藝術(shù)設(shè)計教育場建設(shè)初探

1、    藝術(shù)設(shè)計教育“場”建設(shè)初探    張賽娟摘要:由于歷史、社會與自然等原因,我系藝術(shù)設(shè)計教育資源緊缺。本文試圖應對藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展趨勢,結(jié)合我系辦學特點,初步探索一種具有創(chuàng)造性、富于特色的藝術(shù)設(shè)計教育模式教育“場”。論述了藝術(shù)設(shè)計教育“場”建設(shè)的內(nèi)涵和外延;從硬件平臺和軟件環(huán)境兩大方面探討了藝術(shù)設(shè)計教育“場”建設(shè)。關(guān)鍵詞:教育“場”;藝術(shù)設(shè)計;建設(shè);湘西國家提出了創(chuàng)建創(chuàng)新型社會的發(fā)展思路,這為當前的藝術(shù)設(shè)計教育提出了更高的要求,中國高等學校藝術(shù)設(shè)計教育是隨著市場經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展起來的,高校設(shè)計教育在表面的繁榮景象下也存在著諸多問題。諸如課程體系陳舊、

2、缺乏優(yōu)秀的專業(yè)師資、學生實踐經(jīng)驗不足、綜合性的設(shè)計創(chuàng)新能力差,等等。為了構(gòu)建一套具有特色的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育體系,增強學生的實踐能力與市場意識,不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)出具有綜合創(chuàng)新能力和設(shè)計審美能力的人才,我國眾多高校始終不斷地探索著自己的教育模式和方法。在信息、知識迅速膨脹,注重創(chuàng)新和素質(zhì)教育,強調(diào)文化與個性培養(yǎng)的今天,我系藝術(shù)設(shè)計教育如何發(fā)展已經(jīng)成為了師生共同關(guān)注的問題。湘西民族眾多,歷史文化積淀深厚,但由于歷史、社會與自然等原因,我系藝術(shù)設(shè)計教育資源緊缺,這就要求我們必須立足于西部,發(fā)展具有湘西地域特色的藝術(shù)設(shè)計及藝術(shù)設(shè)計教育。一、當前我系藝術(shù)設(shè)計教育的背景隨著改革開放的深入和市場化

3、經(jīng)濟的逐步推行,我們湘西的地域經(jīng)濟發(fā)展與湘中尤其是與我國東部地區(qū)相比,存在明顯的差距,并且這一差距還在逐漸加大。我系藝術(shù)設(shè)計教育也面臨同樣的問題。首先,教學條件和教學經(jīng)費等方面遠遠落后于東部地區(qū);其次,從教師待遇、師資質(zhì)量方面來看也與東部院校有著很大的差距,并且還面臨著師資流失的窘境;再者,在對外交流和學術(shù)研究等方面也有著明顯的不足。近幾年各大高校大規(guī)模擴大招生,我系也不例外,這就使得原本就十分有限的教學資源更加捉襟見肘。藝術(shù)設(shè)計教育的出路在何方?如何在當前的形勢下發(fā)展我系藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè),如何在當前全球化背景下發(fā)展具有地域文化特色的藝術(shù)設(shè)計教育成為我們最關(guān)注的問題。在目前辦學經(jīng)費、辦學條件、

4、教師資源均十分緊張的形式下,充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源并使其最大程度地轉(zhuǎn)化為教學的動力應當是要首先考慮的問題;在當前社會快節(jié)奏、多變化、娛樂性時代讓學生們能夠被所學科目所吸引,自覺、主動地去學習,去思考則是我們要思索的另一問題。通過多年的教學實踐與思考,我意識到解決這些問題的前提是創(chuàng)造出一個良好的教學氛圍。通過濃郁的學習氣氛的營造,形成教與學的互動和良性循環(huán),教學與科研的相長,進而推動學科的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,我試圖進行藝術(shù)設(shè)計教育“場”建設(shè)的探索。二、藝術(shù)設(shè)計教育“場”建設(shè)的內(nèi)涵和外延“場”是一個既實且虛,既普通而又神秘的概念。一般認為場是一種時空區(qū)間和過程的概念。愛因斯坦認為:“場是相互依存事實的整

5、體。”總之,場是物質(zhì)運動的存在,即以能量為度量的“過程物質(zhì)”。用場的觀點觀察、分析藝術(shù)設(shè)計教育的過程,可以發(fā)現(xiàn),它是一個教育“場”的物質(zhì)、能量運動的過程。良好的學習氣氛和廣泛的交流環(huán)境就如同影響著教學與學科發(fā)展的“場”,在這個開放的“場”中,學生與教師、學生與學生、教師與教師之間相互交流、碰撞,激發(fā)出巨大的能量,從而形成強烈的“場效應”。強化“場效應”對于學生、教師及外界的吸引,為穩(wěn)定師資隊伍、引進人才、提高學生素質(zhì)將起到巨大的作用,還可以為加強對外交流合作、互訪,擴大學科影響起到積極的推動作用。1. “場”內(nèi)涵的多元化首先,在人員構(gòu)成方面,藝術(shù)設(shè)計教育“場”不能只包含藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方面的教師與

6、學生,還應當廣泛地吸納建筑師、規(guī)劃師、設(shè)計師、民族民間藝人、各方面的學者、專家、能人等,以保證知識和思維的多元化。另外,在知識構(gòu)成方面,在以藝術(shù)設(shè)計知識領(lǐng)域為主體的同時,還應廣泛吸取各方面的知識與思想,豐富知識構(gòu)成。藝術(shù)設(shè)計教育“場”不應是一言堂,應以寬容的態(tài)度包容各種不同的思想觀念,在平等、和諧的基礎(chǔ)上兼容并蓄,形成百家爭鳴的格局。2. 藝術(shù)設(shè)計教育“場”的外延藝術(shù)設(shè)計教育應當是一種開放的教育體系,藝術(shù)設(shè)計教育“場”的建立不僅僅是提供一個開放的可供交流的空間場所,也不單單是通過教學方法的調(diào)整和改革就可以建立的。硬件平臺即教學空間的建設(shè)和完善,軟件的環(huán)境教學觀念與模式的建設(shè)必須同步進行。硬件的

7、調(diào)整以軟件的需求為基礎(chǔ),硬件環(huán)境的變化又對軟件的教學環(huán)境作出了新的啟示,形成互動發(fā)展,螺旋上升的態(tài)勢。教育資源的緊缺是當今大多數(shù)高校共同面對的一個問題,教育建設(shè)也不是不計代價的投入,在這樣的環(huán)境下,我們必須發(fā)揮一切可以利用的資源去建立和推動藝術(shù)設(shè)計教育的“場效應”,集腋成裘,將有限的資源發(fā)揮出最大的優(yōu)勢。三、藝術(shù)設(shè)計教育“場”建設(shè)的探索針對藝術(shù)設(shè)計教育“場”理念,我認為可以從硬件平臺教學空間的改造與完善,軟件的環(huán)境教學觀念、課程體系、教學模式和方法等方面進行調(diào)整與改革,初步形成藝術(shù)設(shè)計教育“場”的教學模式,發(fā)揮其效應。1. 硬件平臺教學空間的改造與完善隨著藝術(shù)設(shè)計教育理念的轉(zhuǎn)變,我系目前的教學

8、空間已經(jīng)難以適應當前的教學模式。首先要加強實驗室、實訓室的建設(shè),并延長其開放時間,提高空間及設(shè)備的使用率。教研室的空間也可以適度開放,形成能提供教師交流、研討、評圖、授課等活動的空間。還可將資料室、展廳等重新布局,融入自習空間、材質(zhì)展示庫、咖啡廳等,形成集教學、自習、展覽展示、閱讀、交流于一體的多元開放的教學場所。2. 教學模式和方法的改革(1)首先要強調(diào)交流與實踐環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^課堂指導、分班講評、合班點評、公開展評等方式對學生設(shè)計的各個階段進行指導,促成師生之間、學生之間多元的交流,讓學生接觸更多的觀念和見解,在不同的思想觀念的碰撞中讓師生獲得最大的收益。設(shè)計課程的題目盡量與實際結(jié)合,鼓勵學

9、生進行社會調(diào)研和實踐,從而加強學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。(2)在設(shè)計理論課中,可以嘗試進行掛牌教學,同一門課程由不同的教師同時授課,讓學生接觸到更多的思想和理念;在教學過程中打破單一的課堂理論講授的方式,通過調(diào)研、分析將理論知識與設(shè)計和實踐相結(jié)合;增加調(diào)研報告答辯和交流的環(huán)節(jié),讓師生在教學過程中形成平等互動的學術(shù)思想,增強學生對專業(yè)的興趣和投入。(3)藝術(shù)設(shè)計活動自身所具有的復雜性和綜合性使藝術(shù)設(shè)計從誕生時就具有了交叉和跨學科的特征,因此實行藝術(shù)設(shè)計教育中的跨學科合作是一個永恒的話題。在一門課程中應強調(diào)不同專業(yè)教師的介入與合作,讓學生在學習過程中更加關(guān)注相關(guān)學科的滲透和知識的交

10、叉,讓學生從不同的角度去看待和解決問題,同時也使得教師的知識結(jié)構(gòu)更加全面和完善。3. 課程交流與合作我校地處湘西,與省內(nèi)外的交流遠遠少于我國東部地區(qū),但我們獨特的地域特點及深厚的歷史文化積淀,為我系的專業(yè)建設(shè)提供了源泉,這也為對外交流提供了新的機遇。我們的專業(yè)建設(shè)有著自身的獨特之處,如工業(yè)產(chǎn)品造型與民族民間工藝專業(yè),充分挖掘湘西民族民間工藝寶庫,引進民間工藝大師,充實師資隊伍,立足本土;同時我系還邀請北京服裝學院、天津科技大學、中南大學、湖南師范大學、湖南大學等院校的教授進行講學;設(shè)計單位的設(shè)計總監(jiān)、科研所的研究員、相關(guān)專業(yè)的學者和能人也時常應邀參加交流會和聯(lián)合授課。我們盡量拓展和深化每一次對

11、外交流的機會。在對內(nèi)交流的方面,我們更是本著開放和包容的原則迎接著每一位“場效應”的參與者。美術(shù)系、人文社科系、經(jīng)管系、生物系等系部的老師也時常參與我系的課程合作教學與交流。不同專業(yè)、不同學科和不同背景的每一位來到這里的人,都給藝術(shù)設(shè)計教育“場效應”充實新的內(nèi)容,使“場”的外延不斷擴大,藝術(shù)設(shè)計教育“場效應”的吸引力和凝聚力持續(xù)增長。4. 激發(fā)多元的學生活動大部分學生對自己學科和專業(yè)充滿了美好的憧憬與熱情,這種激情無疑是專業(yè)學習最好的動力。教育工作者應該像關(guān)心技能發(fā)展一樣關(guān)心人的發(fā)展,藝術(shù)則允許每個學習者展示他的作為人的潛能。我們應鼓勵學生自發(fā)組織和參與各種活動,讓學生始終保持對專業(yè)和興趣的熱情。例如,支持學生舉辦個人作品展,2004級馬鋅成同學的個展就引起了很大的反響,對他自身是一種促進,對同學是一種感召。我們還積極引導學生參與國內(nèi)外設(shè)計大賽,參與實際項目的設(shè)計與制作,使學生的綜合能力得到顯著的提高,而藝術(shù)設(shè)計教育“場”也將隨著多元的學生活動而不斷增強?！皥觥笔且粋€多元的、開放的體系,藝術(shù)設(shè)計教育“場”的強化也是一個持續(xù)不斷的過程。我們在今后的教學與科研工作中還要認真總結(jié)經(jīng)驗,始終保持藝術(shù)設(shè)計教育“場”的能量與活力,在平等、多元與和諧中強化藝術(shù)設(shè)計教育