1一6年級數(shù)學(xué)教案【小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《動手做》經(jīng)典教學(xué)教案】

1、1一6年級數(shù)學(xué)教案【小學(xué)五年級數(shù)學(xué)動手做經(jīng)典教學(xué)教案】動手做通過大量動手操作活動來幫助學(xué)生認(rèn)識平行四邊形，梯形和三角形的底和高，讓學(xué)生主動積累高的表象，并形成高的概念，為今后學(xué)習(xí)圖形的面積計(jì)算打下良好基礎(chǔ)，下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級數(shù)學(xué)動手做經(jīng)典教學(xué)教案，希望能幫助到大家!小學(xué)五年級數(shù)學(xué)動手做經(jīng)典教學(xué)教案一教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手操作，認(rèn)識平行四邊形、三角形與梯形的底和高。2、會用三角板畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形、三角形和梯形的高。教學(xué)難點(diǎn)：能借助三角尺畫出平行四邊形的高、三角形的高和梯形的高。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 三角尺 平行四邊形紙板教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入

2、1、呈現(xiàn)情境圖。2、提出問題(1)長方形的桌面，它的形狀是什么樣子的?(2)盡可能大的長方形桌面是什么意思?(3)應(yīng)該怎樣制作的長方形桌面?3、學(xué)生用附頁1中的圖1剪一剪，試一試。二、認(rèn)識高1、活動(一)：平行四邊形的底和高。(1)請同學(xué)們想一想，這些不同鋸法有什么共同點(diǎn)?(貼平行四邊形)(2)學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住對邊之間的線段、垂直等關(guān)鍵詞)(3)教師小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請大家在小組里互相說一說。(4)教師收集各小組的信息、意見，讓學(xué)生用自己的語言描述高和底，進(jìn)一步感受高和底及高和底的對應(yīng)關(guān)系。2、活動(二)：三角形和梯形的

3、高和底(1)出示三角形，請同學(xué)們對比平行四邊形，在小組里說一說什么是三角形的高?(2)各小組匯報(bào)，教師收集信息，學(xué)生描述三角形的高和底是如何得到的，使學(xué)生體會高和底的對應(yīng)關(guān)系。(3)出示梯形引導(dǎo)學(xué)生說出梯形有幾組平行的對邊，它的高是怎樣得到的。3、從三種圖形的高的描述中你發(fā)現(xiàn)了什么?和你周圍的同學(xué)說一說。(引導(dǎo)學(xué)生觀察、說出它們的高都是垂直線段。)4、分別找出圖形中底和對應(yīng)的高，并標(biāo)記出來。三、畫高1、探究平行四邊形高的畫法同學(xué)們想不想自己動手畫一畫平行四邊形的高?學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們畫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問題?師生交流得出：畫各種圖形的高用三角板畫 ，畫出的高更精確。師生共議用三角板畫圖

4、形的高的方法。(把三角板的直角邊和平行四邊形的一條邊對齊，從邊上的一點(diǎn)畫對邊的垂直線段，就是它的高，用虛線表示，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。讓學(xué)生在平行四邊形中練習(xí)高的不同位置的畫法，并在練習(xí)中體會和感悟平行四邊形的高有無數(shù)條。2、畫梯形的高。(1)出示梯形：我們已經(jīng)學(xué)會了畫平行四邊形的高，同學(xué)們知道梯形的高怎樣畫嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立操作，展示不同作品。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：梯形的高和平行四邊形的高有什么聯(lián)系和區(qū)別。3、畫三角形的高。(1)同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯(cuò)，已經(jīng)會畫兩種圖形的高了，老師想考考同學(xué)們，你們會畫三角形的高嗎?(2)誰想來展示臺前介紹一下自己的畫法?學(xué)生匯報(bào)，注意糾正錯(cuò)誤畫法 。(3

5、)總結(jié)歸納三角形高的畫法，并在練習(xí)本上練習(xí)畫高。(4)大家知道三角形的高有多少條嗎?有的學(xué)生認(rèn)為有三條，有的學(xué)生認(rèn)為有一條(直角三角形)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、練習(xí)鞏固1、第21頁練一練第1、2題。讓學(xué)生任選一個(gè)圖形畫出相對邊的高。完成后要求小組內(nèi)互評，說說對小組內(nèi)同學(xué)所畫圖形的高的意見。2、第21頁練一練第3題動手量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生在小組內(nèi)測量三個(gè)同高但形狀不同的三角形的高，說說他們的發(fā)現(xiàn)。五、總結(jié)反思這節(jié)課大家有什么收獲?有什么問題要 向老師提出的嗎?小學(xué)五年級數(shù)學(xué)動手做經(jīng)典教學(xué)教案二一、 教學(xué)目標(biāo)1、 通過動手做，認(rèn)識平行四邊形，三角形和梯形的高。2、 會用三角板

6、畫出平行四邊形，三角形和梯形的高。3、 在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形，三角形和梯形。二、 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：畫平行四邊形、三角形和梯形的高。難點(diǎn)：在方格紙上畫指定條件的圖形。三、 教學(xué)準(zhǔn)備平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板四、 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)情境設(shè)計(jì)，導(dǎo)入課題1、 同學(xué)們都學(xué)過哪些平面圖形?( 長方形、正方形、圓)2、 現(xiàn)在老師有一個(gè)平行四邊形，我想把它剪成一個(gè)盡可能大的長方形，應(yīng)怎么剪呢?同學(xué)們動手試試。3、 出示課題動手做(二)自主探究，學(xué)習(xí)新知1、 小組內(nèi)探討剪切的方法。2、 師巡視。3、 小組匯報(bào)。4、 課堂內(nèi)總結(jié)：(三)認(rèn)識平行四邊形、三角形和梯形高1、 回憶

7、剛才你們是怎樣剪平行四邊形的，你們剪得邊都是平行四邊形的高。2、 總結(jié)：(1)平行四邊形：從一組平行邊的一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線，這條線段叫做平行四邊形的高;(2)三角形：從一個(gè)頂點(diǎn)到對應(yīng)邊引一條垂線，這條線段叫做三角形的高;(3)梯形：從上底的一點(diǎn)到對邊(下底)引一條垂線，這條線段叫做梯形的高;(四)鞏固練習(xí)1、 P21試一試第一題。學(xué)生依次標(biāo)出各個(gè)圖形中的高是哪條線段，再找出它所對應(yīng)的底。2、 P21練一練第一題、第二題。畫出給定底的高。五、 教學(xué)反思本節(jié)課繼續(xù)從設(shè)計(jì)上講，仍然采用小組合作、探索交流的教學(xué)形式，先讓學(xué)生大膽猜測、推導(dǎo)，從自己的演示中尋找解決問題的策略。但在畫高時(shí)，學(xué)生

8、們做的不是很好，主要表現(xiàn)在不會用三角板去畫高。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)動手做經(jīng)典教學(xué)教案三教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過動手做等活動，認(rèn)識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。2、能力目標(biāo)：會用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、概括、語言表達(dá)等能力，樹立小組合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：由于學(xué)生對幾何圖形方面的知識了解不多，其認(rèn)知水平還處于形式水平階段，所以我把重點(diǎn)定為： 通過動手操作認(rèn)識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形方面的知識時(shí)，學(xué)生的操作能力和思維能力往往都存在一定的困難。所以我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)是：會用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。教法學(xué)法：在

9、教學(xué)中，好的教、學(xué)法往往會達(dá)到事半功倍的效果。因此，在本次教學(xué)活動中，我采用問題教學(xué)法、情境教學(xué)法等，融觀摩、操作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生體驗(yàn)對平形四邊形、梯形和三角形的探究，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：為了更好地讓本節(jié)課所授的知識能夠直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，我準(zhǔn)備了多媒體課件，平行四邊形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具與學(xué)具。教學(xué)過程：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征，我將本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)為4個(gè)環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件出示萬能阿曼接到求助電話的情境。通過學(xué)生熟悉的卡通形像，以及有趣的故事情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)

10、生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。二、動手操作，探索新知新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?；顒右唬鹤鲎烂嫖页鍪净顒右螅瑔枌W(xué)生你們愿不愿意和阿曼一起幫忙解決這個(gè)困難?好，讓我們來動手做一做。板書課題：動手做。接著我請學(xué)生拿出手中的平行四邊形紙， 仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，畫出需要鋸開的線路，并和小組的同學(xué)交流你的想法：為什么要這樣設(shè)計(jì)?然后我請學(xué)生分別展示他們的不同的設(shè)計(jì)，提出問題：同學(xué)們設(shè)計(jì)了這么多不同的方案，想一想，這些設(shè)計(jì)有沒有共同的地方呢?來引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)共同點(diǎn)：1. 每條分割線

11、都是垂直的2. 它們的對邊都是平行的，并讓學(xué)生用一句話說一說什么是平行四邊形的高和底。最后讓學(xué)生動手用剪刀沿著平行四邊形的高剪下來，看是否能拼成長方形。在整個(gè)活動中我留給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，讓他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗(yàn)高的特征，從而突出本課的重點(diǎn)?；顒佣罕硎鎏菪蔚母呶页鍪咎菪渭埰W(xué)生說：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形的高，誰能說一說什么是梯形的高呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平行四邊形的高說出梯形的高?；顒又型ㄟ^教師示范說，學(xué)生自已說，生生互說等多種形式加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，再一次突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)?；顒尤悍秩切挝沂紫茸寣W(xué)生拿出手中的三角形紙片：看誰在最短的時(shí)間內(nèi)，畫一條線段，把這張三角形紙片分成兩個(gè)直角三角形。然后讓學(xué)生自由操作。通過這種具有挑戰(zhàn)性，探索性同時(shí)又具有操作性的活動，從而把抽象的高的概念形象化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用語言表述對高的認(rèn)識。然后我再通過課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握了三角形的高的畫法，從而突破本課的難點(diǎn)。三、鞏固應(yīng)用、深化認(rèn)識練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。這里，我設(shè)計(jì)了三道不同形式的練習(xí)題。1、 試一試，標(biāo)出圖形的底和高，加深對圖形的底和高的認(rèn)識。2、 練一練，畫出圖形的高，讓學(xué)生進(jìn)一步體會高的畫法3、 畫一畫，在