《鞋匠的兒子》讀寫結(jié)合案例_3270

1、揣摩語言適當(dāng)拓展精準(zhǔn)訓(xùn)練鞋匠的兒子讀寫結(jié)合課例鎮(zhèn)江丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄧學(xué)蘭【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)作者為了表現(xiàn)人物的核心品質(zhì)精選材料的寫作方法。2. 體會(huì)課文通過語言刻畫表現(xiàn)人物，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。3. 體會(huì)語言描寫方法進(jìn)行練筆 .【教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)】體會(huì)課文通過語言刻畫表現(xiàn)人物，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色并進(jìn)行練筆?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)法導(dǎo)向高年級(jí)語文教學(xué)，理解感悟所占比重不應(yīng)過重，應(yīng)該把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)表達(dá)上來。二、指導(dǎo)賞析課文表現(xiàn)手法1出示：文章主要表現(xiàn)手法： 借景抒情、托物言志、側(cè)面描寫、 動(dòng)靜結(jié)合、

2、以聲襯靜、虛實(shí)結(jié)合等等2打開目錄，回憶已學(xué)課文的表現(xiàn)手法。學(xué)生討論( 以聲襯靜托物言志巧設(shè)懸念環(huán)境渲染 )三、指導(dǎo)本課表現(xiàn)手法1默讀全文，思考：本文值得學(xué)習(xí)的寫作方法有哪些？2. 學(xué)生討論 , 小結(jié)：( 側(cè)面烘托的方法詳略得當(dāng)語言刻畫 )通過語言刻畫表現(xiàn)人物品質(zhì)3. 體會(huì)語言特色出示三段話：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！薄熬臀宜腋赣H以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”“對(duì)參議院里的任何人都

3、一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”（1）默讀體會(huì)三段話中表達(dá)的共同意思是什么？每一次話語的不同之處是什么？（相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對(duì)父親的熱愛和敬佩。不同點(diǎn)：說話對(duì)象的范圍擴(kuò)大；說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠(chéng)、自信、大度。從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠(chéng)、謙虛的品格和對(duì)勞動(dòng)人民的無比熱愛。）（2）同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？動(dòng)情，激動(dòng)萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號(hào)召人與人之間要充滿愛心，

4、倡導(dǎo)平等。（3）小結(jié)：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲板書：字字鏗鏘層層深入動(dòng)之以情曉之以理四、指導(dǎo)語言描寫的方法。出示：1什么是語言描寫？語言描寫是對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫，言為心聲 , 描寫人物的語言 , 目的在于揭示人物的性格特征 , 塑造活生生的人物形象 .2如何進(jìn)行人物的語言描寫偉大的文學(xué)家魯迅在論述對(duì)人物進(jìn)行語言描寫的時(shí)候 , 有一句很著名的話 , 值得我們體會(huì)和借鑒 .出示：“只摘取各人有特色的話來”魯迅先生十分強(qiáng)調(diào)寫人物語言時(shí)“要?jiǎng)h除了不必要之點(diǎn) , 只摘取各人

5、有特色的話來”這就是說 , 我們不能簡(jiǎn)單地照搬生活中人物的語言 , 而要將生活中的人物語言進(jìn)行提煉和典型化。人物語言要力求簡(jiǎn)潔 , 與主題無關(guān)的話 , 不要寫。3. 討論：（ 1）我們的課文就是典范，翻一翻我們學(xué)過的課文，哪一課的語言描寫給我們留下了深刻的印象？（ 2）學(xué)生自由討論。（ 3）教師精教：“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”（語言簡(jiǎn)潔有力，體現(xiàn)了哈爾巍船長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)候忠于職守的品質(zhì)。）教師補(bǔ)充指導(dǎo)出示： 船長(zhǎng)哈爾巍然屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。作家雨果為什么此時(shí)不寫一寫人物的語言？（此時(shí)無聲勝有聲，此時(shí)船長(zhǎng)的沉默更能烘托他的忠于職守，

6、視死如歸的高大形象。）4小結(jié)：描寫人物對(duì)話須簡(jiǎn)潔 , 精練 , 準(zhǔn)確 , 生動(dòng) , 對(duì)話羅唆 , 會(huì)引起讀者厭煩 ; 對(duì)話不準(zhǔn)確 , 生動(dòng)會(huì)使讀者感到枯燥無味 , 從而削弱文章的感染力。5. 課外拓展出示：中午，一家人高高興興地吃著魚蝦。吃著吃著，母親又起了疑心：“桑桑，你用什么打來的魚蝦 ?”桑桑借著嘴里正吃著一只大紅蝦，故意支支吾吾地不說清。但母親放下筷子不吃，等他將那只蝦吃完了，又問：“到底用什么打來的魚蝦 ?”桑桑一手托著飯碗，一手抓著筷子，想離開桌子，但母親用不可違抗的口氣說：“你先別離開。你說，你用什么打的魚蝦 ?”桑桑退到了墻角里。小妹妹柳柳坐在椅子上，一邊有滋有味地嚼著蝦，一邊

7、高興得不住地?cái)[動(dòng)著雙腿，一邊朝桑?？粗?“哥哥用網(wǎng)打的魚。 ”母親問：“他哪來的網(wǎng) ?”柳柳說：“用蚊帳做的唄。”母親放下手中的碗筷，走到房間里去。（1）哪一位人物形象給你留下了深刻印象？（2）重點(diǎn)賞析小妹妹柳柳的語言描寫，體會(huì)性格特點(diǎn)。（3）賞析與語言描寫相輔相成的動(dòng)作神態(tài)描寫。（4）小結(jié)：人物語言要個(gè)性化、精練準(zhǔn)確。6. 語言描寫要點(diǎn)指導(dǎo)（1）人物語言由 " 事" 而生要把人物放在事件中去刻畫, 要在事件中刻畫人物個(gè)性化的語言。(2) 人物語言要個(gè)性化平時(shí)要注意仔細(xì)觀察 , 認(rèn)真傾聽 , 人物語言要突出人物個(gè)性, 不能千人一口 .(3) 人物語言要生動(dòng)逼真描寫人物對(duì)話

8、須與人物的語氣 , 表情 , 神態(tài)的刻畫等其他描寫手段緊密結(jié)合（4）人物語言要精練準(zhǔn)確對(duì)話羅唆 , 會(huì)引起讀者厭煩 ; 對(duì)話不準(zhǔn)確 , 生動(dòng)會(huì)使讀者感到枯燥無味, 從而削弱文章的感染力。四、內(nèi)化運(yùn)用出示寫話要求： 模仿本課人物語言描寫，寫一樣你印象深刻的一次談話，注意寫清人物動(dòng)作、神態(tài)和語氣等。1. 學(xué)生練筆2. 展示練筆，師生討論。板書設(shè)計(jì)：鞋匠的兒子字字鏗鏘層層深入演講的藝術(shù)動(dòng)之以情曉之以理教學(xué)反思：教學(xué)第二課時(shí)，我重點(diǎn)放在“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言表達(dá)，力求提高語文素養(yǎng)”這一目標(biāo)達(dá)成上。因?yàn)楸菊n是本單元最后一課，作為寫人為主的這一單元，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫人應(yīng)該成為單元目標(biāo)的重點(diǎn)。我以本課人物語言特色為范例，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧前三單元的的寫人文章的人物語言上的寫作特色，并且適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外拓展，以六上課外必讀書草房子的人物語言描寫為延伸，讓學(xué)生體會(huì)到寫人物語言的幾