Module9,Unit1教學設計

1、課 題Module 9 People and places Unit 1 Were enjoying the school trip a lot.教材分析1. 課型分析：聽、說課(Listening and speaking) 2. 教材分析： 本模塊以世界不同地區(qū)的人們在同一個時間做某事為主題，利用世界各地不同的文化帶給學生的新奇感激發(fā)學生的好奇心，為語言學習創(chuàng)造積極的環(huán)境，從而達到促進語言學習的目的。通過本模塊的學習，學生能體驗到不同的地域文化，增強自己的跨文化交際意識。本節(jié)課是本模塊第一單元介紹的是貝蒂游長城的事情。對話中貝蒂的母親表示自己很喜歡長城希望貝蒂能拍一些長城的照片給自己，這說

2、明長城不僅是中國人的驕傲，也深得國際友人的喜愛。 在教學中融入對長城的介紹，借此培養(yǎng)學生的民族自豪感。3. 學情分析：大部分學生都在小學初步簡單地接觸過現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在是對這個時態(tài)的進一步鞏固和學習。根據(jù)初中學生活潑好動，善于表現(xiàn)自我的特點，我設計了游戲表演等幾個課堂活動，以提高學生的學習興趣。初中一年級的學生充滿著好奇心，教師在設置的任務中，應引導學生在交際中動態(tài)生成，學生有話可說，樂于合作分享。問題與任務的設計要貼近學生生活，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的綜合能力。教 學 目 標語言知識目標功能能提供信息，表述進行中的行為語法能用“be doing”描述正在

3、發(fā)生的事情詞匯基準目標：Call, lie sun, lie in the sun, take, take photos, wait, walk, few,a few, enjoy, enjoy doing, back, go back選擇目標：postcard, line, trip, sale, anyway語音能識別并正確朗讀 /m/ /n/ / /t/ / d/ /語言技能目標聽能聽懂對話中談論的正在發(fā)生的事情說能根據(jù)圖片、視頻、真實行為等描述正在發(fā)生的事情讀能讀懂以現(xiàn)在進行時為主要語法項目的簡短對話寫能描述自己或他人正在做的事情學習策略自學策略觀察并歸納現(xiàn)在進行時中動詞的變化規(guī)則，提

4、高自學能力合作學習策略通過用英語與同伴談論自己和周圍人們正在做的事情來操練現(xiàn)在進行時的用法文化意識通過學習，了解長城不僅是中國人的驕傲，也深得國際友人的喜愛情感態(tài)度在教學中融入對長城的介紹，借此培養(yǎng)學生的民族自豪感。教學重點1.掌握本單元的單詞call, lie in the sun, enjoy, lie, shop, , take photos, buy postcards, the Great Wall, a lot, anyway, wait for the bus 2. 理解對話內(nèi)容，能就學?；顒诱归_對話教學難點學習并掌握現(xiàn)在進行時以及動詞現(xiàn)在分詞的變化形式。教學媒體多媒體課件、錄音

5、機教學方法（1）我采用英語課程標準倡導的任務型教學模式。讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)目標，感受成功。（2）以話題為核心，通過個人思考、兩人活動、小組活動及集體活動等不同途徑，在聽、說、讀中使單詞及句型以不同的形式反復出現(xiàn)，在足夠的輸入中，達成有效的語言輸出。（3）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。教學思路本節(jié)課是一節(jié)聽說課，以“貝蒂在長城上的一系列活動”為話題展開對話，幫助學生掌握現(xiàn)在進行時的肯定句、否定句以及疑問句極其回答這個語法重點的運用；通過對話表演，把所學的知識運用

6、到實際生活中來。這節(jié)課在兼顧聽力訓練的同時，更側(cè)重說的能力的培養(yǎng)。因為，從素質(zhì)教育的要求和學習語言的目的看，初中英語教學應更重視培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。根據(jù)英語課程標準的要求，聽說課應側(cè)重培養(yǎng)學生的口語表達能力，體現(xiàn)英語教學的交際性、得體性、準確性和實踐性。因此，本節(jié)課更注重培養(yǎng)學生熟練運用所學知識的能力。這節(jié)課每一部分的設計都是由簡單到復雜，由易到難。教 學 過 程 與 方 法設計意圖Step1 Warming-upT: Do some actions（e.g.run/read a book/sleep/take photos/singplay football/sit down)

7、and ask: “ what am I doing?”Ss: Guess the actions in EnglishStep2 Pre- listeningT: 1. Ask students “Who has been to the Great Wall?” “What can we do there?”S: answers “I have been to the Great Wall.” “I can ”T: Show some pictures and ask “What are the people doing?”Ss Look at the pictures and Learn

8、the phrases: eat an ice cream, drink juice, have lunch, take photos, buy postcards, call, lie in the sun, stand in line, wait for the bus, walk on the Great WallEg. Answer: He is eating an ice cream.Step3 While-listeningT: Play the recording for the students to listen toSs: Listen and choose1. Where

9、 are the students?A. at home B. at school C. on the Great Wall2. Are they having a good time?A. Yes B. NoT: Play the recording againSs: Listen and choose.What is Betty doing?A. calling her mum B. shopping for presents and postcards C. eating an ice creamT: Play the recording a third timeSs: Listen a

10、nd matchWhat are the other students doing?1. Betty a Hes lying in the sun.2. Lingling b Shes talking to her mother.3. Daming c Theyre enjoying the school trip4. Tony d Shes shopping for presents5. Lingling and Betty e Hes eating an ice cream6. Wang Hui f Theyre writing postcards7. The children g Hes

11、 taking photosStep4 Post-listeningT: Tell the students to work in pairs to do activity4Ss: Read through the sentences, decide which is the correct word and underline them and then check their answers in pairsT: Ask students to read the dialogue and find out “be doing” sentences.Ss: Read, find and di

12、scuss.T: Competition(give students some pictures)Ss: Describe the pictures in pairs, using the present continuous T: Ask some students to read in rolesSs: Read in rolesT: Direct themStep5 Pronunciation and speaking T: Play the recording without stopping Ss: listen to the sounds and wordsT: Play the

13、recording again and stop at the end of each line.Ss: Listen and repeatStep6 SummaryT: Ask students to sum up what we have learned todaySs: Sum up以舊引新， 激發(fā)學生的興趣。根據(jù)幻燈片，直觀形象的將新詞匯展現(xiàn)給學生，為新語法的引入做好鋪墊。根據(jù)新詞匯， 呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時， 初步練習現(xiàn)在進行時。一聽，培養(yǎng)學生捕捉整體信息的能力二聽，培養(yǎng)學生捕捉整體信息的能力三聽旨在鞏固詞匯，培養(yǎng)學生捕捉具體信息的能力。將信息圖表化，為下面的說打下堅實的基礎。為了更好地掌握

14、信息，增加了輸出性活動, 進一步鞏固現(xiàn)在進行時。運用現(xiàn)在進行時提高口頭表達能力本活動為呈現(xiàn)并訓練輔音和雙元音發(fā)音的活動，目的是培養(yǎng)學生的語音知識。本活動要求學生綜合本單元所學內(nèi)容來鞏固所學知識板書設計Unit 1 Were enjoying the school trip a lot.Key points: wait for, on a trip, have a good time, Stand in lineon the Great wall. take pictures/photos lying (lie + ing) in the sun, enjoy the school trip a lotKey structure: I am standing on the Great wall.Lingling is buying postcards We are having a great time.作業(yè)布置Homework: 1. Do the exercises in Unit 12. Try to act out the dialogue教學反思 本課教學內(nèi)容以旅游為主題展開的各項活動為主線，通過看視頻、圖片