《麥哨》教學(xué)設(shè)計

1、麥哨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、自主讀悟，感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言，學(xué)會仿寫。3、感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。教學(xué)課時：1 課時教學(xué)過程：一、直接揭題，了解麥哨之意1、今天，讓我們隨著作家陳益一起去領(lǐng)略美好的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，一起感受舒暢愜意的田園生活。讓我們一起來學(xué)習(xí)（板書：麥哨）。2、師：麥哨是用麥稈做成的哨子，吹起來能發(fā)出“嗚卟，嗚卟”的聲音。鄉(xiāng)村的孩子都很擅長用麥哨來表達(dá)自己的喜悅心情。這節(jié)課，讓我們?nèi)ヱ雎狖溕诼暟桑《?、默讀課文，自

2、學(xué)生字生詞1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，看看這些生字詞，都會讀了嗎？2、檢查多音字的讀音三讀課文并思考1.說說課文的主要內(nèi)容。2.課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？寫了哪幾個生活場景？3.找出你喜歡的部分反復(fù)讀讀，想像當(dāng)時的情境，說說你喜歡的理由。4.在玩耍時，你玩累了，喊渴了，喝的是什么？鄉(xiāng)下的孩子們呢？5.這歡快、柔美僅僅指麥哨嗎？它還象征著什么？6.課文幾次寫到“麥哨” ，是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？四回答以上問題五完成練習(xí)六總結(jié)寫作方法七作業(yè)2、品句：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。師：這句話采用了什么

3、修辭手法？生：排比師：對師：孩子們看這幅百花圖你也能像作者一樣，說一個這樣的排比句嗎？（再次出示百花圖）3、作者除了寫油菜、蠶豆，蘿卜，還寫了什么呀？（生答）4、是呀，看這一望無際的麥田，每根麥稈都（學(xué)生接讀）擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。生齊讀，師：寫得好嗎？你來說，怎么好？能模仿這個句子來說說這個畫面嗎？5、剛才我們已經(jīng)說了三個句子，現(xiàn)在咱們把它串起來寫下來，整理成一段，我們也可以完成一段話的寫作了，動筆吧，看看誰寫得最快，最好？作品展示，師評，生評。過渡： 好了，同學(xué)們， 咱們這個片段先寫到這， 沒寫完的等下老師會有時間給大家補(bǔ)寫的，

4、咱們先來看看這美麗的湖畔又是怎樣的景象呢？版塊二瞧，湖畔，到處是割草的孩子生接讀：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師： 你看到了怎樣的孩子？從哪里看出來？（生答）是呀作者真是厲害，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，讓我們感到孩子的可愛，同時也感到一種意境的美。師引： 可愛的孩子們在做什么？讀； 湖邊的草又軟又密， 只稍用手拉拉，很快就能裝滿籃子。瞧，采完草的孩子們男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)

5、動場！師：在這樣的草地上， 孩子們翻跟頭、 豎蜻蜓， 還做著哪些好玩的游戲呢 生： 打滾、摔跤、釣魚 師：摔倒了疼嗎？生：不疼，因為“草地柔軟而有彈性”師：踩在草地上，扎腳嗎？生：不扎，因為“草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場！ ”板塊三1、師引讀：玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起“茅茅針”來。剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！孩子們舒服嗎？說說看2、是呀，孩子是那么多快樂幸福，你看他們?nèi)齼上戮筒赏炅瞬?，又玩起了游戲，玩累了，喊渴了，又喝起了“茅茅針”，他們可開心了，多快樂啊。難怪那一

6、張張紅撲撲的小臉蛋上，生接讀：蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。同學(xué)們，咱們也去春天郊外看看那些孩子吧，他們又是怎樣的？（出示圖片，學(xué)生看圖仿說，）師：說得真好， 咱們把剛才說得寫下來，咱們可就能寫出一段像陳益作家那樣的文章了3、生練筆，師巡視。 （學(xué)生基本完成，示意學(xué)生停筆）三、再讀課文，感悟麥哨之情1、過渡：好了，同學(xué)們，咱們先停一下筆，再接再厲，學(xué)學(xué)作者是怎樣設(shè)計開頭與結(jié)尾呢？2、出示：全班齊讀。嗚卟，嗚卟，嗚 田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。嗚卟，嗚卟，嗚 是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響

7、了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn) 在這樣悠閑的時刻，孩子們吹起了那歡快柔美的麥哨，抒發(fā)心靈的快樂。（ 1）這麥哨帶給你什么感覺？（歡快、柔美）（ 2）課文中是用哪些詞來形容麥哨聲的呢？（一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，你呼我應(yīng)，此起彼落。）我們能用聲音把這種美妙的感覺讀出來嗎？男生女生合作讀。4、學(xué)習(xí)寫法。師：一二自然段和七八自然段寫法相似，只是變換了一些詞語，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫法叫（生：首尾呼應(yīng)）仿佛讓我們置身于麥哨所吹響的田園牧歌里。四、回歸課題，引申麥哨之涵1、這歡快、柔美僅僅指麥哨嗎？它還代表什么？2、生活中，我們在高興快樂之時，我們還會怎么做呢？五、循文仿寫，彈奏麥哨之弦1、學(xué)了這篇課文，剛才我們也仿寫了一些畫面，形成了一段文字，那同學(xué)們，你們可以在剛才的內(nèi)容上加上開頭和結(jié)尾，我們就可以寫出像陳益大作家那樣的文章了，還記