2021雙減背景下如何有效布置作業(yè)經(jīng)驗分享

1、2021雙減背景下如何有效布置作業(yè)經(jīng)驗分享隨著秋季新學(xué)期的到來，如何解決作業(yè)問題更是迫在眉睫。對一名一線教師而言，本人切實感受到，雖然上半年我們對義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了大面積的整治，但就目前狀況而言，學(xué)生有做不完的作業(yè)，仍然存在，在有些地方、有些學(xué)校依然嚴(yán)重。筆者認(rèn)為，作業(yè)的布置，從來不是哪一個科目、哪一個老師的事。每所學(xué)校都應(yīng)加強作業(yè)管理，有一個聯(lián)動機(jī)制，方可做到“雙減”和“五項管理”要求的總量可控，真正實現(xiàn)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)。筆者了解到，作業(yè)布置存在的問題是：老師們更多的是單打一，即往往只考慮自己所代科目應(yīng)該如何布置，而忽略了其他科目，忽略了學(xué)生總體應(yīng)有的承受能力。就是同一科目或

2、同一備課組、教研組，大多數(shù)情況都是誰布置誰的，很少有協(xié)商與合作。這樣，不僅個人所代科目的作業(yè)常常不自覺地超量、超時，整體上學(xué)生完成作業(yè)的總量更是長期大面積的嚴(yán)重超量、超時，從而造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，以至到了難以完成的地步。真是苦了學(xué)生，連累了家長，讓整個社會對老師、對學(xué)校、對教育產(chǎn)生了極大不滿。不同科目學(xué)生作業(yè)如何科學(xué)、均衡地布置?筆者的主張是：組內(nèi)同質(zhì)，組間協(xié)調(diào)。筆者所說的“組”，指有一定規(guī)模，有平行班級的備課組、教研組等，比如，一個年級有兩個或兩個以上的平行班，且主要科目至少有兩個或兩個以上的代課教師?！敖M內(nèi)同質(zhì)”，是指代平行班級的、同一科目的教師布置的作業(yè)是相同或基本相同的。包括面向全體

3、學(xué)生的作業(yè)和分層布置的作業(yè)?！敖M間協(xié)調(diào)”，是指代平行班級、不同科目的老師，除了布置本科目的作業(yè)外，還要與其他科目的老師進(jìn)行必要的溝通，相互協(xié)作，統(tǒng)一規(guī)劃，形成聯(lián)動機(jī)制。筆者認(rèn)為，“組內(nèi)同質(zhì)”，即同年級，同科目，統(tǒng)一布置作業(yè)，對減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不失為一個好方法。同一備課組或教研組，除了組長外，還有比較有經(jīng)驗的老師。每次(一課、一天、一周)布置作業(yè)，由組長或負(fù)責(zé)人牽頭，匯集其他教師的建議或意見(有就提，沒有就不提)，經(jīng)有經(jīng)驗教師審核后正式敲定;然后通過不同方式如微信群等，由組長或負(fù)責(zé)人門向相關(guān)教師進(jìn)行公布。這樣確定的作業(yè)，基本是經(jīng)過集體協(xié)商、有經(jīng)驗教師權(quán)衡的，不是隨意的，是有效的，不少還是

4、高質(zhì)、高效的，能最大限度地滿足或適合各個任課教師和各班學(xué)生。這樣，所有的學(xué)生作業(yè)就都擺到了明面上，相關(guān)科目的教師、學(xué)生都清楚，就能很好地杜絕教師自由布置作業(yè)的隨意性、盲目性、超量性。除統(tǒng)一布置的作業(yè)外，原則上不允許教師單獨向自己所在班級的學(xué)生另外布置作業(yè)特別是書寫性質(zhì)的作業(yè)。而相同班級、不同科目的老師，在“組內(nèi)同質(zhì)”的前提下，不同組別的組長之間要有一個基本的協(xié)同。主要解決完成各科目作業(yè)所需時間的問題：在大概確定各科目學(xué)生作業(yè)完成時間的前提下，保證總量不超時。具體溝通時，各組長或負(fù)責(zé)人跟本組成員，首先要明確本科目學(xué)生一課、一日或一周完成作業(yè)所需時間。一般而言，每個科目，學(xué)生每天完成作業(yè)都要有一個科學(xué)的、合適的基本時間，如初中數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生完成約為30分鐘。協(xié)定好以后，凡是符合基本時間的科目，都不再每天或每周進(jìn)行重新協(xié)調(diào)、確認(rèn)只有少于或多于一定時間，如10-15分鐘，需要在一定的空間(如微信群等)和時間(如提前一天)向不同組別的組長予以明示，以便其他科目的老師對本科目作業(yè)做適量的增減，并提前半天予以公示，以免多科目出現(xiàn)撞車現(xiàn)象。需要說明的是，每一個科目出現(xiàn)作業(yè)少于規(guī)定時間，可以多次;超時的情況只能偶爾，如一周一次，絕不能常態(tài)化。規(guī)模較小的學(xué)校一個年級只有一個教學(xué)班，同一年級老師為一個自然組，可仿照“組間協(xié)調(diào)”的作法進(jìn)行操作。這樣，一般情況，學(xué)生作業(yè)時