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文檔簡介
1、2021雙減背景下如何有效布置作業(yè)經(jīng)驗分享隨著秋季新學(xué)期的到來,如何解決作業(yè)問題更是迫在眉睫。對一名一線教師而言,本人切實感受到,雖然上半年我們對義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了大面積的整治,但就目前狀況而言,學(xué)生有做不完的作業(yè),仍然存在,在有些地方、有些學(xué)校依然嚴(yán)重。筆者認(rèn)為,作業(yè)的布置,從來不是哪一個科目、哪一個老師的事。每所學(xué)校都應(yīng)加強作業(yè)管理,有一個聯(lián)動機(jī)制,方可做到“雙減”和“五項管理”要求的總量可控,真正實現(xiàn)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。筆者了解到,作業(yè)布置存在的問題是:老師們更多的是單打一,即往往只考慮自己所代科目應(yīng)該如何布置,而忽略了其他科目,忽略了學(xué)生總體應(yīng)有的承受能力。就是同一科目或
2、同一備課組、教研組,大多數(shù)情況都是誰布置誰的,很少有協(xié)商與合作。這樣,不僅個人所代科目的作業(yè)常常不自覺地超量、超時,整體上學(xué)生完成作業(yè)的總量更是長期大面積的嚴(yán)重超量、超時,從而造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,以至到了難以完成的地步。真是苦了學(xué)生,連累了家長,讓整個社會對老師、對學(xué)校、對教育產(chǎn)生了極大不滿。不同科目學(xué)生作業(yè)如何科學(xué)、均衡地布置?筆者的主張是:組內(nèi)同質(zhì),組間協(xié)調(diào)。筆者所說的“組”,指有一定規(guī)模,有平行班級的備課組、教研組等,比如,一個年級有兩個或兩個以上的平行班,且主要科目至少有兩個或兩個以上的代課教師?!敖M內(nèi)同質(zhì)”,是指代平行班級的、同一科目的教師布置的作業(yè)是相同或基本相同的。包括面向全體
3、學(xué)生的作業(yè)和分層布置的作業(yè)?!敖M間協(xié)調(diào)”,是指代平行班級、不同科目的老師,除了布置本科目的作業(yè)外,還要與其他科目的老師進(jìn)行必要的溝通,相互協(xié)作,統(tǒng)一規(guī)劃,形成聯(lián)動機(jī)制。筆者認(rèn)為,“組內(nèi)同質(zhì)”,即同年級,同科目,統(tǒng)一布置作業(yè),對減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),不失為一個好方法。同一備課組或教研組,除了組長外,還有比較有經(jīng)驗的老師。每次(一課、一天、一周)布置作業(yè),由組長或負(fù)責(zé)人牽頭,匯集其他教師的建議或意見(有就提,沒有就不提),經(jīng)有經(jīng)驗教師審核后正式敲定;然后通過不同方式如微信群等,由組長或負(fù)責(zé)人門向相關(guān)教師進(jìn)行公布。這樣確定的作業(yè),基本是經(jīng)過集體協(xié)商、有經(jīng)驗教師權(quán)衡的,不是隨意的,是有效的,不少還是
4、高質(zhì)、高效的,能最大限度地滿足或適合各個任課教師和各班學(xué)生。這樣,所有的學(xué)生作業(yè)就都擺到了明面上,相關(guān)科目的教師、學(xué)生都清楚,就能很好地杜絕教師自由布置作業(yè)的隨意性、盲目性、超量性。除統(tǒng)一布置的作業(yè)外,原則上不允許教師單獨向自己所在班級的學(xué)生另外布置作業(yè)特別是書寫性質(zhì)的作業(yè)。而相同班級、不同科目的老師,在“組內(nèi)同質(zhì)”的前提下,不同組別的組長之間要有一個基本的協(xié)同。主要解決完成各科目作業(yè)所需時間的問題:在大概確定各科目學(xué)生作業(yè)完成時間的前提下,保證總量不超時。具體溝通時,各組長或負(fù)責(zé)人跟本組成員,首先要明確本科目學(xué)生一課、一日或一周完成作業(yè)所需時間。一般而言,每個科目,學(xué)生每天完成作業(yè)都要有一個科學(xué)的、合適的基本時間,如初中數(shù)學(xué)作業(yè),中等學(xué)生完成約為30分鐘。協(xié)定好以后,凡是符合基本時間的科目,都不再每天或每周進(jìn)行重新協(xié)調(diào)、確認(rèn)只有少于或多于一定時間,如10-15分鐘,需要在一定的空間(如微信群等)和時間(如提前一天)向不同組別的組長予以明示,以便其他科目的老師對本科目作業(yè)做適量的增減,并提前半天予以公示,以免多科目出現(xiàn)撞車現(xiàn)象。需要說明的是,每一個科目出現(xiàn)作業(yè)少于規(guī)定時間,可以多次;超時的情況只能偶爾,如一周一次,絕不能常態(tài)化。規(guī)模較小的學(xué)校一個年級只有一個教學(xué)班,同一年級老師為一個自然組,可仿照“組間協(xié)調(diào)”的作法進(jìn)行操作。這樣,一般情況,學(xué)生作業(yè)時
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