獨(dú)立學(xué)院師資培訓(xùn)制度改革與創(chuàng)新的探析

1、獨(dú)立學(xué)院師資培訓(xùn)制度改革與創(chuàng)新的探析摘 要：獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的重要組成部分，為我國(guó)高等教育大眾化做出了重要作用。因此，獨(dú)立學(xué)院的師資質(zhì)量越來(lái)越受到人們的重視。但是由于多種原因，獨(dú)立學(xué)院的師資培訓(xùn)制度一直停滯不前。下面我將從獨(dú)立學(xué)院師資培訓(xùn)制度的現(xiàn)狀、獨(dú)立學(xué)院師資培訓(xùn)制度改革的措施以及獨(dú)立學(xué)院師資制度改革的影響等方面進(jìn)行論述?！娟P(guān)鍵詞】：p ：獨(dú)立學(xué)院 師資培訓(xùn)制度改革創(chuàng)新在現(xiàn)代社會(huì)中，教育的發(fā)展越來(lái)越受到人們的重視。由于對(duì)人才需求的多樣化，也使得學(xué)校教師在培養(yǎng)上要與社會(huì)發(fā)展相接軌。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)教育行業(yè)的新秀，由于發(fā)展時(shí)間短等原因，在教師的培訓(xùn)和教育方面存在著不足。而優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是獨(dú)

2、立學(xué)院的生存根本。如何改革創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院的師資培訓(xùn)制度程度獨(dú)立學(xué)院不可忽視的問(wèn)題。1一、獨(dú)立學(xué)院師資培訓(xùn)制度的現(xiàn)狀隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的飛躍，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越多樣化。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)教育系統(tǒng)中的一部分，為社會(huì)提供了多方面需求的人才。但是獨(dú)立學(xué)院由于發(fā)展原因，也存在著許多問(wèn)題。1.師資培訓(xùn)制度不健全師資培訓(xùn)制度不健全是阻礙獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的一個(gè)重要原因。教師是學(xué)校生存的基礎(chǔ)，教師的質(zhì)量和隊(duì)伍決定著學(xué)院未來(lái)的發(fā)展方向。因此，有些學(xué)院無(wú)法激起教師的積極性，師資培訓(xùn)制度不健全導(dǎo)致學(xué)校的發(fā)展慢于其他學(xué)校。22.培訓(xùn)方向不明確在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)人才的需求越來(lái)越趨向于技術(shù)，因此，獨(dú)立學(xué)院在培訓(xùn)師資時(shí)

3、，還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只關(guān)注學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，不開(kāi)拓學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，導(dǎo)致與社會(huì)要求脫軌。二、創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院師資培訓(xùn)制度的對(duì)策獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。因此，獨(dú)立學(xué)院作為大眾化教育的重要組成部分，其發(fā)展和師資力量對(duì)學(xué)院的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)于如何改革創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院的師資培訓(xùn)制度，我提出幾點(diǎn)參考性意見(jiàn)。31.完善師資培訓(xùn)制度在傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)制度中，由于教育理念等原因，其制度存在著許多問(wèn)題。而師資培訓(xùn)制度在培養(yǎng)學(xué)生中，具有重要的作用。因此對(duì)于完善師資培訓(xùn)制度，一方

4、面要與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。現(xiàn)代社會(huì)使信息化的社會(huì)，在人才的需求上更趨向多樣化和技術(shù)化，因此在教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法上，要更改以往的只注重科學(xué)文化知識(shí)的講授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。另一方面，學(xué)院在進(jìn)行師資培訓(xùn)時(shí)，要注重與其他學(xué)院的交流溝通，通過(guò)互相學(xué)習(xí)的方式，吸收其他學(xué)院的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)雙方的交流學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。2.設(shè)立人才激勵(lì)制度設(shè)立人才激勵(lì)制度，培養(yǎng)教師的積極性，是改革創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院師資培訓(xùn)制度的重要對(duì)策。在傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)制度中，由于時(shí)間長(zhǎng)等原因，導(dǎo)致師資培訓(xùn)制度中的一些機(jī)制無(wú)法與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合。因此，在這

5、樣的影響下，師資培訓(xùn)制度一直無(wú)法與之發(fā)展同步，所以，改革創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院的師資培訓(xùn)制度，必須完善人才激勵(lì)機(jī)制。設(shè)立人才激勵(lì)機(jī)制，一方面，學(xué)校要加大對(duì)人才激勵(lì)機(jī)制的資金投入力度。學(xué)?？梢栽O(shè)立專門(mén)的基金項(xiàng)目用來(lái)支持人才激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)。在這樣的狀況下，提高教師的積極性，促使教師自覺(jué)改變?cè)械慕虒W(xué)模式和方法，吸取外來(lái)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師本身的水平。另一方面，設(shè)立人才激勵(lì)機(jī)制，要提高機(jī)制的管理水平。在制度運(yùn)轉(zhuǎn)的管理上，要多借鑒外來(lái)優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，為教師的發(fā)展提供一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)。同時(shí)也促進(jìn)師資隊(duì)伍的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展。43.學(xué)校與企業(yè)建立合作培訓(xùn)模式在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，學(xué)校的教學(xué)往往導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)

6、，而究其原因，很大一部分都與學(xué)校的培養(yǎng)方法有關(guān)。在傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)中，教師更注重科學(xué)文化知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注度小。因此，改革創(chuàng)新師資培訓(xùn)制度，學(xué)校要與企業(yè)建立合作培訓(xùn)模式。因此，學(xué)校通過(guò)對(duì)校外企業(yè)的考察和協(xié)商，與校外企業(yè)簽訂雙方合作的協(xié)議書(shū)。學(xué)校可以派教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓企業(yè)中專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師指導(dǎo)在企業(yè)中什幺是最重要的，如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)手段，改善教師的教學(xué)理念。通過(guò)參加正規(guī)的管理方式和教學(xué)理念以及專業(yè)人才的培養(yǎng)來(lái)完善自身的不足。這樣的師資培訓(xùn)制度，讓學(xué)校與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校改變自身原有的不足之處，提高學(xué)校的師資質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

7、。三、改革創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院師資培訓(xùn)制度的意義1.提高獨(dú)立學(xué)院師資質(zhì)量獨(dú)立學(xué)院通過(guò)改革創(chuàng)新師資培訓(xùn)制度，通過(guò)教師的教學(xué)方法和模式的改變，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，提高教師的技能，從而在師資力量上獲得發(fā)展。通過(guò)學(xué)院的培訓(xùn)制度的改革，學(xué)校找到自己的不足之處，同時(shí)也提高了學(xué)校的聲譽(yù)。2.培養(yǎng)多方面人才獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)教育體系中的特殊緩解，為我國(guó)的人才培養(yǎng)提供了多方面的服務(wù)。在教師培訓(xùn)方面，獨(dú)立學(xué)院通過(guò)改革創(chuàng)新師資培訓(xùn)制度，建設(shè)人才激勵(lì)機(jī)制，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和開(kāi)拓思維的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)多方面的人才。結(jié)語(yǔ)獨(dú)立學(xué)院的師資力量和質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要因素。但是，由于獨(dú)立學(xué)院在中國(guó)的教育方面抑制處于透明以及發(fā)展短暫等原因，使得獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。對(duì)此，獨(dú)立學(xué)院要?jiǎng)?chuàng)新師資培訓(xùn)制度，通過(guò)各個(gè)學(xué)院之間的交流互通，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，借鑒國(guó)外的優(yōu)秀成果和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)科學(xué)管理，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。【參考文獻(xiàn)】：p 1張?jiān)娧?獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)師資隊(duì)伍培訓(xùn)及教研活動(dòng)管理機(jī)制研究J.中國(guó)職工教育， 20_（20）：136-136.2張會(huì)杰， 宋伯寧， 劉寶君.獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的階段性特征、問(wèn)題及發(fā)展建議以A、B兩所獨(dú)立學(xué)院為