本課的教學(xué)目標(biāo)分為 1、學(xué)生能夠背誦這首詩。2、理解詩意，領(lǐng)會詩人所要表達(dá)的感情。 3、感受這首