No10一元二次方程模型

1、課 題 一元二次方程模型課 型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知 識(shí)與技能要求學(xué)生會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題列出一元二次方程。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的提出，讓學(xué)生列出方程，體會(huì)方程模型思想，培養(yǎng)學(xué)生把文字?jǐn)⑹龅膯?wèn)題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。過(guò) 程與方法會(huì)把一元二次方程化成一般形式，能寫出一般形式的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)情 感與態(tài)度通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生抽象出一元二次方程的概念，培養(yǎng)學(xué)生歸納分析的能力。教 學(xué) 重 點(diǎn)一元二次方程的概念、會(huì)把一元二次方程化成一般形式教 學(xué) 難 點(diǎn)如何把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程教 具 準(zhǔn) 備本課通過(guò)豐富的實(shí)例：小正方形的邊長(zhǎng)？人行道有多寬？時(shí)間問(wèn)題等，讓學(xué)生觀察、歸納出一元二次方程的有關(guān)概念，

2、并從中體會(huì)方程的模型思想。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了方程的概念，但對(duì)于一元二次方程沒(méi)有深入的理解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一元二次方程也是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效學(xué)生模型。教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、通過(guò)實(shí)例、引入新課1在開(kāi)始新的一個(gè)單元的時(shí)候，要向?qū)W生講清楚本單元的主要內(nèi)容和總體目標(biāo)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容做到整體把握和概覽。2進(jìn)人本單元的第一節(jié)：小正方形的邊長(zhǎng)？人行道有多寬? 板書課題，明確本節(jié)課的中心任務(wù)。3說(shuō)明題目的條件和要求，課件要求制作得精美并且可以清楚得顯示出各個(gè)量之間的關(guān)系。4給學(xué)生時(shí)間思考：如何明確并用數(shù)學(xué)式子表示出題目中的各個(gè)量?讓學(xué)生

3、在思考后把教材補(bǔ)充完整。 5讓學(xué)生回答他們的答案是什么，給予點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生核對(duì)答案，可以以學(xué)生舉手示意的方式掌握全班的情況。6繼續(xù)進(jìn)行第二個(gè)問(wèn)題：提出問(wèn)題：你能找到五個(gè)連續(xù)整數(shù)，使前三個(gè)數(shù)的平方和等于后兩個(gè)數(shù)的平方和嗎?7趁熱打鐵，做教材28練習(xí)。8讓學(xué)生說(shuō)出自己的答案，點(diǎn)評(píng)，其他學(xué)生核對(duì)自己的答案?？梢砸詫W(xué)生舉手示意的方式掌握全班的情況。9肯定學(xué)生的表現(xiàn)：大家自己的探索已經(jīng)很好地打開(kāi)了第二章“一元二次方程”的大門，相信同學(xué)們這一章會(huì)通過(guò)自己的學(xué)得很好。二、合作探究、引出概念1板書剛剛得到的三個(gè)方程，讓學(xué)生觀察它們有什么共同的特點(diǎn)? 2給學(xué)生必要的提示：我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)了元一次方程，同學(xué)們可以類比著

4、它的要點(diǎn)來(lái)看看這些方程有什么特點(diǎn)。3讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答這三個(gè)方程有什么共性。4肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生繼續(xù)觀察它們還有沒(méi)有其他的共性?比如：從整式和分式的角度，展開(kāi)來(lái)整理后的形式的角度?？梢宰屚纼蓚€(gè)進(jìn)行交流。5讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言他們的新發(fā)現(xiàn)。6讓學(xué)生指出三個(gè)方程的二次項(xiàng)、一次項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)和二次項(xiàng)、次項(xiàng)的系數(shù)。、變式練習(xí)：若方程2x2m-1 +3x-4=0是一元二次方程，那么m的值是多少？8、復(fù)習(xí)總結(jié)：掌握一元二次方程的要點(diǎn)和定義，能順利指出三個(gè)方程的二次項(xiàng)、一次項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)以及二次項(xiàng)、一次項(xiàng)的系數(shù)。10、作業(yè)P28 A組 1大題教學(xué)后記：1認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)本單元(一元二次方程) 有了一個(gè)較好的總體

5、認(rèn)識(shí)，為新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。2進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教師的引導(dǎo)下順利進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，新穎的標(biāo)題也引起了學(xué)生的興趣；3對(duì)“邊長(zhǎng)有多長(zhǎng)”的問(wèn)題產(chǎn)生了很強(qiáng)的探究的欲望，但大部分學(xué)生不知道如何找到解決問(wèn)題的方法，新的任務(wù)與原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生沖突。4對(duì)照?qǐng)D形(示意圖)認(rèn)真思考，找到各個(gè)元素的數(shù)量關(guān)系，比較順利地把填空題補(bǔ)充完整。 5回答：6正整數(shù)是學(xué)生最熟悉的內(nèi)容，五個(gè)連續(xù)整數(shù)的性質(zhì)引發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，受到前面題目的啟發(fā)，可能會(huì)想到可以通過(guò)設(shè)未知數(shù)列方程來(lái)求解。7積極認(rèn)真地填空，大部分學(xué)生可以順利完成。8回答老師的問(wèn)題；并基本正確，做對(duì)的同學(xué)舉手示意，方便老師掌握情況。9受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，自信心及學(xué)習(xí)的興趣都大增，以很好的狀態(tài)投入到下面的學(xué)習(xí)中。1觀察三個(gè)方程的特點(diǎn)，但因?yàn)閱?wèn)題的指向性不是很明確，因此有些茫然。2得到啟發(fā)，從未知數(shù)的個(gè)數(shù)、未知數(shù)的最高次數(shù)出發(fā)觀察它們的共性，容易看出它們都只有一個(gè)未知數(shù)，最高次數(shù)是2。3回答：都只含有一個(gè)未知數(shù)，未知數(shù)的最高次數(shù)是24繼續(xù)觀察三個(gè)方程的特點(diǎn)，容易看出它們都是整式方程，把式子展開(kāi)，經(jīng)過(guò)移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)等化成相似形式的式子，經(jīng)過(guò)交流學(xué)生認(rèn)識(shí)得更加清楚。5回答：都是整式方程，并且都可以化成一個(gè)二次加一個(gè)一次再加一個(gè)常數(shù)的形式。6聽(tīng)取老師的點(diǎn)評(píng)和說(shuō)明，進(jìn)一步理清自己的思路。7認(rèn)真體會(huì)老