教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月20日-2639)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月20日-2639)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月20日-2639)1：專家型教師和新教師在哪些方面都存在差異?（）多項(xiàng)選擇題a、課時計(jì)劃b、知識基礎(chǔ)c、課堂教學(xué)過程d、能力水平e、課后評價 2：以下技能中，屬于操作技能的是（）單項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能c、記憶技能d、吹拉彈唱技能 3：后一種學(xué)習(xí)對前一種學(xué)習(xí)的影響是（）單項(xiàng)選擇題a、垂直遷移b、水平遷移c、順向遷移d、逆向遷移 4：課堂教學(xué)活動是教師職業(yè)的最基本的活動。 （）判斷題對錯 5：“一個地區(qū)心理健康教

2、育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、中心小學(xué)的教研活動計(jì)劃、一所新型學(xué)校或一門新專業(yè)的課程設(shè)置等”屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)b、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)c、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)d、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 6：某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 7：根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對學(xué)生的期望一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。（）判斷題對錯 8：個性的結(jié)構(gòu)主要包括（）o多項(xiàng)選擇題a、人格b、個性傾向性c、個性心理特征d、自我意識e、個性情感特征 9：在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為( )。單項(xiàng)選擇題a、抑制現(xiàn)象b、挫折現(xiàn)象

3、c、高原現(xiàn)象d、低谷現(xiàn)象 10：計(jì)劃策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、支持策略c、資源管理策略d、元認(rèn)知策略 11：創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、形象思維b、發(fā)散思維c、輻合思維d、直覺思維 12：合乎法則的熟練技能具有的特性有（）。多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、迅速性c、經(jīng)濟(jì)性d、同時性e、適應(yīng)性 13：布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。單項(xiàng)選擇題a、動作表象b、圖像表象c、符號表象d、情感表象 14：下列屬于童年期心理特點(diǎn)的是（）多項(xiàng)選擇題a、思想具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)b、從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維c、出現(xiàn)心理斷乳期d、自我控制力較

4、強(qiáng)e、行為習(xí)慣的養(yǎng)成占據(jù)重要地位 15：根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和 。單項(xiàng)選擇題a、 并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、 命題學(xué)習(xí)c、 概念學(xué)習(xí)d、 符號學(xué)習(xí) 16：心理衛(wèi)生教育最適宜的時期是（）。單項(xiàng)選擇題a、幼兒階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 17：以下屬于操作技能的有（）。多項(xiàng)選擇題a、吹笛子b、打網(wǎng)球c、體操d、閱讀e、計(jì)算 18：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、形象思維b、發(fā)散思維c、輻合思維d、直覺思維 19：正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段。（）判斷題對錯 20：課堂內(nèi)存在的各種群體會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷

5、題對錯 21：人類道德發(fā)展有一定順序，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過教育加以培養(yǎng)的，提出這一道德發(fā)展理論的是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、班杜拉c、奧蘇伯爾d、柯爾伯格 22：后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）單項(xiàng)選擇題a、單一抑制b、雙重抑制c、前攝抑制d、倒攝抑制 23：由于一個學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、獎勵d、懲罰 24：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）單項(xiàng)選擇題a、交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)b、內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)c、高尚動機(jī)與低級動機(jī)d、社會動機(jī)與個人動機(jī) 25：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b

6、、布魯納c、加涅d、桑代克 26：學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是（）單項(xiàng)選擇題a、道德情感異常b、道德行為不良c、道德意志薄弱d、道德認(rèn)識缺乏 27：針對兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正?（）多項(xiàng)選擇題a、教育治療b、家庭治療c、心理治療d、社會治療 28：小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（）。多項(xiàng)選擇題a、恐懼b、抑郁c、緊張d、情感沖動e、失眠 29：發(fā)現(xiàn)問題取決于以下因素( )。多項(xiàng)選擇題a、智力b、認(rèn)知過程c、主體活動積極性d、主體的求知欲望e、主體的知識經(jīng)驗(yàn) 30：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為（ ）多項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性b、流暢性c、變通性d、目的性 查看答案1：答案a,c,e 解析 專家型教師和

7、新教師在課時計(jì)劃、課堂教學(xué)過程和課后評價方面存在著差異。 2：答案d 解析 3：答案d 解析 4：答案正確 解析 課堂教學(xué)活動是教師職業(yè)的最基本的活動。 5：答案c 解析 6：答案a 解析 題干是對信度的名詞解釋。 7：答案錯誤 解析 在實(shí)際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望并不一定會發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)。因?yàn)榻處熎谕?yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多心理因素。 8：答案b,c,d 解析 從構(gòu)成方式上講，個性其實(shí)是一個系統(tǒng)，其由三個子系統(tǒng)組成：個性傾向性、個性心理特征、自我意識。 9：答案c 解析 練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在

8、心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。 10：答案d 解析 11：答案b 解析 創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。 12：答案a,b,c,d,e 解析 略。 13：答案d 解析 布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作表象、圖像表象、符號表象三種表象形式呈現(xiàn)。 14：答案b,e 解析 15：答案a 解析 本題考察第六章知識學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 16：答案b 解析 學(xué)齡期兒童是心身發(fā)展可塑性最強(qiáng)的時期，小學(xué)階段是心理衛(wèi)生教育最適宜的時期。 17：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知abc選項(xiàng)均對。 18：答案b 解析 創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇

9、獨(dú)特的有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度、不同方向去探索，才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨(dú)特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心。 19：答案正確 解析 略。 20：答案正確 解析 研究表明，課堂內(nèi)的群體對個人活動起到促進(jìn)作用，但有時群體也會對個人活動起阻礙作用。 21：答案d 解析 美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。(本解析由張恩凱提供) 22：答案d 解析 23：答案b 解析 24：答案b 解析 25：答案b 解析 26：答案c 解析 由道德的常識可知，學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 27：答案a,b,d 解析 兒童厭學(xué)癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須采用教育治療、家庭治療和社會治